中职数学教学思考
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摘要：中职数学的教学在教学内容、教学方法等方面要充分体现中职特色。这就需要我们有效地提高学生的学习兴趣，因材施教，让学生享受学习数学的乐趣，从而提高学习数学的积极性。通过对目前中职数学教学的现状做了分析，在中职数学课改中，必须转变观念，实现学生的主体地位；改进教学方法，提高学生的学习积极性。
关键词：中职；数学；课改；学习兴趣
众所周知，进入中职的学生成绩普遍不好，数学成绩有甚，其数学课的教学难度可想而知。中职数学教学不同于普通高中数学教学，它是职业教育中的文化课，而非专业课。面对如此现状，中职数学教师应该如何？
一、中职数学教学现状
教学内容上，数学课与专业课的设置界限分明，缺少学科间知识的相互联系，课程的内容设置沿用着普通中学的教育课程设计，使得老师在数学课的教学方法上比较单一，以课堂纯理论教授为主，满堂灌，然而中职学生的生源决定了学生的文化基础知识比较薄弱，对文化课的学习相当排斥，学生没有主动学习数学的愿望。了解原因，基础差是一方面，但更主要的原因是觉得学习无用，脱离实际，导致教师难教、学生难学，教学效果差。教材选用上，我们是中等职业院校，教材应该具有＂职业＂特色，各专业应该选用与该专业相匹配的数学新教材，而到目前为止，我们所使用的均为中等职业教育规划教材，数学教学与专业严重脱节，使得学生学习目的不明确，学习兴趣缺乏，不知所学数学有何用。
二、中职数学改革的方向
1、从理念上突破传统教学观念的束缚，实现学生的主体地位。
第一，改变传统的教育观。传统的教育观，学生完全处于被动的学习状态。长此以往，我们的学生将逐步丧失自主学习的能力，成为缺乏创新精神的一代。而我们进行课程改革，就是要改变这种被动的依赖状态，确立学生的主体地位，让学生成为学习的主人，而数学课程要有服务于专业课的独特功能，应以学生为本。
第二，改变传统的数学教学观。传统的数学教学中往往采用：定义、定理、公式变形，从抽象到抽象，使学生觉得学无用处，枯燥无味。中职数学要与社会生活紧密联系，多与专业知识、技能紧密联系，使学生学有兴趣，学以致用。这是中职数学课程改革的基本理念。
2、改进教学方法，培养中职学生学习数学的兴趣。
第一，注重生活实例，有利于学生数学学习兴趣的提高。数学与人类生产、生活的需要息息相关，满足社会生产和生活的需要是数学教学的根本目的，也是学生学习的内在动力。教师要根据每个教学环节，介绍与数学有关的现实生活中的一些具体例子，如：在学习了函数以后，我在课堂上出了如下一道练习题：一家旅社有客房300间，每间房租20元，每天都客满。旅社欲提高档次，并提高租金。如果每间房租增加2元，客房出租数会减少10间。不考虑其他因素时，旅社将房间租金提高到多少时，每天客房的租金总收入最高？随后学生在教室里展开了热烈的讨论。最后，我对这个数学问题进行了讲解，让学生真正体会到原来我们在日常生活中经常要用到数学知识。
第二，创设数学情境，激发学生的学习兴趣。在探究性教学中，教师要根据课堂内容，寻找可以激发学生兴趣的数学材料，创设出数学问题情境，用富有趣味性的语言讲出来，让学生发现问题并怀着强烈的好奇心和求知欲参与其中。如果数学情境创设得好，可以吸引学生主动地参与学习。比如在讲等差数列的求和公式时，可以给学生讲讲大数学家高斯小时候巧解数学题＂1+2+3+？？+100＂的故事，并趁机提出＂如果你是高斯，你将如何解题＂的问题，学生们都会跃跃欲试，争着回答问题。在这样良好的气氛下，很自然就开始了求和公式的推导，并且有了这个从特殊到一般的过渡，对于等差数列求和公式的推导过程，学生也会更容易理解。为了加深学生对等差数列求和公式的印象，我在课堂上讲述了这样一个故事——拆穿西洋镜。
外国有位富翁，为了竞选国会议员，要收买人心，于是，他经常到处宣扬自己乐善好施，造福社会。有一天，这位先生洋洋得意的对前来采访的记者说：＂上星期，我把50枚金币施舍给10个流浪汉，他们得到的金币数都不一样，但是人人都有。＂记者是位血气方刚，初出茅庐的年轻小子，听了富翁的话当场就说：＂你是个骗子，伪慈善家！＂记者是怎样识破他的谎话呢？
随后学生在教室里展开了热烈的讨论，其实道理很简单。若这十个流浪汉每人得到的金币不同，则最少得1枚，最多得10枚，那么富翁所施舍的金币数由等差数列的求和公式得到应该是：1+2+3+？？+10=55（枚），而不是他所说的50枚。
3、重视与所学专业的联系，有利于促进学生的数学学习兴趣。中职学生学习的目的主要是学好专业知识，掌握专业技能，而数学的学习主要是辅助于专业知识技能的掌握。所以在教材的选编上，不同专业应有不同的教材。同时在数学教学过程中，要将所教的数学知识渗透到专业知识中，让学生知道，不是为了学数学而学数学，而是为了更好地理解和掌握专业知识。
4、充分利用多媒体等现代化教学工具，有利于提高学生的学习兴趣。如今课堂教学手段越来越现代化，多媒体、投影仪等现代化教学工具在数学课堂中的应用已屡见不鲜。这些辅助教具的使用，特别是多媒体投影仪的应用，能将抽象的数学问题显得更加直观、具体。如函数的图象等通过多媒体仪器显示就能直观地、形象地展现在同学们的面前，使静止的画面动态化、枯燥的理论具体化，可有效缓解他们对数学内容枯燥无味的感觉。同时可充分调动学生的听覺、视觉等多种感官，让学生积极地参与到数学学习中来。从而提高学生的学习兴趣。
总之，中职学校数学教师要不断更新数学教学理念，积极实践，不断提高教学水平。从学生实际，专业及教材的内容出发，运用合理的教学方法，采用现代化的教学手段，激发中职学生学习数学的兴趣，调动他们学习数学的积极性，从而取得最佳的教学效果。
参考文献
[1] 曹之江.数学的认知和数学的教学[J].数学通讯，2001（3）.
[2] 孙文.关于数学学习兴趣的培养[J].职教通讯，2003（3）.