成就孩子一生的教育上
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前 言
孩子呱呱坠地时，给父母带来欢乐，期望。贝多芬曾告诫后人：＂把‘德性’教给你的孩子……使人幸福的是德性而非金钱。＂幼儿期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，错过这个时期，许多良好的品性很难形成。
如何进行早期教育是国内很多重视孩子早期教育的家长关心的问题，有的家长正面临孩子厌学的困惑，他们急切希望孩子能够获得正确适度的早期教育，避免过度教育带来的消极影响。
在对孩子的教育中，家长自身的态度及言行一致是十分重要的，这不仅可以建立良好的亲子关系及孩子对父母良好的信任感，同时对他们自我的独立性的发展也起着重要作用，是保障孩子心理健康的重要因素。所谓言教不如身教，父母的一言一行都在影响着孩子对外界的认知，影响着孩子对自己的正确认识，也影响着孩子与他人的交往能力。亲子关系，不仅是父母与子女直接的交流关系，更多的时候是父母自身人格特点及与他人的交往方式和态度对子女的感染。
父母与子女的沟通方式在很大程度上决定着他们将来走出家门与他人的沟通能力。是否能在这个世界中感受到美好，是否可以敞开心扉与他人交流感情，往往都受儿童时期与父母沟通模式的影响。父母与孩子的交流是真诚与平等时，孩子多半也会主动理解父母，在人际交往中也将表现为亲和，善于理解他人。亲子关系重要的并非父母给子女讲道理，而是真正平等的沟通。
孩子在3岁之前的能力培养方面首先应该培养孩子最简单的辨别是非能力，要告诉他怎样做是不对的，怎么做是对的。做对的要及时给予表扬，做错的也要马上进行批评指正，这样对培养孩子今后正确的是非观念很有好处的。此外，还要重视培养孩子的爱心，要让他有同情心，这一点需要家长以身作则。
每一个人的童年时光，都是和游戏紧密相连的，不论物质条件丰裕抑或匮乏，每个孩子都喜欢享受游戏带来的欢乐。
其实在一个孩子的心目中，他根本不知道什么是学习，什么是游戏，孩子知道什么是正事？所有事情的重要性，所有的东西，都是作为家长的你在脑海中给自己也同时给他们介定得到的。如果把学习变成一种游戏给他们介定的话，那简直太轻松了。学习本来是天生的本能，是谁把学习变成这么痛苦的事？你说，学习＂1+1=2，2+2=4＂，这个东西对于孩子来说不就是游戏吗？如果把它变成一种快乐，让他感觉在学习＂2+2=4＂的时候感觉会快乐。爸爸那么高兴，妈妈那么高兴，他会怎么样？父母是孩子的＂精神供氧者＂。
第一章 孩子自理能力的培养
1．培养孩子劳动习惯
家长们常常发现，孩子劳动，年龄越小越积极。随着年龄的增长，有些孩子对待劳动就会中途偷懒，需要催上几次才把事情做好。纠其原因，是父母们往往把孩子当成了从事劳动的对象，而不是让孩子在参与劳动的过程中获得对自身价值的认识，简单的叫孩子去做这个，做那个，而对做前和做后的引导却抛掷脑后，没有重视孩子劳动的情感体验和过程的教育，久而久之，导致了幼儿劳动热情的淡漠了，慢慢地把劳动当成了一种负担，甚至有一种排斥心理。
劳动对培养和发展孩子健康人生有着积极而重要的意义。父母应形成正确的劳动培养观，帮助幼儿建立正确的劳动心理，有效促进他们将来与社会的和谐发展。具体做法有：
一、坚持顺应幼儿劳动的愿望
孩子总是兴致勃勃地跟随大人身边做这做那，这是幼儿最初的劳动行为表现，具有无意识性和游戏化性。然而，这正是养成幼儿习惯，培养幼儿劳动能力的最佳时机。作为老师，一定要学会保护和尊重孩子这萌芽状态的劳动本能，不能因为孩子劳动时不合规范的劳动方式或造成的＂败事＂结果，而呵斥、否定孩子的劳动，因为这无疑会使孩子最初的积极劳动态度因此而遭到扼杀，而逐渐变得对做事漠不关心，冷眼旁观。我们要学会＂在乎＂孩子的每一个劳动，学会用语言和神态去认可他们，使幼儿的＂劳动＂热情得到进一步激发，使他们在这种积极的情绪中去摸索和学习＂劳动＂的方法，形成＂劳动＂的意识，训练＂劳动＂的习惯。
二、充分让孩子感受参与劳动的乐趣
幼儿是抱着游戏的态度去参与劳动，中间转移注意的目标也就不奇怪。想要维持孩子对劳动的兴趣，建立幼儿最初的劳动责任心，老师就应该让幼儿充分感受到劳动的乐趣，有效的方法是：
1．把幼儿的劳动当成游戏来做；
2．给幼儿的劳动建立一定的目标；
3．体验劳动的意义。前者可以让枯燥的劳动变的富有趣味性，使劳动不是孩子的负担，而成为他们乐此不疲的活动。具体方法是设置与活动有关的游戏情景让孩子参与劳动，如拣积木可是说成是采蘑菇，放积木可以当成是运输货物；或是用比赛的形式让孩子保持高涨的劳动热情，使幼儿在比赛的过程中有一种不断满足的成功感，从而在轻松愉悦的状态下进行劳动。说到幼儿的劳动目标，就需要我们从孩子的心理愿望出发，给他们心理上的满足，促使他们达成外定的要求。它可以是老师在集体面前给他的褒扬，也可以是一定的小奖品鼓励，视孩子的个人情况而定。
三、努力提升幼儿劳动的概念
前面说到孩子总是喜欢不停地在忙忙碌碌，跟随着大人进行着自己力所能及的多种劳动，事实上，此时在他们的意识中还没有劳动的概念，需要成人不断在把劳动的概念加以强化，让幼儿逐渐形成了劳动的意识和行为。例如，不断给那些参与和主动劳动的孩子以赞美和肯定，灌输＂劳动＂一词的说法，强化这种劳动做法的光荣。
2．孩子应参与家务劳动
美国哈佛大学的学者们在进行了长达二十多年的跟踪研究后，得出一个惊人的结论：爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子相比：失业率为1：15，犯罪率为1：10；离婚率与心理患病率也有显著差别。由此可见，参加家务劳动不仅仅是孩子为父母分忧的权宜之计，更重要的是它关系到孩子今后的就业成才和生活幸福。因此，家长们要创设良好的条件，让孩子从小就自然而然地参与并热爱劳动。
切记让孩子参与家务劳动的最主要目的是为了孩子身心的健康发展。
做父母的一定要记住，不是家庭劳动需要孩子，而是孩子个性的发展需要家庭劳动。孩子参与家务劳动的着眼点不应放在劳动的效益上，而应放在劳动对孩子的个性全面发展的巨大意义上。
由于经验和能力的局限，有时孩子的劳动也可能会给父母带来更多的麻烦，但是从教育孩子，促进孩子健康成长这个长远的目标来考虑，还是值得的。
让孩子明确：干力所能及的家务活是每个人应尽的一份义务。
应该从小就让孩子明白参加扫地、洗菜等家务劳动，是他自己应尽的一份义务，而不是帮父母干活，这样孩子在干家务活时，就心甘情愿地去做，而不会讨价还价地讲条件了。而有的家长在让孩子干活时总爱说：＂你帮家长干点活。＂久而久之，就会使孩子缺乏家庭责任感，也就不愿意干家务活了。也不要以贿赂的手段来利诱孩子做家务活动，否则，没有＂实惠＂作强化物时，孩子就不愿干家务活。
让孩子模仿父母做家务。
孩子在孩子期时是好奇和好模仿的，他们在看到家长整理房间、洗衣服、洗菜等时，会有一种新奇感，也会产生浓厚的兴趣，非常乐意模仿家长做这些家务活，你洗衣，他就在旁边玩肥皂：你包饺子和面，他就伸手去揪一块面玩。
这时，家长们可以吩咐孩子做一些十分简单的事情，如拾起布娃娃，把报纸拿给爸爸，给妈妈拿双拖鞋，把自己的垃圾、废纸等丢到废纸篓中等。
如果从孩子的孩子期开始，就让其参加力所能及的家务劳动，他们就会自然而然地愉快地参加家务劳动，而且没有辛苦的感觉，更不会认为是额外负担。
要让孩子体会到劳动的快乐。
安排一些你和孩子可以一起做的家务。安排孩子做那些他感到对家庭生活做出重大贡献的家务劳动。如扫地、洗菜等。让孩子做的家务活要有趣味性，如帮助摆餐桌时，可让他放一些色彩鲜艳、有图案的桌垫、餐巾纸等；请孩子把脏衣服放到贴有米老鼠的衣篓中，这样，孩子对家务活就会感兴趣而乐意去做。在劳动中增加竞赛性，如你在家务劳动中和孩子玩＂比比看谁做得好做得快＂的游戏，相信孩子会更乐于帮忙。
父母应成为热爱劳动的榜样。
平时父母不要因为做家务而发牢骚，否则，孩子会认为家务劳动是很累人的，因而不喜欢做家务。如果父母做家务时放点音乐、哼哼歌，就不会使孩子对家务产生反感；即使父母有时讨厌做家务，也不要当着孩子的面发牢骚。做父母的更不要在要求孩子做家务时，自己却在一旁看电视或玩电脑游戏。
不要用劳动来惩罚孩子。
在孩子犯错误后，有的家长喜欢用劳动来惩罚孩子，还美其名为＂劳动改造＂。事实上，这样的教育，不但没能使孩子意识到自己的错误，相反还会使孩子对劳动产生厌恶感。
3．教孩子给大脑做操
你是不是智慧型父母？你愿不愿意让孩子动手做家务？许多父母都希望自己的孩子多才多艺，舞蹈、绘画、唱歌什么都想让孩子去学，可很多人都忽略了一个既简便易行又可以促进孩子发展的环节——让孩子动手做事。首都师范大学教育科学学院教育学副教授胡玉顺说，动手就是孩子日常生活中的＂头脑体操。＂
孩子在动手做事情的过程中，手的动作是在脑的活动支配下进行的，是孩子的观察、注意等能力的综合运用过程，同时，手的动作又刺激脑的活动支配能力，促进观察、注意等能力的发展，胡教授说，这就是家长们平时所说的＂心灵手巧＂。动手做事是孩子成长发展的基础，是开发孩子智力的基础。
回到家里，孩子应该做他力所能及的事情，特别是做一些使用手指的细活。例如让孩子剥圆白菜、洋葱皮，去掉豌豆荚的筋，这种细微的手指运动可以刺激大脑。
做父母难，做个智慧型父母更难。胡教授想对做父母的说，孩子动手做事是孩子成长的基础。
4．孩子的独立能力意识的培养
生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自家长服务性劳动的能力。简单的说就是自家长服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。孩子生活自理能力的形成，有助于培养孩子的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对孩子今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养孩子的生活自理能力至关重要，家长们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。有专家指出：孩子能力与习惯的培养是在学前期。作为孩子园，家长们能否抓住这个关键阶段，针对孩子的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对孩子进行教育，是孩子生活自理能力高低的关键。
自理能力主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸和屁股等。著名教育家陈鹤琴先生提出＂凡是儿童自己能做的，应当让他自己做＂。《纲要》中也明确指出：要培养孩子具有基本的生活自理能力。现在的独生子女在家庭中由于父母包揽了所有的家务劳动，只重视对孩子的智力投资，轻视了对孩子自理能力的培养，从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯。但回到家父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子，怕孩子自己吃不饱或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯。孩子没有掌握自理的方法和技能。孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。缺少必要的反复练习的机会。孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬。但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次练习的机会。那么怎样训练孩子的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢？
家长缺乏培养孩子自理能力的意识，主要有两方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意让孩子＂受苦＂，怕孩子不小心磕着或碰着。另一方面是家长的怕麻烦，有些家长对家长说：有教孩子做事情的那些时间，自己也就替他做好了。孩子的自理能力与责任心是紧密相连的，如果孩子的家长在孩子需要有自理能力时，没有给予适当的教育和训练，那么他就会丧失做人的一种能力，无法站在已有的经验高度上体会对他人的责任心，包括对父母。这个男孩一定认为父母既然能为自己做好一切事情，那么他们自然可以处理好这种焦虑，自己完全不用理会父母的这种焦虑。事实上，这种完全忽略孩子自理能力的教养方式，既害了孩子，也害了父母自己。
