有最应该被开除学生吗

　　赵鑫军，江苏省连云港人。1969年生。1991年毕业于苏州大学政治系，法学学士。教育管理硕士。江苏师
　　前不久，我在报刊上看到这样一则报道：
　　南都讯 记者石长峰 东莞大朗水霖学校初中部学生日前报料称，临近期末，学校要求班主任填表上报＂班上最应该被开除学生＂名单，如果期末期间再＂犯事＂，就会被开除。
　　看完这则报道以后，我的心里很不平静：姑且不论义务教育阶段不得开除学生，也姑且不论是否存在最应开除的学生，即使存在这样的学生，也不能采取这种方式。因为这种方式给管理者和学生一个强烈的暗示：这些学生是坏孩子，是难以改变的，是随时都可以被开除的。管理者将因此失去对他们积极引导和教育的动力，这些学生也将因此背负沉重的标签而自暴自弃。这种管理方式的结果不会带来这些学生的进步，只会导致他们更快地走上被开除的道路。
　　教育不是万能的，对于个别严重违纪甚至违法已不适于呆在学校的学生，开除是必要的，但实施起来必须慎重。开除学生不仅是学生个人成长史上的一个污点，对他的心理健康和今后的成长造成很大的消极影响，对学校也是一个不良记录。我认为学校管理的力度和水平不是表现在开除学生的数量上，而是表现在制度落实的有效性和针对性上。通过严格、严密、严谨的管理，开除的学生越少甚至消除开除学生的现象，那才是管理力度和管理水平的体现。对于一个隔三差五就开除学生的学校，只会给社会留下的负面印象，不可能赢得社会的好评。
　　的确，问题学生难以管理，需要花费大量的时间、精力，让管理者费尽心思，头疼不已。但管理问题学生、教育问题学生、引导问题学生改正错误却是教育者的天职。对问题学生一开了之，既是管理者懒惰的表现，也是教育者逃避教育责任的失职行为。＂得天下英才而教育之＂固然是教师的幸福，但我认为，把一个问题学生培养成人更是教育者的使命所在和幸福源泉。
　　我们做老师的是不是都有过这样的亲身经历？那些我们眼中的＂宝贝疙瘩＂，远走高飞之后，有几个还记得当初我们这些偏爱他们的老师？在好学生眼里，受到老师的关爱似乎是天经地义的事，是无需感谢和挂记的。相反，那些老师眼中的问题学生，虽然可能一时会因为被批评而不高兴，但在他们长大成人以后，往往