针对企业人才需求高校本科教育质量评价理论探索与构
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摘 要：在现代社会发展中，随着经济市场和单位企业对人才需求的不断升高，高校的教育質量成为了当下社会普遍关注和重视的话题。现代教育评价理论和企业的质量管理理论的结合为高校本科教育质量评价理论体系的构建奠定了基础，因此针对高校教育质量评价要树立全面管理的理念，将影响教学质量的环节充分的考虑到位，对评价的方案科学合理的进行设计，构建完善的本科教育质量评价体系。
关键词：本科教育;质量评价;构建
随着经济的发展，高等教育逐渐呈现出商业化、多样化的发展趋势，但是基本的教育目标还是围绕社会市场和用人单位的需要，旨在为社会培养更多高素质的人才，以此来满足经济和社会发展的需求。在20世纪末我国高等教育进行扩招，逐渐进入了大众化的发展阶段，其教学质量在逐渐的下滑，虽然高校也在不断进行研究和实践，但是由于现阶段我国正处于转轨时期，教育观和质量观在不断的发生改变。相对于当下发展的时代来说，传统的教学方法和模式已经不能满足社会发展的需求，基于此，对当前高校本科教育质量评价体系进行分析和探讨，结合新时期的发展构建有效的本科教育质量评价体系，促进高校教学效率和质量的提升。
一、本科教育质量评价体系构建理论简述
（一）教育评价理论
评价活动是在现实生活中普遍存在的内容，也是人有意识的自然反映，意思是将人类对自身活动进行反思和内省的过程。最早是在20世纪的30年代在心理和教育测试的基础上形成的，相对于传统的测试方式来说，心理和教育测试的方式更加具有一定的客观性和科学性，但是也缺乏一定的创造性，在当时受到了进步主义教育者的批判。之后经历了数年的研究和分析，在之前的基础上又制定了泰勒教育评价理论和模式，而现代教育评价理论就是在此基础上发展形成的。
（二）教育评价和企业质量管理
在对教育产品进行研究的时候，厉以宁教育认为企业质量管理原理理论适用于教育质量管理，在之后数年西方高等教育质量管理实践的示范下，我国教育界也逐渐的加强了对质量管理的重视，现阶段很多的高校也推行教学质量管理。
在企业质量管理中有三个重要的部分，第一是利益共同体和顾客，第二是在经营中加强对参与者和团队合作的重视，第三是重视经营的过程，不断地学习和持续的改进。而在教育领域，高等本科院校向学生提供教育服务，学生是接受者，在进行教育的时候要充分考虑到学生的需求，和企业质量管理中全员参与、利益共同体的思想非常的相似。在企业质量管理中重视过程，过程能够将组织中所有必须的活动进行连接，树立了人们对组织系统的认识，而本科教育质量也是在教育的过程中重视每一个教学流程，要求教师熟知每一个阶段的教学目标，并针对此开展相关的教育教学活动，高质量的完成实际的教学任务。现阶段的本科教育质量体系就是对人才培养的过程实行持续化的评价和监督，保障和提高教学质量，针对教学目标及时的进行调整，促进人才培养活动质量的提高。
二、本科教学质量评价体系理论设计
（一）生成和评价
教育活动的实质目的是为了满足现阶段下社会市场发展的根本需求，也就是说培养人才的实际目的是为了能够在社会经济市场发展的过程中满足用人单位的需求。而教育活动的主要流程则是从教育场所的创办到教学活动的开展一直到最后人才的输出，在对教育质量的评价则是针对现在用人企业和市场的用人标准以此作为评价的准则去评判高校的教学成果，或是对教学成果进行检验的过程，教育质量评价的目的是为了促进教学质量的提高，实现办学政策的创新。
（二）控制关键点
教育评价是对现阶段下教育成果的价值进行评价，旨在能够促进教育价值不断的增值， 也就是不断的提高教育质量，使其更加符合社会人才市场的需求。根据上述中的质量生成过程，对教育中能够影响教学质量的因素进行分析，具体如下：
（三）设计思路方法
本科教育质量评价体系的构建是在教学质量理论知识的基础上，针对当前的教育教学现状，分析能够对教学质量产生影响的因素，对现有质量评价的效果进行分析，筛选行为有效的技术方法形成完善的质量评价方法体系，并将其运用到本科的教育质量管理中，有效的推进高校教学质量的提高，使其满足现代发展中社会的需求。
三、本科教育质量评价体系结构设计
（一）评价体系
教育质量评价体系是在人工培养质量的基础上形成的，由于人才培养质量是非常复杂的系统工程，所以不同的工作对质量都会产生不同的影响。针对人才培养质量有以下三个方面，第一是从学校的层面上进行分析，要保障人才培养的质量能够满足现在发展中社会和用人企业对人才的需求，因此学校要充分的了解到现阶段人才市场的需求，确定教育教学目标。第二是从过程层面，学校的教学和职能部门要从全局考虑教学质量问题，及时的掌握各个部门和环节的质量信息，加强过程层面之间的协调和交流。第三是执行层面，主要是指在日常的教学活动和学生的学习活动中要做好相关的管理工作，保障教师能够按照实际市场的需求对学生有效的引导和帮助，促进教学质量的提升。
（二）结构
根据教育质量评价体系思路的设计，在对结构进行设计的时候，可以分为四个阶段，分别是本科教育培养目标、教学投入和教学资源配置、教学实施过程、就业质量跟踪，这四个环节是相辅相成，相互促进的，涵盖了教育的核心任务和关键的流程，结合现代用人企业和社会市场对人才的需求进行填充，并确定在每个环节中的目标和要求，以此为标准对教育质量进行评价。
结束语：
综上所述，基于本科教育质量评价的理论基础对评价体系的理论和结构进行设计，从而构建完善的高校本科教育质理论评价体系，能够有效的促进高校的教学质量，使其满足现阶段发展中的社会经济市场的需求，提高学生的就业率。
参考文献：
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[3]李长熙.高校本科教育质量评价理论探索与体系构建[J].山东科技大学学报（社会科学版），2017，19（01）：107-114.
作者简介：
周荃（1991-），女，江苏昆山人，苏州大学教务部，中国人民大学硕士研究生，苏州大学教务部。研究方向：高校本科教育及管理。