如何在初中英语教学中有效进行文化渗透
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摘要：英语语言中的文化指的是欧美国家的行为规范、文学艺术、传统习俗、风土人情和历史地理等，语言不仅是文化传播的重要途径，还是文化传授的关键载体。这就说明在初中英语课程教学中有效的进行文化渗透是势在必行，也是提升学生英语综合素质的关键。本文通过对如何在初中英语教学中有效进行文化渗透作研究，并列举出部分有效渗透技巧。
关键词：初中英语教学；文化渗透
在新形势下对初中英语教学提出更高的要求，教师需适当的渗透文化因素，意识到文化对于语言来说是不能独立存在的，为促使学生更好的掌握英语语言，应帮助他们理解英语知识中所蕴藏的文化。为此，初中英语教师需积极有效的进行文化渗透，通过文化教学让学生深化对英语知识的理解与掌握，不仅可提升他们的学习乐趣，还能够丰富英语教学内容。
一、充分利用教材内容，渗透英语文化意识
在初中英语教材中选编有不少文化内容，教师要想进行有效的文化渗透，应以教材内容为基础，着重挖掘英语教材中的文化因素，渗透英语文化意识，帮助学生逐渐熟悉和了解英语文化。初中英语教材中对话和课文都蕴含着英语文化，包括姓名格式、谈话、谦虚、感谢、打招呼和称呼等。所以，初中英语教师需提升学生对应用文化的敏感度，重点培养他们的文化意识，使其能够自觉主动的融入到英语文化环境中，接受新的文化熏陶。
以＂My names Gina＂教学为例，本单元以＂交友＂为话题，在这一单元里学生将学习使用英语问候别人、做自我介绍、结识新朋友，以及询问对方和告知自己的电话号码，这与他们的日常生活关系密切。教师为渗透英语文化意识，可讲解到在英语语言中人们见面打招呼使用Hello或Hi，這与我国＂你吃饭了吗＂、＂去哪呢＂有所不同。我国的人名格式是姓+名，而在英语文化中则是名+姓，刚好与汉语文化相反，教师可通过中英文姓名的对比，让学生了解到中英文化的不同，体会不同文化的内涵，激发他们学习英语语言的兴趣和欲望，培养自信，在潜移默化中渗透英语文化意识。
二、运用多种教学方式，渗透英语文化知识
西方传统节日是英语文化中的典型的代表，也是初中英语课堂教学的重点内容之一，教师在教学实践中需灵活运用多种教学模式进行文化渗透，可利用西方传统节日中的文化内涵，激发学生学习英语文化的主动性。为此，初中英语教师在进行文化渗透时，可利用西方传统的感恩节、万圣节和圣诞节等重要节日，在网络渠道上搜集部分适当的视频、图片和音乐等，让学生观看，在他们了解西方传统节日的过程中渗透英语文化知识。
举个例子，在＂Thanksgiving Day＂教学过程中，教师可带领学生齐唱歌曲《Celebrate》导入新课，通过歌曲让他们找出本节课要谈论的英语文化重点——Thanksgiving Day，以此引出本课的话题，也能够集中学生的注意力、活跃课堂气氛，让课堂开始就让他们积极参与到学习活动中。接着教师可利用多媒体加深展示一系列与感恩节相关的图片，诸如食物turkey、pumpkin pie等，以及游戏和聚餐等，并播出庆祝感恩节的短片视频。如此，教师在课堂上营造节日氛围，引领学生通过对话、表演等形式进一步了解英语文化中传统节日的风土人情。
三、比较中英文化差异，渗透英语文化信息
英语语言文化中有着不少的谚语、典故和成语等，这些也是英语文化的典型代表。在初中英语教学中，教师要想提升英语文化渗透的有效性，可对中英文化差异进行比较，在比较中渗透英语文化信息。初中英语教师应用中英文化差异教学，不仅可更好的渗透英语文化信息，还能够通过相互比较增强学生对汉语文化的认识，发现两种文化的区别和差异，为其未来的学习与发展打下坚实基础，这是提升他们英语文化素质的有效途径。
比如，＂black tea＂按字面翻译为＂黑茶＂，但是在英语文化中则是＂红茶＂的意思；＂brown sugar＂从字面理解为＂棕色的糖＂，其实在英语文化中是＂红糖＂；busybody在汉语中是＂大忙人＂，英语中则是＂爱管闲事的人＂。再如，在英语谚语中＂Love me，love my dog＂是爱屋及乌的含义，＂喜欢我，喜欢我的狗＂。而且随着中英文化交流的频繁和促进，在初中英语知识体系中还出现不少音译词，像bus（巴士）、coffee（咖啡）、nylon（尼龙）和salad（色拉）等，教师均可利用这些单词进行英语文化渗透。
四、结语
在初中英语教学活动中进行有效的文化渗透，是新时代的教学需求，教师需充分利用教材内容、比较中英文化差异和灵活应用多种教学方式，全面渗透英语文化信息，帮助学生了解和掌握更多的英语文化知识，进而学习好英语语言。
参考文献
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