基于项目教学导向的中职电子商务教学创新探究
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摘 要：互联网平台下，人们已习惯了网络购物的消费模式，这也推动了电子商务领域的繁荣，中职院校纷纷设立了电子商务专业，通过教学方法的改进引导学生能力提升。基于此，本文以电子商务教学作为研究对象，分析以往教学实践中存在的问题，从项目教学导向角度，强化理论与实践的结合，基于项目教学法创新电子商务教学。
关键词：项目教学导向;中职教育;电子商务
网络信息技术的发展迎合了信息时代的步伐，人们的生活方式发生变化，特别是在购物方面，通过计算机网络购物平台就能买到自己想要的商品。但出于地域上的限制，人们难以跨区购买商品，而异地出产的商品物价较高，通过电子商务的发展，网络购物将越来越方便。因此，企业对电子商务专业人才需求将持续提升。
一、中职电子商务教学存在的问题
分析以往中职学校电子商务教学中普遍面临的问题，主要如下：（1）教师重视学生的学习成绩，重视升学率，忽视对学生实践操作能力的培养。电子商务属于新型专业，它立足于网络信息技术与互联网平台，很多学校在对电子商务专业的学生进行培养时没有更新教学手段。教师依然采用灌输式教育模式，对学生灌输理论性知识，而学生的实践能力得不到发展。职业院校的学生普遍拥有更深厚的实践能力基础，这也是学生毕业后就能就业的原因之一。电子商务专业如果过于强调理论性知识的学习，学生将无法提升实践能力，这将不利于他们未来就业。（2）电子商务教学内容未与实际案例密切结合。中职电子商务课程不仅强调理论知识，更在于教学案例的阐述和分析，只有将理论与实际充分结合，学生才会掌握有效的学习方法。但依然有教师以书中知识为主，没有对学生进行实际操作训练，导致学生接触电子商务实践活动时束手无策。
二、基于项目教学导向的中职电子商务教学创新
（一）以项目教学法为基础，实现电子商务教学的创新
推动学生发展，应引导学生主动学习，充分调动电子商务专业学生的积极性，鼓励学生积极面对实际问题。电子商务教学中，学生的未来工作不仅会面对各类消费者，更是要把握商品营销全局，学生的学习必须坚持综合性原则。对此，建议教师在学生完成日常学习任务后，鼓励学生展开虚拟实践操作训练，引导学生将所学的知识应用于实践，实现电子商务专业知识点的融会贯通。教师可以通过设立学习项目，以项目教学法为基础，鼓励学生进行项目的创新。
在项目教学法的引导下，教学步骤应得到创新。电子商务教学中，教师可以为学生提出几个有实际操作价值的项目，学生通过讨论明确该项目的实践要求，确定学习任务。随后，学生制定工作计划，完善各项步骤与程序，确保计划的可行性。接着，学生通过分组合作，确定各自的任务，一同按照要求完成项目。最后，通过对项目的评价，教师与学生一起根据项目实践结果，分析遇到的问题，并找出问题产生的原因，以此积累经验，强化以项目为导向的电子商务教学效果。
（二）将理论与实际结合，提升学生实践操作能力
电子商务教学需要坚持理论和实际的结合，学生在拥有一定的理论基础上强化实践联系，从而推动自身能力的提升。随着市场竞争的日益激烈，企业需要更多的人才来提升竞争实力，电子商务教学活动应以培养应用型人才为目标，根据企业对人才的需求情况来培养人才，引导学生加入实践活动，通过项目来提升操作能力。强化校企合作，增设实训基地通过校企合作，让学生走进企业，直接面向电子商务实际运作，进而提高学生的实践操作能力。作为专业体系的重要内容，实践教学内容必须与课程大纲、教学教材相符合，实践部分与理论部分相互协调，共同为电子商务专业的人才培养目标提供服务。
建议电子商务专业创新商务型课程体系，为学生开设贸易、管理、营销及金融等商务类课程，比如电子商务概论、企业管理、市场营销学、网络营销、证券投资等。为提升学生的计算机应用能力，建议学校为电子商务专业的学生开设计算机基础、网络数据库、网页制作、管理信息系统、Photoshop等必修课程。在電子商务专业课程方面，可以开设商品采编、网店运营实务、网店客服、营销文案写作、商务谈判、物流与配送等课程，丰富课程体系，强化培养模式，突出以学生为主体的电子商务实践教学体系。
（三）通过＂网上开店＂，强化学生合作意识
在网上开店实践项目中，教师可以通过淘宝或者网点开设与运营相关教学软件进行项目实践。项目实践流程如下：学生5人一组，将物品放在网络上售卖。小组组长合理安排组员岗位，即美工人员、运营人员、文案人员以及客服人员。不同岗位有着不同的作用，可以通过岗位流动制度让学生尝试各个岗位的工作，从而找出自己的短板，进而强化它，提升自我实践能力。
除了＂网上开店＂的活动之外，电子商务教学可以引入＂模拟超市＂的实践活动。课堂上，教师可以组织学生开展＂模拟超市＂项目，学生被划分为几个小组，按照不同人的分工，利用自己的课余时间轮流上岗，确保＂模拟超市＂能够正常运营。与此同时，教师需要针对超市的运营情况加以分析，为学生安排不同的岗位与运营环节，要求不同岗位上的工作内容有区别。项目结束后，各小组通过讨论，对超市运行情况进行经验总结，最终以书面报告的形式递交给教师。教师根据报告的内容对小组进行评价，引导学生强化合作意识，明确电子商务运营时可能遇到的问题，鼓励学生一边发现问题一边采取有效的解决措施，使自己的商务项目成功规避风险。
结束语：
总而言之，在中职电子商务教学实践中应用项目教学法，有利于师生共同努力，一同为完成某个项目而推进教学实践效果。基于项目导向的电子商务教学也应立足于现代化教育理念，为学生提供人性化课程设计，鼓励学生发散思维，提升创新能力，为今后的岗位实践奠定基础。
参考文献：
[1]丁园.基于项目导向的中职电子商务教学创新研究[J].现代营销（信息版），2019，（08）：89-90.
[2]王寒冰.以项目教学为导向的高校电子商务课程教学模式创新[J].中国成人教育，2018，（09）：187-188.