孩子在以后成长的过程中，碰到的坎坷会很多，也许他们会摔倒在地碰破了皮，也许会因为伙伴的之间误会而伤心哭泣，也许会因为某个愿望未实现而灰心失望。父母不可能每时每刻都在关注这些事情，即使能够关注，也会因为过度的关注而使他们产生心理上的依赖。因此，父母一定要培养孩子的独立自主能力，让孩子在广阔的天空里学会磨练自己的翅膀，展翅翱翔。家长们经常会看到低年级的学生家长不但每天接送孩子，而且替他们背书包，一直把孩子送到座位上，甚至就连一个椅垫也要亲自为孩子放好。现在就应该给孩子一个广阔的空间，即使他们一次做不好，两次做不会，但时间长了，你就会发现孩子已经长大了，他渐渐地学会了很多事情，给了你很大的意外。
5．自理从小做起
1岁以后的孩子已可以开始学习穿、脱衣服了。1岁以后的孩子可以自由的独立活动，虽已会独走但走不稳，跌跌撞撞地容易跌跤，因为他们还不能很好的控制自己的身体以保持平衡，为了便于他们活动，衣裤的制作更要适合孩子身体的大小，而且衣裤要简捷，不要有太多的装饰品、带子、钥襻和扣子等，以妨碍活动。上衣要长一些，以免活动时露出肚子而受凉，也不美观。衣服过大过肥或过小过瘦，均会影响孩子的活动。背带裤仍是最好的选择，因为束腰的裤子不能扎得太紧，活动时裤子会掉下来，影响活动，如用松紧带的裤子对胸腹部的发育有一定的影响。夏天小女孩最好也穿短裤，要穿裙子最好不要穿长裙子，以免影响活动。
有时孩子穿衣不让帮助，一定要自己完成，即使外出时间快到了，父母也不要催促、训斥，而要告诉孩子，＂要帮助你啊！＂，如果还无效，就和蔼地对孩子说，＂让爸爸妈妈帮帮啊，不然出去玩就来不及了。＂
在孩子练习自己穿衣服的阶段，家长应注意给孩子准备易脱、穿的衣服。孩子的衣服要容易穿，这样孩子才能自己穿，为此产生自豪感。
裤腰用松紧带比用扣或钩好，3～4岁的孩子大部分可自己系扣，但扣儿要大，扣眼儿大小适中；V字领的棉毛衫比翻领的或小园领的容易穿；5～6岁的孩子该上学了，还不会解系鞋带，2～3岁小孩的鞋应选孩子自己方便穿的鞋；如穿带拉锁的裤子，拉锁的拽头要选大的能让孩子的小手拿得住。
有了合适的衣服，可以开始训练孩子穿脱衣服的能力。开始训练时，可先让孩子脱帽子、袜子、鞋子，这些比较简单的动作训练几次就很容易学会，然后才能训练孩子戴帽子、将鞋或袜子套在脚上，但还不能真正穿上，这个年龄的孩子能做到这一点就可以了。这些能力的训练可在护理孩子穿衣戴帽时边做边训练，使孩子对穿衣发生兴趣，他会反复地练习。在此基础上，在训练孩子脱裤头和前面开口的短衫，这是比较复杂的动作，坚持下去他也就慢慢学会了，真正地会穿脱衣服还要过一段时间。
6．孩子大小便要学会自理
你应尽量早些发现孩子正在排泄，你可以把这件事讲出来让孩子听。孩子大一些时，他可能会拉裤子了或者知道尿裤子了。你要对此立即做出反应，对他的做法给予表扬，并立即给他换裤子，孩子能告诉你他要上厕所的一个重要前提条件是他已经具备了区分干与湿、干净与肮脏的能力。
懂事和听话：你的孩子能执行简单的指示吗？他能模仿把手放在屁股上这样的简单的动作吗？你可以让孩子试着执行把一件东西放在卫生间便池边上这样的简单指示，以此确定孩子是否具备了学习自己上厕所的条件以及他能否理解你的话。
如果他看上去不理解这些简单的命令，你要先教他学会物品以及每个房间的名称。他能正确地执行你的指示时要给他一些奖励，一定要在孩子能理解你的话以后再教给孩子上厕所的技能，否则，孩子会感到困惑不解。但是，如果他能理解你的话却不愿照着做，那你最好首先解决孩子不听话的问题。
协调与灵巧：你的孩子可以很快地走到或跑到卫生间去吗？他可以自己脱和穿有松紧带的裤子吗？如果他还不会做这些事情，说明他不具备学习用便盆的条件，你不得不自己抱着孩子跑到厕所，帮他解决。这时，你最好再等一段时间再训练孩子。如果他能拾起小东西，却不会脱衣服，你就可以先教给他一些简单的动作。给孩子穿有松紧带的内裤，教他如何把它拉下来。他做对时你要表扬和奖励他，这样，过不了多久他就能练习脱复杂一些的衣服了。不要用太难的动作把孩子搞得垂头丧气，而是允许孩子想练习多少遍就练习多少遍，直到学会为止。
大小便控制：你的孩子可以连续几小时不尿湿裤子吗？他是不是每天只大便少数几次，而不是一会儿拉一点点？如果是这样的，那么他也许已经有控制大小便的能力了。如果还不行，那么他可能还不能做到在赶到厕所前控制住大小便。你要耐心等待孩子排泄控制功能的提高。如前所述，孩子的发育有快慢之分，不过，如果你怀疑孩子的发育有些不正常，你可以向医生请教。
不敢上厕所：你的孩子害怕抽水马桶的声音吗？他是不是害怕掉进水里？有些孩子的确有这样的恐惧，因此，你在开始教孩子上厕所之前，首先要帮助孩子克服恐惧心理。让孩子替你冲马桶，使他习惯看到粪便被冲下去。有些专家建议父母为此设计一种仪式，冲水时，握着孩子的小手向秽物说拜拜。
7．教给孩子生活自理的技巧
家长在训练孩子的自理能力的时候，除了训练孩子自己管理自己的日常生活以外，还要特别强调训练孩子学做家务。如让孩子自己做早点，洗袜子，拿牛奶，买东西等。家长在吩咐孩子做家务时要有耐心，孩子主动帮助做家务应得到鼓励。家长还要让孩子们懂得让他们做家务就算完事，而是要培养他们独立、勤劳、刚强、负责任的心理品质，以及锻炼他们的自理能力。
要让孩子做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。孩子没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；孩子不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；孩子不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使孩子有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，家长们还要让孩子学会具体的生活自理方法。
寓教于乐，让孩子识得自理的方法。根据孩子的年龄特点，家长们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让孩子在游戏、娱乐中学习本领。如在教孩子如何刷牙以防长蛀牙虫时，家长们就教给了孩子一首蛀牙虫的歌，时时提醒孩子每天早晚刷牙，而且让张齐天阳小朋友亲自示范正确的刷牙方式，小朋友都认真仔细的看，表现的很棒。
因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于孩子之间存在个体差异，因此，对于没层次的孩子来说，要求就有所区别。对于自理能力较强的孩子，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的孩子，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。例如：家长们班的孩子年龄差异比较大，所以对年龄较大的天阳与年龄较小的桐好来说，自理能力当然不同。天阳在自理能力方面表现特别棒，会自己穿脱整理衣服，会自己擦屁股等较难的事情。而桐好就相对差一些，还需加强练习，所以家长要根据实际情况，逐步提出不同的要求，从易到难，从简到繁。
秩序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高孩子做事情的速度、质量等。如在吃饭的时候，海强总是会撒饭粒，经过家长的培养和练习，海强已经掌握了吃饭的技巧，进步了很多。
8．对孩子做的事要以鼓励、肯定为主
品尝成功，进一步提高孩子的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动孩子生活自理的动力。当孩子取得点滴进步时，口吻＂你真棒＂、＂你真能干＂……都会使孩子对自己的能力充满信心，成为激励孩子自觉掌握自理能力的强大推动力；但当孩子限于自身能力，无法达到预期目标时，家长们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言，必要时家长们还需协助孩子实现成功，以免挫伤孩子积极进取的精神。
由于孩子年龄小，认识水平不高，考虑问题不周全，力气小，在做事的过程中，难免会出现一些失误。大人不应因此指责孩子，更不能惩罚孩子，而应首先鼓励孩子做得对的地方。对于孩子有失误的地方，要帮助他们分析原因，找到问题所在，以提高操作的技能和水平。这样的教育方法，不仅可以锻炼孩子和自理能力，而且极大地增强了孩子的自信心，对促进孩子身心发展将产生积极作用。
激发孩子的好胜心，竞争之中促自理。孩子活泼好动，有时，一句不经意的话就可以激起他的好胜心，跃跃欲试。家长可以抓住孩子这一特点，设计一些有趣的比赛活动。例如在中午起床时可以举行穿衣比赛，第一名有奖品等方法来督促孩子。
3到6岁是培养一个人成就感和自信心的关键时期，这一点已被中外许多教育学、心理学专家所肯定。因此，在这个阶段，赏识教育显得尤为重要。赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力，帮助孩子扬长避短，克服自卑、怯懦心理，树立自信心。那么，从家长的角度，怎样对孩子进行赏识教育呢?
鼓励孩子动手，做力所能及的事情。孩子的能力是从自理能力开始发展起来的，自信心是从做一点一滴的小事培养起来的。孩子３岁左右具有了一定的自理能力，可以鼓励他自己穿衣服、系鞋带、摆放碗筷、收拾玩具等，见孩子做了什么事情，应及时给予表扬和鼓励。
有些家长觉得让孩子拿个东西，扫个地什么的，又费话又费时，倒不如自己做省心。殊不知，让孩子做这些小事，可以满足孩子的参与欲望和表现欲望，当孩子感觉自己会做许多事，并且有的事比爸爸妈妈做得还好时，自信心就会倍增。
培养孩子学会赏识自己。赏识自己是自信的基础，要让孩子从小就感觉到自己是最好的，最棒的，自己有很多优点。家长要善于给孩子创造赏识自己的氛围和机会。
要持之以恒，反复训练。孩子的生活自理能力是在实践中不断巩固，从而养成自觉爱劳动的习惯。成人对孩子做得好的，要及时给予表扬，同时父母要以身作则，做好表率作用。
9．教育孩子从小养成节约的习惯
千万不要拿过多的钱给孩子，当然，孩子确实需要的零花钱，也要给他，要教育孩子用钱要精打细算，该用则用，不该花的钱坚决不花，不要一有钱一下就用光，甚至借债来花，要教育孩子懂得勤俭节约是中华民族的美德，不乱花钱，不要今朝有酒今朝醉，，要留有余地，细水长流。古人云：＂常将有食思无食，莫到无食想有食。＂
现实社会中，钱作为日常生活的交换媒介，家长们每个人都要与它打交道。家长的价值观、消费理念和行为、理财方式都潜移默化影响着孩子。所以，父母有意识地培养孩子的财商，正确指导孩子认识金钱，对孩子长大以后的长远发展很有必要。财商教育也并不是高不可攀，根据孩子的年龄掌握几个步骤完全可以进行了。
认识钱--告诉孩子什么是钱。商店里琳琅满目的商品不能随便拿，家里需要什么东西就要用钱去买，使孩子不仅认识钱的开头，而且形成钱是一种有价凭证的概念。带孩子购物，让孩子把1元钱交给售货员阿姨，买一支冰棍。让他知道钱可以交换冰棍。
钱是怎么来的？--多数孩子都知道钱是爸爸妈妈挣来的。可是钱怎么挣来的?他们并不清楚。家长要告诉孩子：钱是爸爸妈妈通过劳动换来的，不劳动者不得食。当你的孩子四五岁时，不妨带他在家打扫卫生，把家中的废易拉罐、废报纸收拾起来卖废品，让他亲自尝一尝用劳动换钱的滋味，体会钱是劳动成果，来之不易。
存钱--教孩子存钱，不是灌输私有观念，而是告诉他勤俭持家、把钱用在刀刃上的道理。存钱的主要目的是帮助孩子养成珍惜劳动成果与节俭的好习惯。父母可为孩子准备一个漂亮的卡通存钱罐，选择适当的时机给他一点硬币，但要求他不能随意花，放进存钱罐里存起来，逐渐积少成多，到了一定的时候就能派上大用场。
计划花钱--几乎所有的孩子刚懂事就知道钱是好东西，能换许多好吃的、好玩的。所以从小就要对孩子进行理财教育，帮助他树立计划花钱的正确观念。比如：买东西要事先提申请、做计划。他需要图书，又想要玩具，父母就和他商量现在只有一份钱，两样东西只能买一件，他最需要哪件就买哪件，另一件必须放弃。还有如果他喜欢一件玩具，不要轻易买给他，而让他把零用钱积攒起来去购买。
家长是孩子学习模仿的榜样，家长对金钱的态度、家长日常生活的消费习惯，都对孩子有影响。父母遇到孩子对金钱好奇感兴趣时，千万不要回避或忽略孩子的问题，而要抓住机会对孩子进行解释和教育。只要父母对家中的财务支出有计划性，做到量人为出，不随意乱花钱，才能有效地教育孩子养成正确的消费观。
如果父母花钱大手大脚，动不动就和朋友吃吃喝喝，无目的疯狂购物，追时髦高消费，却要求孩子不乱花钱、勤俭节约，那简直就是天方夜谭。
消费和理财要从家庭实际情况出发，退一步讲，即使是从教育孩子出发，父母也应该在孩子面前树立榜样。
10．不良习惯要及时纠正
做父母的都希望自己的孩子有良好的行为习惯。对于孩子已形成的不良习惯，又该怎么办呢?
