浅谈小学数学四环一体高效课堂模式

　　摘要：小学数学四环一体高校课堂模式在构建过程中，能够有效提高数学教学质量，提升学生数学素养。按照素质教育理论与新课标教学要求，在长时间实践研究之后，形成小学数学四环一体高校课堂模式，不断对教学模式进行创新，提高教学内容启发作用，将数学教学与实际生活相结合。
　　关键词：小学数学；四环一体高校课堂模式
　　构建小学数学四环一体高校课堂模式，主要目的就是提高小学数学教学质量，同时也是我国现阶段教育改革主要手段。之所以推广高校课堂，主要目的能够有效推动学生全面发展。教师在构建高效课堂教学过程中，应该对教学理论深入了解，按照自身长期教育实践，在其中获得启发，进而形成适合学生应用的教学模式。
　　一、按照教学实际创新教学模式
　　研究人员在对教学研究过程中，正常情况下都是以理论作为切入，然后再实践内落实，进而再回归到理论结构上，完成理论体系的拓展，形式自身教学理念。笔者在对新课标教学与名师教学课堂研究之后发现，笔者认为教学首先需要进行创新，对教学观念进行创新，是保证教育可持续发展的前提条件。笔者认为教学实际创新教学模式主要可以从以下几个方面入手：
　　首先，教师在备课过程中，严禁出现生硬照搬备课情况，保证习题设置精彩。与此同时，教师在备课内，应该关注学生认知水平，了解教材在小学教学内所具有的作用，了解学生在学习过程中所存在的问题。
　　其次，概念呈现的形式。在小学数学学科内，学生在对部分概念理解十分容易，但是教师在讲解过程中不应该以定义进行讲解。教师在实际教学过程中，教师需要进行引导，这样学生对概念理解更加深入，能够做到概念灵活运用。学生在知识学习过程中，应该提高自身学习积极性，自觉主动接受。探索学生知识认知与知识增长点之间的媒介，从整体角度对知识进行审视，保证学生能够形成完整数学思想。
　　最后，最大程度提高学生素养，唤起学生学习情感。教师在对学生教学过程中，应该保证数学问题与实际生活相结合，利用数学方法对日常生活内数学问题解决，提高学生学习积极性。与此同时，教师在实际教学过程中还可以利用数学小故事，增加数学知识所具有的趣味性。教师应该不断提高自身幽默感，进而保证学生喜欢数学学科，提高对数学学习积极性。
　　二、引导学生快速进入课堂，走好高校课堂构建第一步
　　课堂教学开展的第一步就是导入，巧妙将课堂知识引入，提高学生学习积极性，让学生思维能够进入到课堂教学之中，这样才能够保证高校课堂的落实。
　　首先，教师在进行课堂导入过程中，可以通过学生喜闻乐见的形式，让学生在最短时间内进入到课堂教学之中。例如，教师在对《字母表示数》讲解过程中，首先就可以利用《数青蛙》儿歌进行带入，教师可以按照儿歌内容，设置数学问题，学生对问题进行思考之后，新课就能够顺利开展。
　　其次，自学导航，引导学生进入到学习状态。教师在教学过程中，应该对学生机进行引导，进而保证学生能够在最短时间内进入到学习状态，保证学生学习方向正确。例如，学生在讲解《字母表示数》过程中，教师可以设置如下自学导航，假设爸爸年纪比小红大28岁，小红今年要是为a岁，爸爸的年纪应该是多少？a岁表示的是什么？爸爸与小红之间年龄关系式为？
　　在实际教学过程中，笔者利用儿歌开展新课，学生学习积极性能够在最短时间内被激发，思维进入到课堂教学活动内，然后在利用自学导航，学生能够按照教师在备课阶段内所涉及到的思路，进而进入到学习状态之中。
　　三、借助多媒体优势，提高教学效率
　　四环一体高效课堂教学模式内，更加关注直观与形象教学手段。多媒体教学技术在实际应用过程中，信息承载数量显著提高，知识展示更加直观及形象，教学效果得到显著提升。教师在教学过程中还仅仅应用粉笔及嘴，所取得的教学效果与多媒体教学效果之间存在显著差异。教师在教学过程中利用语言表现形式，能够从听觉为学生造成刺激，但是无法为学生带来视觉上享受。所以，教师在实际教学过程中，能够利用多媒体技术，就能够从听觉与视觉角度为学生带来享受，学生能够在众多形式下开展学习活动。学生在多媒体教学模式之下，学习思路更加清晰，教师语言所花费的实践有效缩短，教学时间得到有效缩短，学生知识巩固时间有效延长。
　　四、积极设置教学情境，让学生在快乐中学习
　　小学阶段学生在学习过程中，主要还是以形象思维为主，构建生动直观教学情境，学生在学习过程中能够产生身临情景的体验。所以，小学数学四环一体高效课堂模式内，对教学情境构建十分关注。教师在为学生构建教学情境过程中，可以利用游戏或者是故事引入教学，学生在实践活动内体验快乐。例如，教师在让学生对人民币认别过程中，教师内可以设置一个模拟性商店，学生在买卖过程中对人民幣学习。主要原因是由于学生在买东西方面具有较高兴趣，具有较高积极性，进而达到预期教学目标，提高教学质量。教师在设置教学情景过程中，应该按照实际情况进行设置，这样才能够保证教学情境能够为教学内容所服务。与此同时，教师所设置的教学情境还应该与学生实际生活之间有着紧密关联，进而保证学生能够在教学情境内获取真实感，能够进入到教学情境内，利用教学情境内所构建的情境，完成数学知识学习任务。结论：简而言之，在小学数学教学开展过程中，需要提高对小学数学四环一体高效课堂模式关注程度，了解教育素质改革精神需求，将教学活动与学生实际生活相结合，一直对教学方式进行创新，构建高效课堂。本文在对小学数学四环一体高效课堂模式分析研究内，还存在一定不足，需要不断进行完善。
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