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职业高中语文教学现状以及应对办法


  摘要:目前职业高中语文教学所面临一下情况:学生多为成绩中等以及以下,其语文基础知识薄弱、相关课程的知识积累欠缺。本文指出职业高中语文教学的出路在于与时俱进、改革创新,强调要充分认识语文学科的基础地位,从实际出发,合理设定课程体系、重视教学方法研究、因材施教。
  关键词:职业高中;语文教学现状;应对办法
  自1993年中共中央、国务院颁发《中国教育改革和发展纲要》以来,职业教育已同基础教育、高等教育、成人教育一起,构成我国教育的四个层次。众所周知,职业教育的办学方向是以就业为导向,以培养应用型、技能型人才为目标。为了突出这一导向,在各类职业高中的课程体系设置中,几乎无一例外地凸显专业课而弱化基础课。在中小学阶段处于主导地位的语文课,现在在职业高中教育中却处于尴尬的边缘位置。在职业高中究竟还要不要开设语文课,它应该被置于一个什么样的合理位置,本文认为只有与时俱进,改革创新才是其正确的出路。
  一、职业高中学生语文学习现状的分析
  职业高中的学生大多来自于农村家庭,孩子的成长处于粗放管理或放任自流状态。由于长期缺乏必要的引导与管束,很多学生没有养成良好的学习习惯,更谈不上树立积极的学习态度。文化基础差、学习态度不端正、学习动机不纯(进入职业高中的目的只是为了找一个"混口饭"的工作,而不是希望通过学习这一途径提高自身能力),即使想好好学习,也没有良好的学习习惯以及正确的学习方法,这些主客观因素交织在一起致使他们一步步丧失对语文学习的信心。面对老师的提问,他们已经失去了动脑筋的欲望,只是麻木地回答"不会",以此希望逃避老师的责难。他们一方面自暴自弃,认为自己不是读书的料;一方面面对就业形势的严峻,又感叹自己职业高中生的学历不能应付今后复杂的就业环境。
  这些"问题"少年在语文课堂上暴露出来的问题令人堪忧:
  第一,语文学科基础薄弱。面对汹涌的经济大潮,职业高中学校之间的招生竞争日趋白日化,生源由原来"优先首批"录取的"尖子生",改变为"最后末批"录取的"差等生"。由于职业高中的学生大都来自于人文基础不被重视的农村,所以多数呈现出语文学科基础薄弱的现状。有的学生不会说普通话,有的学生分不清汉语拼音中的声母和韵母,有的学生写不出超过二百字的作文,作业中的错别字和病句比比皆是……这其中虽然不乏学生自身的主观原因,但也从一定程度上反映了广大农村地区师资力量薄弱、重理轻文倾向严重的客观情况。
  第二,相关知识积累欠缺。在语文教学中,经常需要通过背景资料的介绍,让学生深入领会文章的内涵,体会作者的思想感情,这需要有一些政治、历史、地理等方面的基本知识。
  二、应对方法
  1、正确认识语文学科的学科性质。语文学科是兼有工具性和思想性的基础学科,正确认识它的性质,对于教学体系的设置、教学课程的选择、教学内容的安排、教学方法的采用,都起着决定性的作用。试想,一个学生如果语文水平差,他又如何能看懂题目的意思?如何能写好一篇试验报告……大量事实证明,其他学科不好的学生可以学好语文,而语文成绩差的学生却很难学好其他学科。因此,语文学科是学好其他学科的前提和保证,是其它基础学科的基础。正如毛泽东指出:"一个革命干部必须能看能写,又有丰富的社会常识与自然常识,以为从事工作的基础与学习理论的基础,工作才有做好的希望,理论才有学好的希望。没有这个基础,就是说不识字,不能看,不能写,其社会常识与自然常识限于直接见闻的范围,这样的人虽然也能做某些工作,但是做得好是不可能的;虽然也能学到某些革命道理,但要学得好也是不可能的。"虽然职业学校不是以培养干部为目标,但当今的中国社会缺少的不是"简单劳动力",而是高素质的技术型、复合型工人。这就需要培养学生自我学习、终身学习的能力。在这个能力的培养过程中,语文能力的培养为其他能力的培养起着打基础的重要作用。
  2、合理设置课程体系。在职业教育走向市场的今天,如果说学生是每个学校生产出的"产品",那么企业则是"上帝",职业学校的课程设置应服从企业的需要。当今企业缺乏的不是简单意义上的劳动力,而是高素质的技术工人。因此在职业高中的课程体系设计中不应孤立语文、数学等基础课程,将它们与机械制图、电工电子等这些专业课程隔绝开来,而应将它们逐步融合,重新组合,树立所有课程的学习都是为了提升学生素质,培养岗位能力的新理念。语文老师可以训练学生写实验报告,写科技小品文,将语文知识与自然科学中的新技术革命密切联系在一起,培养学生热爱科学、崇尚科学的新风尚。
  3、重视教学研究。当前职业高中的语文课处于如此尴尬的境地 ,原因之一在于教学内容脱离实际,教学方法单调落伍。我们在语文教学中应充分考虑学生的实际水平,降低问题的难度,多设计启发式的问题。
  4、实事求是,因材施教。职业高中现行的招生制度和毕业生去向,决定着学生整体素质大幅度滑坡和参差不齐的现状。面对这样的客观情况,选择逃避当然无济于事,唯有因材施教方为上策。职业高中想在短时间内弥补学生以往语文学习的差距不太现实,笔者认为比较理想的方法是强化应用文教学、加强对学生听说能力的培养。
  应用文是人们在当代社会中广泛使用的一种文体,从简单实用、有效的角度出发,应用文教学应当引起人们足够的重视。作为一名职业高中的学生应该熟悉其行文规格,在教学训练中培养出写切合实用的应用文的能力。与传统语文教学相比,应用文教学不需要太多汉语基础知识的积累,一个分不清比喻和拟人的学生照样可以写出一张合格的请假条,一份详尽的工作计划。
  在当今这样一个现代信息社会里,随着人际交往的增多,要求每个人都要具备一定的听说能力,怎么说得准确,说得流畅,如何听得全面,听的明白,这一能力的强弱直接影响着交际效果。在以往的语文教学实践中我们可以看到很多学生通过自我介绍、演讲这样的口语训练大大提高了自己的口语水平,在求职面试时,经过系统口语训练和未经过口语训练的学生表现是大相径庭的。
  在国外,汉语越来越受到推崇,而在国内,我们本土学生的汉语水平却急待提高,正如叶圣陶先生所说:"语言是工具。要做到个个学生善于使用语言这个工具(说多数学生善于使用这个工具还不够),语文教学才算对极大地提高中华民族科学文化水平尽了份内的责任。"
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