1．通过故事、儿歌、童话等文艺作品使孩子意识到自己的不良习惯。孩子缺乏判断是非的能力，如果爸爸妈妈一味要求他改正不良习惯而不讲清为什么要改正，孩子会出现逆反心理，使不良习惯得到强化。因此，成人发现孩子的不良习惯，不要急于求成，可以针对性地讲一些故事、童话使孩子认识到自己的不良习惯。比如，孩子喜欢挖鼻孔，成人可以讲＂猎八戒的鼻孔是怎样来的＂，让孩子通过这个夸张的故事，明白挖鼻孔所带来的危害，从而激发他改正的愿望。
2．成人要做孩子的表率。俗话说：＂身教重于言教。＂有些孩子的不良行为习惯是在成人的影响下，潜移默化形成的，如往阳台下扔东西，起床后不叠被，饭前不洗手等。当成人要求孩子改正时，孩子往往以成人也是这样为理由。这时，成人应该检点、反省自己的错误行为，并及时改正，使自己在孩子心目中树立良好的形象，让孩子在无声的教育中改正不良习惯。
3．适当增加刺激，及时转移孩子的注意力。孩子的不良习惯往往是无意识的行为，所以爸爸妈妈常发现孩子＂屡教不改＂。这时，爸爸妈妈可以根据孩子好问、好动的特点，及时转移孩子的注意力。如出现孩子吮手指时，爸爸妈妈可以让孩子帮助做一些力所能及的事，或引导孩子观察某一种物体，或参加某一游戏活动，及时转移孩子的注意力，使孩子在不知不觉中改正不良习惯。
在生活中，爸爸妈妈要做有心人，可以尝试着在家中的床头、电视机、饭桌等明显的坟贴些简单明了、富有情趣的图画，使孩子时时得到提醒。
4．及时表扬，增加孩子的自信心。爸爸妈妈在纠正孩子不良习惯的过程中，要发现孩子的点滴进步，及时进行表扬，使孩子在愉快的心境中增强改正不良习惯的信心。这样，孩子就比较容易改掉不良习惯。
当然，必要的时候，如果孩子知错再犯，成人可以适当采用＂惩罚＂的手段，如用严厉的眼神，或拒绝孩子的要求，或采用冷淡他的方法，使孩子意识到自己的错误行为，并且知道如何去改正。
纠正孩子不良习惯不是一朝一夕就能完成的，需要持之以恒及家庭各成员的配合，孩子的良好习惯才能形成。
11．孩子的生活自理要成习惯
技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。要经常督促、检查、提醒孩子，使良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。在日常生活中训练孩子的自理能力。还可以激发孩子的好胜心，因为孩子活泼好动，有时，一句不经意的话就可以激起他的好胜心，跃跃欲试。家长们可以抓住孩子这一特点，设计一些有趣的比赛活动，以竞争促发展，促进孩子自理能力的提高。例如在午睡起床时可以举行穿衣比赛，在＂六一节＂开展夹黄豆比赛等，使孩子在竞争中练习技能。让孩子由自家长服务发展到为集体服务。现在的午饭和午点，家长们班都会选一名表现好的孩子和家长一块分饭。如家长们班金林伟自理、自律能力都很差，请他帮忙分勺子，他感觉到为大家做事感到特别的开心，这样一来不但提高了孩子的自理能力，而且也塑造了孩子优秀的品质。
但是，还有相当一部分生活自理的内容存在于家庭之中，而有些家长认为，孩子还小，长大了再干也不迟，抓紧学习才重要，恨不能帮孩子吃饭、大小便。久而久之，使孩子养成了＂依赖＂心理。这就需在培养孩子自理能力的过程中，家园同心，对孩子进行一致性教育。所以每名孩子在自理能力方面那些地方是薄弱环节，家长都会和家长沟通，在本学期的家长半日活动中，家长们还首次特设了＂如何培养孩子的自理能力＂的讲座，取得了家长的认同，让家长们知道自理能力教育的重要性和迫切性。
孩子天生都具有很强的依赖性，什么事都不愿自己做，希望大人们都帮他们做，如果不依他们，他们会使出各种各样的＂手段＂来迫使大人们妥协。孩子一哭，大多数家长会心软，但是这样做会滋养孩子的惰性，不利于孩子的健康成长。所以我们必须让孩子养成自理的好习惯，培养他们的独立性。
最后，就是要让孩子的自理行为转为一种习惯。这就要每天坚持让孩子做自己力所能及的事儿，随着年龄的增长和智力的提高，逐渐的使孩子成为不依赖他人，能够生活自理的独立的个体。
总之，＂冰冻三尺非一日之寒＂，孩子生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，再施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养孩子较强的生活自理能力才能成为现实。
孩子学会了自理，人生就成功了一半，就为以后进入这个竞争激烈的社会打下了坚实的基础，能够坚强的面对生活，坚强的自立于社会。
12．培养孩子的自理概念和生活目标
当孩子渐长时，他们会发展新的信念，建立新的价值观，及改变自家长知觉的方式。如果真实自家长与理想自家长间存有极大差距，那自家长概念将会改变。理想自家长是孩子所期望的自家长：聪明、有才能、美貌等等；而真实自家长是孩子所相信的自己，譬如＂家长是弱者，家长应该坚强点＂等。
而青少年期是人生发展过程的危险时期，尤其是对于年龄较大或智力高的青少年而言。通常危险是指青少年在学校、社会关系或与异性关系上所扮演的角色，而性方面与外貌的发展也经常影响青少年的自家长概念。例如，早熟的少女面对晚熟的朋友会觉得尴尬不安，而晚熟的男孩则会有自卑感。总之，青少年期是孩子探索成人意义的时期。
生活目标
生活形态包含人们决定如何生活的远程目标，而这些远程目标是以个人早年生活中所做的决定为基础。＂归属感＂是一个希望被接纳的感觉，是人类的基本目标。当目标能借正向行为获得满足时，就不至于产生不良行为。但是当孩子认为正向行为根本不可能达成目标时，就会以不良行为方式以寻求他人的接纳。
当孩子对远程目标失望时，他们可能决定不以正当途径来达成目标，转而寻求以不良行为达到目的的手段。正如下面的案例：珍珍的长远目标是＂拥有控制力＂，但当她觉得无法以正当途径达成目标时，可能会借着不良的行为方式以获取对父母或同伴的控制，她追求目标失败时可能会产生报复、自暴自弃、疏离家庭或哗众取宠吸引他人注意的行为。珍珍也许会以尝试危险的事情为乐，借着潜伏危险的行为达到自家长兴奋，譬如与异性发生性关系、偷窃等，也可能以成为作弊高手或喝酒等方式来寻求同伴接纳或追求优越感。
追求负向目标的青少年内心有很深的沮丧感，而寻求正向目标的青少年通常在生活中较有安全感，他们觉得自己的远程目标即将达成。
第二章 给孩子营造良好的成长环境
1．给孩子创造良好的家庭环境
家庭，社会的细胞。千千万万个家庭便组成了这纷繁复杂的社会。无论是哪一位学生，白天在学校里接受教育，放学后都要回归各自的家庭。
一个孩子需要学校、家庭、社会三方面的教育。家庭，是一个人成长的摇篮，孩子大约有三分之一的时间是在家庭里度过的，可见家庭环境对一个人的成长影响是如此巨大。营造温馨、和谐、健康、文明、向上的家庭环境是每个家长的责任与义务。
一、树立文明、向上的家庭意识
家庭意识就是家庭成员的共同利益和共同心理。文明、向上的家庭意识是孩子成长的首要条件。学校要有校风、班级要有班风、一个家庭也要有家风。树立文明、正气、向上、积极地待人处世的氛围，让孩子在这良好的家庭意识中潜移默化。使他思想上时时得到净化，处处得到升华。
二、规范正确的家庭行为
良好的家庭行为是孩子学习的榜样。幼小的孩子常常会模仿家长的一举一动，一言一行。从孩子的行为中，常常会看到家长的影子。日常生活中，家长可以组织孩子参加一些文艺、体育、学习、娱乐、卫生保健、家务劳动等活动。在活动中感染孩子，规范孩子。
三、提供基本的家庭物质
丰厚的家庭物质条件或许能更好地促进孩子的成长，但贫寒的家庭生活条件亦利于孩子的教育，这就是所谓的逆境成材。作为父母，我们要尽可能地为孩子提供良好的家庭物质环境，让孩子接受优质的教育。但有时，家长也可以对孩子进行一些耐挫教育，让孩子经受一些磨练，这更有利于孩子的成长。
每位家长应从小处着手，从身边的事出发。对孩子进行启蒙的科学人生观、世界观、价值观的教育，引导他们走好成长的每一步，帮助他们健康成长。
父母应赋予孩子一个良好的家庭环境，这个良好的家庭环境不只是物质上的，重要的是一个使孩子赖以健康成长的学习、生活环境。
家庭是孩子生活和接受教育的第一个＂课堂＂，父母是他们的第一任老师，父母对孩子的身心健康负有不可推卸的责任，家庭影响在人的一生中起着奠基的作用，特别是小学阶段，孩子思想尚未定型，有很强的可塑性，他们对周围的一切都感兴趣，并善于模仿，这个年龄段的孩子，分辨是非的能力差，家庭和周围环境的各种影响，他们往往都不加取舍地去接受。因而父母的思想、作风，平日的行为习惯、待人接物的态度以及对子女的教育方式等，都会在孩子身上留下深刻的印痕。
孩子能否健康成长，关系着国家与民族的前途和命运。联合国《儿童权利宣言》曾提出：＂人类应将其最宝贵的赋予儿童！＂父母应赋予孩子一个良好的家庭环境，这个良好的家庭环境不只是物质上的重要的是一个使孩子赖以健康成长的学习、生活环境。根据多年的调查分析，凡是家庭环境好的学生，学习习惯也好；学习习惯好的学生，学习成绩一般都比较优秀。凡是行为习惯、学习成绩双差的学生，绝大多数家庭环境恶劣，如父母离异、分居、丧偶或父母工作不稳定、父母兴趣过份广泛无暇顾及孩子等。可以说，社会环境相同、学校环境相同、家庭文化水平相近、孩子年龄相仿但由于家庭环境不同、家庭教育方法不同，其教育结果却大不一样。
社会物质的日益丰富，市场经济的日趋活跃，既给家庭教育带来了诸多有利因素，同时也给家庭教育提出了新的课题。一些家庭随着物质生活的极大丰富，惊人的高消费，不法的经营思想，不检点的生活作风，势必影响着他们的孩子，致使这部分孩子不思进取，好逸恶劳，由生活上的互相攀比发展到花钱大手大脚，甚至到出钱雇同学代写作业、代做值日。特别是在＂搓麻＂盛行的地区，多少夜晚从一扇扇窗户里，传出一阵阵＂麻将交响乐＂声中，不知有多少孩子受到潜移默化的熏陶，他们不仅学会了＂滴麻油＂，还能在一声＂三缺一，孩子你上吧＂的吆喝声中，潇洒地坐上牌桌，这些看似寻常的小事完全抵消了老师几年的辛勤教育。
还有一些父母打着＂孩子只听老师话＂的幌子，把教育孩子的责任一股脑儿推给学校，休息日把孩子交给家庭教师，自己置身事外，殊不知中国古代流传下来的，《三字经》中有＂养不教，父之过，教不严，师之惰＂之说，古人就把父母同教师对孩子进行教育的作用相提并论。可见，家庭教育在孩子成长历程中起着多么重要的作用。学校教育不能替代家庭教育，父母应努力给孩子营造一个良好的家庭环境，与学校、社会共同承担起教育孩子的责任。
儿童从出生到上学，一直是在家庭中由祖辈父母养育长大的，家庭可以说是幼儿感情的＂熔炉＂。在和谐的家庭环境下成长的幼儿往往具有心情愉快、性格开朗、愿为他人着想、对生活充满热情的特点。而在父母离异、父母经常吵架或不良行为等等特殊家庭中成长的孩子，往往在心理上会发生扭曲，因为不良环境给孩子的心灵造成难以弥补的创伤，他们从小耳濡目染的便是错误的东西，使很大一部分人长大后性格乖异、冷漠，甚至走上犯罪的道路。
家庭是社会的一个天然的基层细胞，人类美好的活在这里实现，人类胜利的力量在这里滋长，儿童在这里生活着、成长着......这是人生最重要的快乐。
2．为孩子创造良好的学习环境
在现实生活中，这类的家长并非个别。他们往往怀着强烈的＂望子成龙＂心理，并为孩子创造了饭来张口、衣来伸手的优裕条件。可是，他们恰恰忽视了对孩子健康成长至关重要的一个方面即为孩子创设良好的家庭学习环境：
一些家长自己下班回来只顾自己娱乐，不是放录音机，就是开电视机，或是把一些无所事事的人约到家里喝酒聊天，玩牌，打麻将。有的家庭（当然是少数）连孩子读书学习必备的学习用品也不添置，如《现代汉语词典》，英文打字机等，更不用说其他辅助用具。有的家庭夫妻感情不好，两天一小吵、三天一大吵，家庭纠纷不断，搞得孩子每日心事重重、精神紧张。有的搞个体经营的家长，晚上回到家里，不是叫孩子帮忙经营，就是算经济帐……试想，在这种气氛中，孩子怎么能够静下心来读书学习、怎么能够热爱学习呢？
大量调查表明，许多学生学业不良没有学习兴趣，正是由于他们生活的家庭缺乏良好的学习环境与学习气氛。环境是影响人们成才的重要条件之一。对于正在学校里学习的孩子来说，学校的学习环境固然重要，但是，家庭是孩子生活的基地。家庭的学习环境也决不能忽视。一天24小时，孩子在家里要待16小时以上。每天在学校学习的知识，必须回到家里来进行消化吸收。因此，家庭这个基地的学习环境如何，对孩子学习的好坏及良好习惯的形成也是至关重要的，家长万万不可大意！
目前，人们的生活水平普遍提高，住房条件渐趋宽敞。有条件的家庭，一定要为孩子增设一个单独书房，里面配上写字台、书柜和电脑等。房间的布置不要花哨，以免孩子在学习时分心，可以在内墙上挂上名人名言、制定好的家规、家庭学习守则等。如果你的孩子年龄较小，而家里又有足够的空间，你还可以专门为孩子设置各种功能角，如家庭儿童乐园、学习角、操作角、亲子游戏角等等。家庭儿童乐园可以有小型滑滑梯、健身器、益智与娱乐玩具；家庭学习角，可以放置大人、小孩的图书与纸笔；家庭的操作角，可以有收集的废旧材料，有美术用具，有孩子与爸爸妈妈一起动手制作各种有趣的玩具；家庭亲子游戏角，可以有供亲子体育与娱乐游戏的玩具。
住房条件不充许的家庭，也要为孩子安排一个固定的墙角，放一个书桌。这张书桌不能用做他用，是专门供孩子学习的！书桌要美观舒适，抽屉里要备有做各门功课所需的工具：剪刀、裁纸刀、胶水、胶带、颜料、水彩笔、白纸等，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。书桌要整洁，在学习前把书桌上与学习无关的东西都收干净，只留下学习用品、书籍、作业本等，这样既免得其他东西分散孩子的注意力，又有利于孩子铺开了写。
给孩子提供一个固定的学习地点非常重要。孩子在学校有固定的座位，在座位上的任务就是学习；在家里，孩子也应有个固定的学习地方，它的作用主要是形成一种学习地点的定向，就是说，每当孩子在习惯的地方坐下来，便条件反射般地想到学习，就像医生走进病房，科学家走进实验室，即刻来了精神一样，这在心理学上叫做地点动力定型。
3．给孩子一个完整的家
近年来由于独生子女的普遍，社会经济、文化的飞速发展，人们的价值观念的急剧变化，家庭结构也随着发生变化，表现在单亲家庭不断出现，家庭结构的稳定正在动摇，再婚率不断上升，伴随而来的是家庭的解体与重构。家庭结构的变化，父母的离异，首当其冲使儿童的心理受到伤害，家庭的破裂使儿童赖以生存的家庭乐园一下子被破坏，家庭给予儿童内心的安全感和归宿感一下子消失伴随而来的却是失去父或母，甚至失去双亲的痛苦，孩子成了父母的争夺对象，出气筒，或父母倾诉的对象或仲裁者，有时却又成了双亲遗弃的物品，这些都给孩子心灵以极大的创伤，使孩子容易形成变态心理和怪癖性格，也很容易走上犯罪道路，他们爱亲生父母，很难与继父母相处，因此，他们或结伙离家出走，或宁可流落街头也不回家，甚至打架、偷、抢、以发泄内心的情绪。这都严重障碍着孩子健康心理的发展。
因此广大家长一定要加强学习，正视离异对社会的不良影响，加强家庭观念和家庭责任意识教育，已离异的要处理好家庭成员的关系，努力建立良好的氛围，努力消除孩子的心理障碍。
由此可见，良好的家庭环境是儿童家庭教育成功的基本条件。家庭环境是儿童良好心理素质和健康成长的土壤。因此，当前开展素质教育，优化家庭教育最关键的问题是必须大力提高家长的自身素质，提高家长的责任，认识培养儿童健康心理的重要性，并努力克服家庭结构变化等带来的障碍，为子女的成长创设一个良好的家庭环境。
一个不完整的家庭对孩子的身心发展是极其不利的。
1．产生强烈的自卑感、被遗弃感、怨恨感等消极情感。离异家庭的子女由于在家庭得不到父母离异之前那种完整的温馨亲情，在学校里又常常受到同学的轻视，甚至讥笑和嘲弄，社会的传统偏见和舆论又往往使得他们抬不起头，他们为父母的离异感到羞耻，觉得低人一等，产生了强烈的自卑心理。
父母离婚前的反目，已经破坏了和谐的家庭气氛，而婚姻解体，则更使家庭分崩离析，这样，孩子必将忍受失去父爱或母爱的痛苦，必将失去已有的安全感和幸福感而产生被遗弃感和恐惧感。据河北省的调查，有89.5%的孩子在父母离婚的头6个月都有恐惧感。从北京地区的调查结果看，在父母离异的头6个月里，也同样有25.55%的离异家庭子女，表现出强烈的恐惧感。他们更怕被唯一的亲人遗弃。而强烈的自卑心理和被遗弃感势必会严重影响他们对待父亲和母亲的态度和感情，使他们产生强烈的怨恨感。据北京市的调查，在对待双亲的态度上，他们与完整家庭子女有着明显的区别，完整家庭子女90.27%都喜欢（不恨）自己的父母，而离异家庭子女中，喜欢父母的仅占59.84%，有40.16%的孩子都怨恨父母或其中的一方。
2．出现较严重的性格缺陷，个性的形成和发展受到严重的影响。
儿童的个性是在生活过程中形成的。成人的态度和行为直接影响着儿童性格的形成。离婚的家庭，从父母情感破裂开始，家庭人际关系失和，父母整日无休止地打闹，直至离婚的整个过程，既是对孩子施加各种不良影响，造成严重心理创伤的过程，也是使孩子形成不良性格特征的过程。有的孩子因长期抑郁而逐渐形成孤僻、怯懦的性格，成为对他人、对社会都极端冷漠、缺乏信任感的人；有的孩子由于长期生活在争吵打骂的环境中，变得情绪暴躁而形成蛮横、粗野和冷酷的性格；还有的则可能由于父母常迁怒于孩子，经常无故殴打孩子，使孩子经常在恐惧中度日而变得神经质，有的孩子由于对家庭、父母感到失望而逐渐产生厌恶、敌视以致形成双重人格。这些消极的性格特征，必将作用于孩子与同伴的交往活动，最终影响到他们的人际交往、同伴关系，造成与人交往相处能力下降。据有关学者研究认为：随着时间的流逝，这种不良的影响不仅不会减弱消失，反而会逐步积累，愈演愈烈，引起更加严重的交往困难，甚至造成交往障碍。
3．缺乏生活和学习上的自信心，问题行为的发生率较高。
由于家庭的破裂，导致家庭教育的残缺不全，生活在单亲家庭中的子女往往缺乏较好的生活教养和学习上的指导，同时由于破裂家庭给他们的心灵蒙上一层阴影，致使他们丧失生活与学习的信心，在行为上具有与社会和周围的发展不相适应的异常现象，问题行为的发生率较高。据研究表明，在品德方面，离异家庭子女的问题行为发生率为24.94%，而完整家庭子女仅为6.38%，在性格方面的问题行为，离异家庭子女的平均比例为21.22%，完整家庭子女为5.81%。情绪方面的问题行为，离异家庭子女为19.32%，完整家庭子女为5.58%。从以上可以看出，由于父母离异，子女身心受到严重伤害，很难较快地适应新的生活。
4．离异子女的心灵创伤持续时间较长，难以平息和恢复。
父母离异给孩子造成的心灵创伤往往要持续很长时间。据有关资料表明：离异家庭子女中有37%的孩子，在父母离异5年后，心灵上依然创伤未愈；另有29%的孩子正处在勉强对付，努力熬过艰难的时期。这说明离婚给孩子造成的心灵创伤在短期内是难以恢复和抚平的。
上述心理变化与特征说明了，父母离异对孩子来讲，确是一场灾难。而将灾难所造成的损失减少到最低限度，则是每一位社会公民的责任和义务。因此，教师，社会以及家庭要通过种种措施和方法来维护和保持离异家庭子女的心理健康。
4．父母不要迁怒孩子
不少父母平时溺爱子女，但有时也拿孩子做＂出气筒＂。逢工作不顺利、同事闹矛盾、家庭有纠纷、大人心情不好时，往往为一点儿小事迁怒于孩子，大吵大叫，甚至大打出手。这种做法且不说为人父母的修养欠缺应纠正，只说对孩子的心理影响极坏也应引起父母们的足够重视。孩子当父母的出气筒，直接反应是迷惑自己犯了什么错误使父母如此生气。因为起因往往是平时算不了什么的小事，孩子被弄得莫名其妙，加上与平时父母的溺爱＂落差＂太大，更使委屈倍增。更为有害的是天长日久给孩子造成的心理阴影和性格变异，多次无辜被父母迁怒，孩子会不信任、不服从父母，以后真的需要父母管教了，父母的威信已丧失殆尽。另外，孩子，尤其是一二岁的幼儿，性格形成期受到这种影响，会变得易暴躁、好斗、出言不逊。一旦到了恶果的形成，父母们后悔不迭也为时已晚。所以，千万别拿孩子当出气筒。
父母也是凡人，当然会生气。你也许碰过以下的情形：当你明明跟孩子约定好，今天出门去玩不能买其它玩具，他偏偏眼睛特别亮，看到新奇的东西，立刻就在路上咿咿啊啊的吵着要买。他哼了半天之后，你终于按捺不住，大声说：＂不行就是不行，听到没有，嘴巴闭起来！＂你坚定严肃的表情与囗吻，和坚持不买的态度和决定，最后战胜了孩子的购买欲，因为孩子已经意识到他的要求是不合理的。
以心理学的角度而言，父母可以适度表达生气的情绪。往往父母发一次脾气，就能让孩子很清楚的知道：自己的要求、行为太过份了。另外，父母发脾气也能告诉孩子：他心里只想到他自己，一点也不体谅父母的心情，因此才会惹父母生气伤心。
父母适时、适度的生气，有时要比苦口婆心、说一堆大道理更有效，孩子只要知道父母的出发点是爱他、关心他、为他好，就会改正自己的错误，来讨父母欢心。
然而，发脾气绝对不表示父母可以随意迁怒，甚至以打孩子来发泄自己的情绪。以羞辱的言语、粗暴的责打方式来惩罚孩子，只会伤害孩子的身体和自尊心。因此，如果父母一时无法克制自己，最好先暂时离开，让自己受激怒的情绪稳定下来，以免事后悔不当初。
成长中的孩子需要父母的照顾与关怀，更需要父母的了解、赞赏、尊重。只有承认每个孩子都是一个独立的个体生命，孩子才能自然的发育、茁壮。
家长往往很容易借题发挥，把其他怨气带进孩子的世界。想想看自己有多少时候会因为心情不好而迁怒于孩子？可能是因为同事之间的矛盾，也可能是因为超市的小争执。父母和孩子都不是生活在真空中的，为人父母就应当学会控制自己的情绪。谁都不喜欢被拒绝，但一旦你明白孩子的顶嘴多半是由于他们还没学会恰当的表达方法时，你又何必发火呢？钱丢了可以再赚，工作辞了可以再找，一旦粗暴的言词伤害到孩子幼小的心灵，损失恐怕就很难补救了。
有的夫妻因爱成仇，离婚后不许孩子和另一方接触，在孩子面前辱骂另一方。孩子看到自己最亲爱的两个人如此相待，哪里还会相信有真正的关爱？还有的夫妻，每当看到孩子，就想起对方，不由得怒从心中来，责骂孩子。孩子会觉得自己是多余的。这样的孩子，缺乏安全感，容易出现行为问题。将来到了谈婚论嫁的年龄，虽然心中渴望爱情，但是又心怀恐惧。在感情问题上非常敏感，也容易出现问题。
建立一个家庭很难，毁灭它却是很容易的，所以希望爱孩子的爸爸妈妈们，真心地为了孩子珍惜和保护好自己的家庭。对于孩子，一个健康完整的家就是一生温暖的港湾。千万不要让孩子因为父母离婚受到身心伤害，更不要把怨气迁怒到无辜的孩子身上，大家也经常可以看到这样内容的文章，很多妈妈们把离婚后对丈夫的怨气撒到孩子身上，这是最不可取得的，毕竟孩子是无辜的！
孩子是无辜的，不要让父母长辈的情感裂痕殃及下一代。努力为下一代营造体现亲、充满爱、实现育的成长环境，营造健康、安全、和谐的成才环境。
5．请尊重孩子
希望得到别人的尊重，是人类的共性，孩子也不例外。我们民族应该尊重学习的哲学。这个概念是：我们必须尊重所有人。包括尊重自己的敌人。这话听起来是不是很荒诞？如果自己能尊重所有的人，就不会受到人际关系的困扰。我们的夫妻之间，就不会有诸多的不协调，亲子关系也不会紧张。不尊重人同封建礼教有关系，也和个人从小没有受到多少尊重有关系。在日常生活中，当家长的，不尊重孩子的表现尤为突出：
比方说，孩子看到足球很好玩，他就提出要买个足球，而你却感到踢足球＂太野蛮＂。于是就不给他买。还会说，你好好学习功课，不能玩那玩意。作为家长，孩子提出的问题，父母不是要一一满足。但对于孩子的爱好，不能轻易的一概否定。你的阻止可能是个错误，至少说你没有给他成功或失败创造机会，也没有尊重他的要求和选择。再比如：孩子写日记，大人非要看，甚至对日记所记的内容还加以指责，这是非常不尊重孩子的。一般来说，孩子和外界接触，他有自己教育自己的能力。他的日记有时可能记下了不健康的东西，但经过他的实践，他会自动更正的。再举个例子：你领孩子到朋友家做客，朋友见到你的孩子很可爱，于是就赞美你的孩子，而你就顺口说出他的缺点和不足。孩子觉得你暴露了他的隐私，人格没有被尊重。还有，比方孩子今天领回来个小朋友，假如他穿得有点脏，于是你立即就给孩子难堪，有的家长还直接就把孩子撵走。这对你的孩子是个极大的打击，他的交友愿望没有被尊重。类似这样不尊重孩子的事情，比比皆是，遗憾的是许多做家长的，至今还不明白，这些都是不尊重孩子的行为，更没有认识到它的严重性。因为家长是孩子的时候就没有被尊重，成大人之后也自然不尊重孩子，可以说，这是封建传统礼教导致的结果。时代不同了，当今社会，人人需要尊重。在大人看来，孩子是给自己争光的人，但他在平时没有被你尊重，倒经常遭到你不公平的对待，使他没有面子。他的潜意识里，也会让你品尝没面子的滋味，他可以考试不及格。孩子有时真的就这样做了。所以说，影响孩子学习不好的原因非常多，这也是其中的一个原因。
可能有的朋友会说，如果尊重孩子，他要什么就给什么，他要怎么样就怎么样，孩子不就无法无天了吗？这里说的尊重孩子，和要不要满足他的所有欲望是两个不同的概念。尊重孩子，是对他人格、行为、观念或习惯的尊重，并不意味着对孩子所有的要求都满足。要回绝的，坚决回绝；要满足的，就无条件的满足。该给的，一点也不少；不该给你的，一点也不给。如果家长能坚持这个原则，而不被任何情感所左右，也就是现在所说的，对孩子理智地爱。只有这样，孩子就能分别出什么是他要的，什么是他不能要的，孩子的是非观念也就随之培养起来了。
家长要明白，孩子虽然小，但在人格尊重上，是与大人没有区别的。如果你们在思想上认为孩子就是孩子，而不是大人，大人就可以随意左右孩子，那是极其错误的。现在有个提法说：向孩子学习。这是指什么呢？是说孩子天真无邪，童心可镜，蕴涵着尊重的意思。所以家长在尊重孩子的事情上，不要掉以轻心，这是时代对家长提出的要求。
6．给孩子多点爱
爱是人类的无性，每一个人都希望得到别人的爱，同时也向别人付出自己的爱。在所有的爱中，父母与孩子之间的爱是自然的，也是最为牢固的。父母对孩子的爱不仅令孩子感到＂快乐，感到安全，同时也培养、引导着孩子爱别人的天性。一个沐浴着父母真诚的爱的孩子，一个热爱父母，也对别人抱有爱心的孩子，永远不会悲观；不会觉得孤独，不会寂寞、傍徨，他们将会适应社会、适应人际间的交往，他们能造就和谐快乐的气氛，给家庭带来幸福。
首先，不论在任何时间都要始终不渝地关心孩子的成长，关心孩子的健康、情绪、精神。不论你是得意还是失意，是踌躇满志还是焦头烂额，是成功还是失败，都得坚持对孩子的爱。让孩子感受到你在关心他。支持他，你是他坚实的后盾，无论发生什么情况，你都不会改变对他的爱，更不会遗弃他。
其次，注意观察孩子的表情、行为。认真及时地发现、解答孩子的困惑与疑难，耐心地倾听孩子的心声，鼓励孩子说出自己的喜怒哀乐，帮助他们解决难题，参与分享他们的快乐。对于欢快中的孩子，父母尽量避免干预，对于伤心的孩子，您绝不可掉以轻心，即使他一时不愿倾诉，等他平静下来，仍要与他交谈。伤心的孩子最渴望爱。
爱是关心，是给予。关心不仅仅是吃喝玩乐，给予不仅仅是巧克力、冰激凌、名牌鞋、游戏机。关心和给予的不仅仅是孩子健壮的身体，而同时又应是健康的心理，是正确的思维方式，是良好的社会适应性；不仅仅是良好的成绩，还应是优良的品行；是在爱中启发、教育，帮助孩子建立起积极向上的生活态度。爱是关心，是给予，同时又让孩子懂得关心别人，给予别人，关心社会，给予社会。
爱是理解，是建立在平等基础上的交流与沟通。不是家长老子，而是良师益友，是倾听孩子的叙述和分辨，分享孩子的喜和乐，体谅孩子的烦恼，了解孩子在干什么、想什么，多问几个为什么。理解就不能凭自己的意愿强行塑造孩子，而是因势利导的发展孩子的个性。理解就不是简单的批评训斥，而是在孩子受到挫折时鼓励他，难过时安慰他，困难时支持他，遇到问题时帮助他，犯错误时，既有严厉的批评，又有关切的指导。
爱是责任，孩子不仅是父母的、家庭的，也是国家的、社会的。爱孩子不仅仅是个人行为，而是社会责任。成功的爱，会使孩子有益于国家、有益于社会。失败的爱，不仅会影响孩子的成长，还会危害孩子的一生。
爱不仅是人类本能的情感，更应是人类理智的杰作。爱不是盲目的，而是一门有很深内涵的科学。爱应当是春天的绵绵细雨，在孩子的心灵中滋润浇灌出灿烂的人生之花。
7．不要一直给孩子施压
现在的孩子普遍感到学习、考试、竞争压力太大，心中积压着没有休闲娱乐的烦恼。学校课业任务繁重，考试频繁，竞争激烈，父母的期望值过高，使得孩子精神压力越来越大。有一高一男生，升入高中后由于教师的教学方法发生了变化，竞争对手也发生了变化，使他感到十分不适应，导致学习成绩下降，从初中时的全年级前三名落至高中的200名之后。在心理咨询室他痛苦地说：＂17年来我第一次感到自己的无能，每当看到父母满怀期望的目光，就非常难过，不知如何做才能达到父母的要求。如今，苦闷、烦恼、忧愁、气愤充满头脑，看见书就又恨又怕，真想把它扔出去。＂
武汉市某学生，从小学五年级开始长出几根白发，到今年14岁已经白发苍苍，看起来像个小老头。你看，他每天早晨6时起床，晚上11时休息，放学后学校要补课，回家后继续写作业直到晚上11时，周六学校继续补课，周日还得参加＂语、数、外＂三门功课＂培优班＂，就连上厕所、早餐也要背英语单词。这样的生活，即使成年人也受不了，何况是孩子。这么残酷的训练，只是为了让孩子不输在成功的＂起跑线＂上。
从网上看到一条新闻说清华大学有一位大四学生从楼下跳下，经抢救无效死亡。据说他跳楼的原因，可能是因为学习压力大，考试没考好，或者感情上出了点问题。学习的生活的压力大，成绩不好，感情出了点问题，就需要以死来解脱自己的生命吗？
许多父母，总是希望自己的孩子永远是最优秀的，要求孩子是班级的第一，年级第一，学校第一，市里第一，省里第一，他们不但要求孩子在学习上第一，而且要求孩子爱好广泛，最好也鹤立鸡群才行，甚至还想方设法让孩子在班级里担任个干部什么的，才感到满意。孩子考试满分了，成绩在班级前几名，进入年级前十了，做父母的最开心，也感到有面子；孩子没考好，做父母的甚至比孩子更丢脸，当着众人的面打骂孩子似乎也理直气壮似的。但是，孩子往往很少会因为父母的高压、打骂而一直表现突出着。孩子长大了，会逐渐变得叛逆，不听话，对学习厌倦，他们承受的心理压力太大，也会变得太脆弱，经受不起哪怕一点儿挫折，甚至容易走极端。
好父母，就应设身处地考虑孩子的实际情况，照顾孩子的兴趣爱好和实际能力，尊重孩子的意愿而不是盲目地要求孩子按照成人预先设计的轨道成长，千万莫硬性地对孩子提出过高的期望要求，还要注意给孩子减轻过重的精神压力。不要把孩子人生的最大砝码仅仅押在学习成绩的拔尖上，培养孩子有一个健康的心理、美好的品格和良好的动手能力，远比考试成绩的第一各还是第十名更为重要。要让孩子快乐地成人成才，家长首先要有平和的心态，降低期望值，给孩子减压，根据实际情况和孩子一起制定合适的奋斗目标；要学习一些教育学、心理学知识，掌握一些孩子身心成长发展的规律和教育技巧，提高自身的素质和修养；不单看孩子的考试分数，更要帮助孩子发现长处和分析不足，做到扬长避短；针对出现的问题，给孩子指出今后努力的方向，用孩子乐于接受的方式去循循善诱，促使他爱学，会学，养成良好的学习习惯；激发他的创造力和培养生活能力，不但学会求知，更要学会做人，变＂逼＂子成＂龙＂为教子成＂人＂。这样，家庭教育的效果就会好得多。
1.为孩子打气不要让孩子单独面对压力，让他知道全家人都和他在一起，为他打气，以乐观的态度面对问题。父母帮助孩子准备考试的时候要量力而为，设定实际的目标，而不是要求过高，给孩子也给自己无谓的压力。
2.给予赞美和肯定
父母平时要多多发掘孩子的优点，给予他们赞美和肯定，这能增加孩子的自信心和动力，这段时间，孩子可能会有一些焦虑情绪，家长这时不要明显地流露出过分的关注和担忧，这样容易使他的焦虑扩大化而变成压力。
3.帮助孩子增强记忆
最佳的记忆方法是把课文在前一晚先记诵第一遍，第二天早晨再温习一次，八九个小时内将所记忆的东西再复习一遍，能在脑袋中留下深刻记忆。尽量劝孩子不要开夜车，对背书一点好处都没有，只会让孩子在上考场时疲惫不堪、紧张失措。
4.提供孩子正确的应试方法
父母不妨以过来人的经验，提供一些备考经验给孩子，比如拟定温课的时间表，然后督促他们严格执行；确认科目的轻重，按部就班地温习；发现孩子＂读不下去＂的时候，就让他们暂时休息等。
5.要有放松心情的时间
父母的情绪将影响孩子，试着放下担心，放松心情，利用空余时间陪孩子到户外走走，呼吸新鲜空气，比如到公园散步、做些有益身心的运动，甚至看看电视，让脑筋稍微＂休息＂，这对应付考试都有帮助。
8．不要剥夺孩子玩的权利
教育孩子是社会赋予家长的权利和义务，遵循他们发展中的自我规律，走进他们的生活，倾听他们的心跳，还给他们一百个世界，还给他们思想呼吸和身体成长的自由空间，让他们在自己的世界里尽情地欢呼、尽情地挥洒、尽情地遨游。因为遵循孩子的天性是最科学的教育形式，是开发智力最明智的选择。
1到3岁的孩子正处于建主自主性的阶段，应尊重孩子强烈的学习欲望，并让孩子从＂做＂中了解自己能独立做什么事，学着如何减少错误，以帮助孩子建立自信心。许多家长都听说过＂会玩的孩子聪明＂的说法，但是对于自己的孩子，又总是觉得不能让孩子玩得太多，怀疑玩对孩子身心发展的价值。
对孩子来说，玩也就是游戏，在他们心目中和成人眼中的工作一样重要。游戏可以促进幼儿身体、智力、社会性、情感等的发展。在游戏中需要幼儿运用他的全部经验，发挥他的能力，达到情绪的释放和内心的满足。幼儿就要模仿成人的行为，扮演爸爸或者妈妈的角色。和同伴一起玩时，幼儿需要具有一定社会交往的技能以及对自己情绪的控制和处理。可以说，没有一种活动像游戏那样，需要幼儿发挥多方面的能力，从而也提供让幼儿全面发展的机会。
在游戏中，幼儿的发挥和发展都很重要，两者交互，难以分清因果。幼儿就是在各种不同类型的游戏活动中得到发展。只有那些得到充分游戏的幼儿，才会有比较充实的发展，也会在以后的活动中表现出他们的机智和灵活。
因此，幼儿通过游戏可以学到许多别人无法教给他们的东西。家长应该鼓励、接纳并提供足够的游戏时间和空间满足幼儿的游戏行为，促进幼儿的全面发展。要从以下几方面做起：
一、解放儿童的头脑
解放头脑即解放思想。在活动过程中，父母应启发、鼓励儿童大胆想象，从小培养儿童敢想爱想的性格和习惯，不要打击他们想象的积极性，还要善于捕捉儿童创造性思维的火花，丰富他们的感性经验，使他们多获得些进行想象加工的原材料，如在讲故事时可设置一个悬念或留一个故事结尾，让孩子根据他们的经验来续编故事，这样不仅提高了孩子的语言表达能力，还使他们的思维想象力也更加活跃了。
二、解放儿童的眼睛
知识是一切能力的基础，而知识又来源于生活。教师应根据儿童的年龄特点和生活环境，经常利用各种时机，引导孩子接触各种新鲜事物，让他们在环境的互动中增长知识，开阔眼界，为今后的学习提供丰富的信息资源。如：小朋友在户外活动时对草地上跳来跳去的蚂蚱产生了浓厚的兴趣，教师可抓住这一时机，让幼儿观察一下蚂蚱的生活环境，它的样子及跳跃时的动作。不要因为他们会将衣服弄脏而制止了孩子的行为。
三、解放儿童的嘴巴
陶行知先生曾说，小孩子有问题要准许他们问，从问题的解答中可增进他们的知识，发展其思维理解能力。他的一首诗写得好：＂发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。＂幼儿期充满了好奇心与求知欲，他们总喜欢提出这样或那样的问号。如＂植物是靠什么来吸收水分的？菊花的叶子为什么会有怪味道？＂面对这些充满求知的心，如果家长因不胜其烦而将他们＂冷处理＂，或当面顶回，这样不仅限制了孩子的思维模式，阻碍了孩子语言表达能力的发展，而且还打消了孩子学习的积极性。
四、解放儿童的双手
孩子正处于成长期，许多方面都弱于成人，因此，成人总是习惯与用指挥和
干涉的方式＂教导＂孩子，总以为孩子太小，万事全包全揽，或怕孩子受到伤害，担心孩子会损坏一些东西，便规定了许多条条框框去限制他们的行为，可一旦犯了错，便又严厉地批评教育。其实，像这种教育方法严重的违背了儿童发展的特点和规律。
奉劝天下爸爸妈妈、爷爷奶奶，别为了省时省事或在＂危险！不可以！＂的理由下，在不知不觉中断送孩子一生主动学习与探索的意愿。
9．家庭中少一些唇枪舌战
夫妻争吵是难免的，再恩爱的夫妻也会拌嘴。这也没有必要回避。但是，心理学家认为，决不能让孩子感到争吵是个悲剧性事件。最重要的是争论不能出格。为了不让夫妻之间的大吵大闹使孩子感到害怕，做父母的务必要向孩子说明他们为何争论。心理学家建议，在4岁以下的孩子面前要绝对避免吵架。如果争论是小孩能够承受的，那么它甚至可能对孩子的发展有积极作用，因为这样小孩子能够学会以后自己正确解决意见分歧。
家的经营是从夫妻关系开始的，婚姻生活是一个家庭的核心。家是爱的窝，父母的相爱是儿女安全感之所在，是物质生活所不能取代的，如果孩子在家里不能享受到爱的气氛和感觉，你们的行为已在不知不觉中伤害了下一代。
孩子看到父母吵架会感到非常恐惧。一方面，他看到父母的情绪都失去控制，把自己扔在一边，他会感到自己随时都可能受到攻击。另一方面，夫妻吵架总会对孩子产生负面影响。即使孩子跟吵架没有关系，孩子也非常担心如果父母相处得不融洽，会对孩子的生活产生什么样具体的影响。
在一个充满吵架之声的家庭中长大的孩子，性情是少有温和驯良的.假如家庭中永远也没有争父母是孩子情绪的榜样，是引导孩子情绪健康的第一责任人。研究表明，父母常闹矛盾，家庭气氛紧张，孩子缺乏欢乐感，其胆小、猥琐，受压抑的情感突出。孩子的不良情绪是导致其产生心理问题，违法犯罪的心理基础。因此，主内的弟兄姊妹们，所有的父母们，为了你们儿女的身心健康，将来事业有成，必须学习控制自己的不良情绪。
家庭的争吵无非是一些鸡毛蒜皮的小事。一对夫妻发生太多的争执，结果会使相互距离越拉越远。傻瓜才会把时间和精力花在争吵上，聪明人却容易接受人家的意见，彼此产生共鸣。所付出的代价实在昂贵。应取的态度是:可免则免。和为贵，漫漫人生中，你们两个人能走到一起，其实就是缘分，试想，大千世界，为什么你们两个人就走到一起了，所以你们一定要珍惜的。经常听到有的人抱怨当初是很不情愿的走到了一起，对他并没有爱情，或者是由于多种原因成为了夫妻，总有后悔的感觉。其实如意的婚姻。称心的婚姻是极少数的，可以在婚后逐渐培养感情的，如果你们不能离婚的话，那么我奉劝多培养感情，让家庭中多一些爱吧，当然爱是双方面的，你要对他奉献出爱情，当然是无私的爱，多关心他的衣食住行，多关心他的情感，让他感到没有你的存在，他会感到很孤独的，很寂寞的，让他处处感到没有你，他难于生活的，同时你也要给他制造出一个个你应该得到他的爱的机会，你要多动脑筋的，不要光对他施舍爱，而你迟迟得不到他的一点回应，那样他岂不成了不劳而获吗？夫妻之间的爱是需要有回报的，如果一方总是无条件的付出，而得不到他的一点回应，那么长此以往，对双方的感情会有很大的影响。不要整天吵架，夫妻吵架时候，受到伤害最大的就是自己的孩子了。孩子总在这样的环境下生活着，他的自尊心一定受到刺激的。哪个孩子都希望家庭和谐生活的，是不希望吵架的，所以奉劝一些喜欢吵架的夫妻，为了你们的孩子，为了你们生活顺利。还是少吵架吧！还孩子一个安静的天空吧！和气生财，就是这个道理。希望所有的夫妻都能以检查自己为主，不要总去找对方的毛病，要知道，夫妻是一条船上的泅渡者，是一个战壕里的战友啊！
爱情是花，婚姻是果实。花总是美丽的，果实并不一定都是美好的。要想使婚姻有情趣，有新的激情，需要夫妻之间都要营造那种温馨的氛围，那就是需要夫妻之间相互理解，相互爱护。睁一只眼闭一只眼，不要事事都叫真。对双方的父母对去关心一些，对对方多称赞一些美好的话语。少指责，多看对方的优点。尽量减少不必要争吵的因素。为家多营造出幸福和谐的氛围。
理想的父母不会在孩子面前争吵打架、说脏话、批评他人、只会命令指挥从不以身作则。夫妻感情融洽，营造良好的家庭生活与气氛，让孩子视家庭为生活的保障与避风港。爱将全家人紧紧地结合在一起，有了爱，生命才显得伟大；有了爱，生活才出现意义。
愿每个家庭都能多一些爱，多一些情感的呵护。
第三章 如何做好一个家庭教师
1．培养孩子良好的卫生习惯
清洁卫生直接关系到小儿的心身健康。幼儿期是习惯养成的重要时期，此时培养良好的卫生习惯会收到事半功倍的效果。
1～2岁的幼儿接触外界的机会比婴儿期多了。他们的好奇心强，常常摸摸这个，动动那个，似乎对什么都感兴趣。尤其喜欢捡地上的小石头、小木棍、小纸片，喜欢玩沙、玩土，这样一来，小手时常弄得脏兮兮的。如果用小脏手揉眼睛，易引起眼睛感染；用小脏手拿东西吃，易造成腹泻或肠寄生虫病。因此要培养小儿饭前、便后洗手，从外面玩回来洗手，弄脏手后随时洗的习惯。不用手或衣袖擦鼻涕，教会小儿用手绢儿擦鼻涕和眼泪。
脸虽不像手那么容易弄脏，但至少每天早起、晚睡前各洗1次。洗脸的水温要适宜，洗脸时手要轻柔，使小儿感到很舒服，这样小儿一般会愿意洗脸的。洗脸时避免把水或肥皂溅到小儿的眼、鼻中，以免使小儿对洗脸产生恐惧或反感。
晚上入睡前要养成洗脚、洗屁股的习惯。每次大便后也要洗屁股，这样可防止大小便刺激外阴皮肤粘膜，引起局部瘙痒。入睡前还应养成刷牙的习惯，保持口腔卫生，预防龋齿。开始可用棉棍蘸温开水擦洗小儿牙齿的各个面，2岁后可试着用牙刷刷牙。
养成洗手的习惯幼儿１岁半之前，在就餐前后、外出回家或弄脏双手的时候，用湿毛巾帮他擦擦手，会使他感到十分清洁舒畅。养成洗手的习惯应从１岁半开始。但是，这种年龄层的孩子仍无法自己洗手，大人必须要扶着孩子的手，用毛巾反复地擦洗，才能慢慢地培养孩子自己练习洗手的习惯。有时，孩子会洗着洗着便玩起水来，享受玩水的乐趣，大人此时无须太追究地而责骂孩子。然而，让孩子明白玩水和洗手并不一样，是一件重要的事。这时候可以用孩子喜爱的点心来转移他的注意力，而停止玩水的动作。如此一来，孩子在２岁半左右就可以养成自己洗手的好习惯了。但是，看看孩子的洗手方法时，即使是３岁的小孩，都只是用水冲一冲，很多小孩都洗不干净。由于孩子不容易注意到肮脏的地方，可用湿毛巾替他擦拭，让孩子看看毛巾上的污黑，以便提醒他。家长不仅要留意孩子有没有洗手，还要和孩子一起洗，示范给他看，并告诉他不仅是手掌，指甲和指尖也要仔细清洗，还要抹上肥皂，彻底清洗干净。最重要的是，在吃东西之前，上厕所后，一定要养成洗手的习惯。家长不妨检查小孩的双手，适时鼓励，使小孩更容易养成习惯。此时，洗手台的高度如不符合孩子的身高，则要为孩子准备一座稳定性较佳的台子，方便小孩站高清洗。再则，为小孩准备一条可爱的专用毛巾，可吸引孩子养成洗手的好习惯。 养成幼儿良好卫生习惯孩子的良好卫生习惯，应在成人帮助指导下从小培养，才能逐步形成。培养的过程要有计划、有步骤，按照孩子的不同年龄特点循序进行。
习惯是从小养成的，好习惯如此，坏习惯也是如此。习惯一旦养成就难以改变，所以父母必须从小就培养孩子的良好习惯，而在所有良好习惯当中，卫生习惯也非常重要，因为这会影响孩子一生的健康。所谓卫生习惯，包括饮食、睡眠、休息、运动等。从小培养孩子这方面的习惯，孩子会受益一辈子。要做到这一点，父母该怎么办呢？１、注意健康应成为日常生活的一部分。从日常生活小节中灌输健康、防病的知识，并贯彻于行动之中，让孩子懂得这是生活的一部分，而不是报刊、电视中提到某种病就注意某种病，热潮过后就冷却。例如教育孩子不偏食，而家庭日常饮食中就始终贯彻这一要求，孩子自然就会养成不偏食的好习惯。
培养小儿讲卫生、爱清洁的习惯和能力，既有利于健康，也是文明美德教育的一个方面。小儿应养成每天早晚洗手、脸、刷牙，晚上洗会阴和肛门，饭前便后洗手，饭后擦嘴，手脏了后要主动去洗，定期洗澡、洗头、理发、剪指甲，每日随身带干净手帕，咳嗽和打喷嚏时用手帕掩住口鼻，用手帕擦鼻涕，注意环境的整洁，不随地丢果皮、纸屑，不随地吐痰，东西用完后放回原处，排列整齐等卫生习惯。从８～９月龄开始，则应培养小儿伸手、伸腿、偏头洗耳颈等配合盥洗的动作。１岁以后，鼓励小儿主动参加盥洗，洗前卷袖口，洗时不溅水，洗后擦干手。２岁以后，教小儿用肥皂自己搓洗手，大人拧干毛巾让其模仿洗脸动作，开始培养饭后冷开水漱口。２岁半以后，让小儿学习自己拧毛巾，自己洗手脸，用牙刷。同时培养小儿掌握与盥洗有关的用语，如＂牙刷、牙杯、毛巾、水冷、漱口＂等等，大人教时要耐心，边讲解，边示范，并给以必要的帮助。须知，小儿的卫生习惯不是一天两天就能培养起来的，大人应经常督促、提醒。为了使小儿引起兴趣，并能更好地掌握盥洗方法，家长可将盥洗过程编成儿歌，如洗手歌、洗脸歌、刷牙歌等教唱给孩子。大人要持之以恒，才能经过不断的重复、巩固，使孩子养成良好的卫生习惯。
不要让让孩子挖鼻孔也是讲卫生的一部分。鼻孔（鼻腔）内有一层又薄又嫩的粘膜，它的前部长有黑毛，能阻挡空气里的灰尘杂质；里面有许多毛细血管，能使吸入的空气变得接近体温，还能分泌粘液（即鼻涕），使空气湿润，粘住空气中的灰尘细菌。所以鼻腔是呼吸系统的第一道＂防线＂。用手挖鼻孔，会损伤这道＂防线＂的功能；指甲又很容易挖破鼻粘膜，易使粘附在指甲上的细菌侵入鼻粘膜，引起发炎出血，甚至化脓。鼻腔的静脉相通，医学上把鼻子周围这个区域称为＂危险三角区＂。要是鼻腔里的细菌侵入颅腔，引起感染化脓，则将危及生命，所以不要让孩子挖鼻孔。
活泼好动是小儿的特点，他们对外界事物总是充满好奇，因此父母要教育孩子养成良好的卫生习惯，勤洗手，不要用脏手揉眼睛。
防止沙尘等物落入眼睛。告诉孩子在细小灰尘落入眼睛时，马上轻轻眨眼，让泪水将灰尘冲出。如有草屑、小虫等落入，应马上闭眼，并求助大人，将上眼皮翻开，然后用干净手绢、脱脂棉等将其擦出或用清水冲洗出。
带孩子去水上乐园游玩，要注意水池的水是否达到卫生指标。
在夏天，光线过于强烈，要防止孩子的眼睛被紫外线刺伤，在外出时最好给孩子戴上墨镜、遮阳帽等保护眼睛。
教育孩子学会用眼卫生
幼儿开始学习写字、看书，要有良好的环境，并注意培养孩子正确的看书、写字姿势。
要有充足的光线。光线要从左上方射来，这样就不会有暗影。
要姿势端正。对桌端作，上半身要直，头不要歪，也不要过度前倾，更不要伏在桌子上。眼与书本要保持33厘米(1尺)左右距离。
要根据儿童的高矮购置桌椅，这样才能保证实现正确的书写姿势，使眼睛与书本距离达到正确要求。
防止眼肌疲劳，学习时间不要太长，看书40分钟后要休息10分钟，看看远处物体，做做眼保健操。
儿童书写用的纸张应尽可能选用不反光、不透光的洁白纸张。
看电视时人与电视机保持在荧光屏对角线3倍以上的距离，每看半个小时电视应让眼睛休息15分钟。此外电子游戏机容易伤害儿童视力，最好不让孩子玩电子游戏机。
5岁左右的宝宝可以开始训练他们自己处理便后卫生了。有的宝宝可能已经学会了自己擦屁股，但是很多上了幼儿园的宝宝很少在幼儿园里大便，非要憋着回家再拉，这是什么原因呢？很大一部分原因是他们不愿意自己擦屁股，怕擦不干净。在家里往往是依赖父母的帮忙。
首先，要教他们怎么擦屁股：先把卫生纸叠成几折，略厚一些，避免弄脏自己的手；女孩一定要教她们由前往后擦，避免大便中的细菌污染阴部；男孩也要提醒他们擦的时候不要太马虎，以免把大便沾在阴囊上。
其次，要教宝宝便后一定要养成用肥皂洗手的好习惯。
尽管如此，刚开始时肯定会有一些宝宝自己不能完全擦干净，父母不能因此就包办代替，更不要埋怨他们，否则打击了宝宝的自信心和积极性，以后他就更不愿意自己处理了，那他什么时候才能学会呢！正确指导，耐心鼓励，锻炼宝宝的自理能力非常重要。
要注意培养孩子良好的卫生习惯，防止病从口入。便后要及时洗手，不喝生水，不吃变质食品，生吃瓜果要洗净。另外，随着家用饮水机的普及，由于未进行定期清洗或清洗不彻底，成为儿童夏季腹泻病新的感染源。最后，还要注意灭蝇灭蛆，防止食品污染。一岁以内的幼儿，如果有条件尽量争取母乳喂养。
2．培养孩子良好的学习习惯
法国学者培根曾经说过：＂习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。＂的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间地坚持下去，就成了习惯了。这位以＂小跑走完一生＂的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对小学生来讲，尤为重要。就拿与孩子密切相关的学习来说吧。经常看到这样的现象，有些同学平时不刻苦、不用功，考试常常得不到高分；有些同学双休日只顾玩，把作业压到星期日晚上才去做，开了夜车还做不好。其实，这完全是学习习惯和方法的问题。大家都知道，一个好的、科学的学习习惯和方法，能使孩子既学得有效率，又学得轻松自在。而如果你不能养成好的习惯，上课不注意听讲，不踊跃发言，不钻研难题，这些习惯不但不能提高效率，而且对你身心发展也会造成不利的影响。因此，孩子们在学习时，最重要的是养成一个良好的学习习惯；＂好习惯，益终身＂这样一来，你就能取得事半功倍的效果了。先说＂乐学＂，就是愉快地学习，把学习当作快乐的事去做。怎样使学习变成快乐，关键是养成良好的学习习惯，使学习能像刷牙、吃饭、做游戏一样，使孩子每天都离不开它。
孩子从小养成热爱学习、勤于思考、勇于探索、虚心求教的良好习惯，就会为其今后深入学习奠定扎实的基础。
学习阶段主要培养学生爱护学习用具的习惯，上课认真听讲和认真思考的习惯，独立完成作业和自我检查、自我改错的习惯，主动阅读书报、杂志和查阅学习资料的习惯，合理安排学习时间的习惯，主动向别人请教以及合理的运用好工具书的习惯。
这些要求做教师的要耐心加以指导与严格要求，做家长的密切配合与鼓励，当然也离不开孩子本身思想上的重视和主观上的努力。
养成良好的学习习惯非一日之功，犹如滴水穿石，必须从一点一滴做起。从小抓起，从具体问题抓起。这样日积月累，持之以恒，良好学习的习惯就能逐步形成。家长要耐心教育，严格要求，经常督促。
3．培养孩子良好的生活习惯
习惯决定命运，教育孩子，很重要的一方面，就是在家长的协助、引导和监督之下，让孩子养成良好习惯。一旦孩子养成习惯，就将决定孩子的性格，进而决定孩子一生的命运。所以有这样一句很富有哲理的话--习惯决定命运。习惯不是天生的，世间万事都是祸福相倚，难易相成。最易往往是最难，反过来说，最难也可以转化成最易。良好习惯怎样培养，一个人，生活、卫生习惯好，就有益于身体健康成长；文明礼貌习惯好，品德就优良；学习习惯好，就能取得好的学业成绩。总之，习惯对人的生活、学习以至事业上的成就都至关重要，应从小培养。
在日常生活中需要家长潜移默化地对幼儿进行良好习惯的教育。
对幼儿的教育要渗透于日常生活中，做到坚持不懈。＂生活即课堂＂。幼儿的日常生活内容多，要适时对幼儿进行良好卫生习惯、生活习惯、行为习惯、文明礼貌、遵守集体规范的养成教育。譬如，幼儿为争夺玩具发生争吵，这时家长就根据情况适时进行团结礼貌的教育，主动认错的教育，互相谦让的教育，讲文明的教育；发现玩具散乱，要教育孩子有良好的收拾物品的生活习惯，玩完玩具，要教育孩子养成及时洗手的卫生习惯；在睡眠、进餐时，根据孩子的具体表现，教育孩子睡觉时不影响别人、睡姿要正确、进餐时不讲话、不剩饭菜、饭后漱口、便后洗手的良好生活习惯；针对孩子买零食情况，要教育孩子不乱花钱、吃零食对身体不好的教育。当发现幼儿有拔小草或揪小花的行为时，要对孩子进行爱护花草树木、保护环境、热爱大自然的教育。总之，对孩子的品德教育，应该渗透在一日生活中，只有坚持不懈，才能促幼儿良好品德的尽快形成。
要特别重视孩子第一次出现的不良行为。比方说：小孩第一次骂人的时候，他会特别注意大人的反应，大人这个时候千万别不当一回事地笑，更不要夸他 ＂孩子真聪明，嘴巴真巧＂。否则，这孩子将会继续骂人，而且会骂得更厉害。因为幼儿的是非观念尚未形成，并不知道自己的行为后果，而只从大人的反应中去作出好坏的判断。听到孩子第一次骂人时，最好的反应是冷淡他，并投以责备的目光，让孩子自讨没趣，使他明白：＂这不是好事，别人都不喜欢。＂对于小孩子，尤其是任性的孩子在他第一次出现明知故犯的不良行为时，一定要给予恰如其分的责备，坚持让他及时改正，哪怕是要花上你一个小时甚至更长的时间。例如与孩子玩游戏、下棋等，一定让他遵守规则，不要作无原则的迁就。当然，事后别忘了要冷静地与他讨论所犯的错，让他知道父母仍然会爱他，给他改正错误，一切从新开始的机会。如果父母对孩子的不良行为放任不管的话，以后再想要孩子听话就很难了。凡是父母怕子女，父母对孩子的要求不敢不服从的，这样的孩子大多数是问题学生，这样的家庭肯定是可悲的。
尊重儿童的权利，让孩子充分地参与。实践证明，在儿童的习惯养成过程当中，存在着一个危险的误区，那就是把培养的过程变成对儿童高压的过程。大人在主观随意地制定规范，强迫孩子去执行，势必带来后患无穷。实践证明，在武断且毫无商榷余地的清规戒律约束下成长的小孩，他们或是变成优柔寡断、缺乏决断的碌碌之辈，或是变成固执激进的反叛者，把精力消耗在与周围的人事起冲突、相对抗上。因为真正的教育是自我教育，儿童是主人，我们要充分发挥他们的自主人用。习惯养成的最高机制，是形成孩子的自身需求，而不是外在的强制。
幼儿是来自不同的家庭，不同的家庭造就了孩子的不同个性品质。如自私、爱发脾气、任性固执、听不得批评、打人、不懂得向人道歉、不爱惜公物、遇到困难爱哭等等。而幼儿期是可塑性较强的时期，良好的行为习惯的培养需要家长不断地强化，不良的品质需要教师父母纠正和引导。
养成良好的睡眠习惯，孩子一定要有足够的睡眠，睡眠在人生中和饮食、空气、日光一样重要。充足的睡眠有利于孩子的生长发育，也是保证孩子身体健康的重要条件之一。孩子应该养成定时睡眠的习惯。至于睡的姿势可采取仰卧或侧卧，但不要俯卧。床垫要干燥软净，被不要覆盖得过重，枕头不宜太高，更不可将被蒙脸。睡觉之前要养成给孩子洗好手脸、拉好大小便的习惯，睡前应注意不要使孩子过于兴奋，以免影响入睡。要养成孩子单独睡，并能一到床上就能睡着，切不可将孩子抱在怀里，拍背摇摆或唱歌催眠等，更要避免叼奶头或含手指等才能熟睡的不良习惯。孩子睡时必须使室内空气新鲜流通，但要避免对流，因为风量太大容易受凉。白天睡眠，室内光线不要过亮，夜里睡后要立即熄灯，养成孩子不怕黑，暗中能睡的好习惯，卧室要安静，床沿最好装上栏木，以防摔伤孩子。
养成良好的大小便卫生习惯，孩子每天定时大便，平时要留意孩子每天大便的时间，诱导孩子大便。每次诱导时间不要超过10分钟，免得孩子过于劳累，引起反感。经过耐心多次训练，可养成定时大便的好习惯。定时大便安排在清晨比较理想。每天小便的次数比大便多得多，训练难度也大。一般小儿到２岁左右就能不尿床了。应该注意，不要因为怕他尿床，在晚上给他把尿的次数过多，这既容易使孩子受凉，又会影响孩子充足的睡眠，反而造成不能控制小便的被动局面。此外，临睡之前不要给孩子喝过多的茶水，或带有兴奋性的食物，睡后被子不要盖得过重，否则容易引起尿床。
培养孩子的良好习惯注意的几点。
（1）要明确要求，不要轻易改变。对孩子的行为习惯要求，家长应对孩子交待得详细明确，操作性强，让孩子清楚明确，决不能含含糊糊，使孩子看不见摸不着，不知从何入手做。在孩子了解清楚明确的基础上，就应严格实施，决不能只提要求，但在行动上却不加以督促。不要求孩子做到，或在遇到困难后就任孩子打退堂鼓。这样不仅不能养成良好的习惯，反而会加重他们的惰性，养成无规无矩的习惯。所以要求要么不提，一旦提出，就应严格施行，毫不退让，决不轻易改变，直到孩子良好习惯养成止。
（2）要持之以恒，不要半途而废。良好习惯的养成不是一朝一夕的事，它必须经过长期的训练。另外，据专家研究，一个良好习惯的养成，最起码需要３－６个月，有的甚至更长的时间。所以对每一个习惯的培养，家长都应坚持３－６个月或更长的时间。这对家长来说是十分艰巨的任务，但为了孩子的终身幸福，广大家长要不怕反复，持之以恒。良好的习惯要经过不断的重复。反复地实践才能养成。只要家长坚持要求，日积月累孩子的大脑神经活动才能形成＂定型＂。这时孩子做起来会感到轻松、自然、舒服、愉快，主动地去做，慢慢形成了习惯。反之，他会感到紧张、压抑、难受不愿意去做，自然很难形成习惯。
（3）要防微杜渐，不要听之任之。对孩子身上的不良行为习惯，家长不能听之任之，认为这点小事无关紧要，要防微杜渐，及时矫治。否则是＂小洞不补，大洞吃苦＂，等到孩子的坏习惯发展到违法犯罪行为时，就为时已晚了。所以家长一是要把坏习惯消灭于萌芽状态，防患于未然；二是要及时矫治，使孩子救失长善。
（4）要注意方式方法，切忌简单粗暴。孩子喜欢受人鼓励、夸奖，如果总是换来批评、受指责，他情感上接受不了，会产生逆反心理。加上家长的冷眼、厌恶、甚至是打骂会更加激起不良情绪，产生＂破罐子破摔＂甚至做出新的不良行为。但这样的孩子有时受了环境的影响也有想改正的愿望，希望得到家长的表扬，但做起来要费很大的力气。因为不良的行为往往会不自觉地表现出来，而好的行为则要十分自觉，必须克制自己的需求，这种抑制力要经过自身的努力才能实现。这时孩子往往表现的不会那么自然、轻松。如果家长理解孩子的心理和需求，对他的想法给以鼓励、支持再加以耐心的诱导和启发并坚持下去，良好的行为习惯就会逐渐养成。
4．给孩子一个自由的天空
什么是快乐的孩子？每个人的经历都会告诉自己，自由的孩子是快乐的孩子。在儿童时代大家都很贪玩，其实玩是孩子的一种学习的方式、交友的方式，是他锻炼胆量、锻炼意志的方式。有的时候他这种玩能给他带来很大的成长的动力和人生的启示。
回首童年，让你最难忘的事情是什么？是在课堂里上课吗？是在家里写作业吗？很可能都不是。最难忘的可能就是你和伙伴玩的时候。玩的时候你能否痛痛快快地玩呢？当你写完了作业，完成了学习任务，能不能痛痛快快地玩呢？
父母应该给孩子一个自由的时空，不要眼睛时刻紧盯着孩子。一些家长过分关注自己的孩子，有的一边做家务还一边扫视孩子；有的看见孩子关上房门，就开始在心中默计时间，一旦超出自己的心理预期，就赶紧去敲门。孩子如果不立即开门，那就马上生出一种莫名的紧张感，猜测孩子一定在做什么＂见不得人＂的事，敲门声随之更加急促。这种对孩子的不信任，长期下去，会转化成孩子对家长的不信任，产生逆反心理。
有研究表明，孩子在自由的状态下，心情最放松，这十分有利于孩子想象力和创造力的培养。
从心理上讲，孩子没有自由的时空，外向大胆的孩子会表达自己的不满，甚至以行动抗议；内向胆小的孩子，在家长监控下，会变得谨小慎微，诚惶诚恐。处于逆反期的孩子，会选择逃避，到家以外的地方寻求时空自由。
从法律和道德上讲，家长时时窥探孩子的个人空间，会潜移默化的影响孩子，很不利于培养其遵纪守法的道德品德。
为什么现在的孩子有的时候对事情缺乏热情？可能就是他的自由的游戏太少了。他内心的情感不能释放，他那种主动性没有激发出来，所以他是被动的。一天的24小时都是大人给安排，什么时候上课，什么时候自习，什么时候写作业，什么时候睡觉，没有自主性。没有自主性的生活，孩子不可能有热情。一个人如果总是被动地生活，那他的人生是很可怜的，他就不是一个真正的人，不能对自己负责。回想童年，非常感谢父母和老师，就是因为自己当时能自由地安排，自由地生活。自由激发了人们的梦想，让他们兴趣盎然，虽然经济上贫穷，但是他们精神上是快乐的。一个自由的童年是人的一生中宝贵的财富。
父母都希望孩子能按自己的要求安排时间，都希望孩子生活没有危险，但是，如果您控制了孩子所有的时间，也就意味着您控制了孩子的生活、快乐和意志，这样给孩子带来的必然是被剥夺自由的痛苦。连自由都被剥夺的人，您还能指望他独立、有思想、有创新吗？
一个具有健康人格的人是自由的人，而自由主要体现在这个人能够自由、有选择地支配自己的行为。这种自由感不是凭空产生的，其中，很大一部分来自童年时期对自由支配时间的体验。但遗憾的是，在1996年的调查中发现，城市独生子女每日可支配的自由时间只有68分钟。这说明父母没有给独生子女足够的可自由利用的时间。相反，父母却用功课和其他有关学习的活动占满了孩子的时间。
自由支配时间，还意味着儿童具有了热情的实现自我、用创造性的方法表达自我的机会。剥夺儿童的自由支配时间，实际上是在剥夺儿童成长和发展的机会。对城市独生子女的调查表明，有更多自由支配时间的独生子女，自信心更强，并且比自由时间较少的孩子有更强的成功需要。因此，父母们应转变观念，帮助孩子有效地利用时间，发现生活乐趣，展示自己的才华，让孩子成长为具有健康人格的人。
父母不但要给孩子一个自由的空间，还要营造一个能吸引孩子的空间，引导孩子在自由的空间里，进行自由的想象和大胆的创造。
夜晚，窗门紧闭，台灯下，孩子们伏在写字台前＂奋笔疾书＂，孩子们完成老师布置的作业以后，还的要完成父母为他们买来的家庭作业，有＂课课通＂＂学习一点通＂还有＂试卷集＂。这时候，父母会坐在一旁，或是帮找工具书、或是监视孩子、或是打瞌睡。总之，无论如何，父母都会陪着他们坚持到底。
周末，是人们放松身心的法定时段，是人类留给自己生命难得的自然喘息。然而，孩子们又是一个怎样的状况呢？每个周末，都可以看到无数的父母驮着自己的孩子，奔赴各种战场：钢琴班、书法班、英语班、作文班等等。教室里，孩子们继续着精神和身体的双重劳作。本应放松的精神在被逼无奈的劳作中感觉全无。而父母们呢？却在学校门口呼吸污浊空气的同时，幻想着从孩子的琴声中飘出帕尔曼式的悠扬与激情。
来自考试的压力。每个单元测试，每个月的月考，每个学期的段、期考，都给学生带来了无形的压力。每次的大小考，学生考得好的，老师家长会很高兴，并且不断的表扬、鼓励。可考得不太好的，老师会很照顾这些学生，他们会利用休息时间辅导学生的功课，然后再布置一大堆作业，让学生回家完成。而家长呢，会对自己的孩子唠唠叨叨，并把孩子的自由控制住，在家老老实实的看书、写作业……
这就是孩子们的心声，相信曾站在一线的教育工作者也会有所体会。学生的成绩好固然重要，可为了学生的成绩而扼杀了他们的自由。后果将会怎样呢？所以，为了孩子的健康成长，给孩子们一个自由的空间，不是很好吗？
5．让孩子懂得尊老爱幼
前一阵，看到这样一则新闻：上海浦东的一位老人把自己的七个子女告上了法庭，原因是七个孩子都没有尽到赡养老人的义务，老无所养，老无所靠，只好利用法律作为保护自己的武器。看了这则新闻，心情一直不能平静。在改革开放、物质水平日益提高的今天，这一类事情似乎越来越多了，父母状告子女的案例比比皆是。原因何在？在我们痛斥不孝儿女、同情贫弱老人的同时，做父母的是否也应该承担一部分责任呢？如今的家庭大多是独生子女家庭，频繁地听到家长埋怨孩子＂自私＂，＂心里想不着父母＂，＂吃喝总想着自己＂等等。更可悲的是有的家长对此不以为然，认为不必小题大做，孩子现在还小，长大就懂事了。看看眼前的一则则的案例，如果家长们仍然抱着＂事不关己＂的态度，将来也许悲剧就发生在你的身上。
我认为教育孩子做人的一条重要原则，就是教育孩子学会回报，学会关心父母，只有＂小回报＂才有＂大回报＂，才有可能为孩子今后的发展、成长铺下平坦、宽敞的道路，才能进一步地回报祖国、回报社会。怎样教育孩子学会＂回报＂呢？家长可以从以下几个方面做起。
一、转变＂孩子第一我第二＂的观念。
有人说中国的父母没出息，成天围着孩子转，孩子是＂小太阳＂、＂小皇帝＂、＂小公主＂。从广告词上就有很多例子，如＂你的一切就是我的一切＂。许多家长为了孩子，放弃了自己的事业，自己的喜好，有的家长开玩笑说为了孩子＂三不惜＂，做什么都是孩子第一，家长第二，孩子就是中心，就是自己生命的全部意义。在这种环境和观念下，孩子不自私，那才怪呢！在为孩子呕心沥血的同时，家长们，请不要丢失了自己，请对自己宽容些，请多重视自己超过重视孩子一些。今天＂委屈＂点你的孩子，明天就还你一个善解人意的好孩子。
二、从细微处下＂功夫＂。
人们常说＂教育无小事＂，教育孩子学会回报，要从细致入微的小事抓起，从言语到行为都要逐渐渗透，形成观念。从孩子呀呀学语起，就应该具有教育孩子学会回报的思想。家长要教育孩子关心别人，关心父母，让孩子站在别人的角度换位思考体会别人的感受。教孩子帮大人做事，替大人分担家务，经常和孩子交谈，让孩子知道父母辛苦、对自己的付出和疼爱，也要让孩子知道关心父母是应该做到的重要的一件事。比如孩子生病了照顾孩子时就可以告诉他：＂你生病妈妈可急坏了，为了照顾你，妈妈都瘦了，妈妈生病时，你也要学着照顾妈妈。＂如果孩子有关心父母的言行，一定要不失时机地表扬以强化这种行为的延续性。另外可以地创造孩子关心长辈的机会，有意识地训练孩子。如经常让孩子打电话问候爷爷奶奶，过年过节让孩子恭恭敬敬地向长辈说几句话，敬几杯酒。下班回家让孩子给自己倒杯茶、捶捶背等都能够教育孩子学会回报。
尊老爱幼是中华民族的传统美德，希望家长们在＂爱幼＂的同时，千万不要忘了教育孩子学会＂回报＂，学会＂尊老＂！
6．让孩学会节俭
现在的孩子多数不懂得节俭，乱花钱、随便浪费的现象相当严重。有一所小学，捡拾的物品堆满了一间屋子，大至皮茄克，小至铅笔、橡皮。学校多次广播，要求孩子们去认领，却没有人去。一次家长会上，校领导讲了这件事，说再不认领就处理给废品收购站了，也只有几个家长带着孩子去认领。这情况不能不引起我们深思。
我们不应该忘记中国的古训：成由勤俭，败由奢。成功由勤劳节俭开始，失败因奢侈浪费所致，即使到了很富裕、很有钱的时候，这个朴素的真理也不会过时，何况我国是发展中国家，我们的人民仅仅走在奔小康的路上。节俭是一个人的重要品质，很难想象，一个从小大手大脚随便浪费的人能创造一番事业，建设好家庭。
孩子不懂得节俭，不能怪孩子，大人有责任。社会上的许多传媒起劲儿地宣传吃好、穿好、用好，刺激孩子盲目消费的广告形形色色。家长出于疼爱＂独苗苗＂，迁就孩子花钱自不必说，就连家长自身也往往产生了非合理消费的心理--攀比、从众、追时髦、喜新厌旧等等。时代变了，人们的消费观念确实应该改变。随着经济收入的增加，人们吃饭更讲营养，穿得更美，用得更可心自然无可非议，而且应该提倡；但盲目花钱、随便浪费永远是坏事情，是不良品质的反映。
为了培养孩子节俭的品质，以下有几项具体建议：
一、教育孩子正确认识钱。要让孩子从小懂得钱是什么，钱是怎么来的，怎样正确地对待钱财，不义之财绝不可取。对于年龄小的孩子，应联系实际生活给孩子讲解，多引用一些事例。年龄大的孩子，可以跟他专门讨论钱的问题。
二、教孩子学会花钱。孩子消费行为是由被动逐步走向主动的，从小学低年级开始，就应教孩子买东西，如何用钱，如何找钱，如何选择物有所值的物品。教孩子把钱保管好，防止丢失、被窃。随着年级升高，要让孩子学会先认真思考再花钱，而且逐渐养成习惯，避免盲目消费。有些家长让孩子＂一日当家＂、＂一周当家＂、＂记收支帐＂，是教孩子学会理财培养节俭品质的好方法。
三、教孩子学会积累。孩子手里的零用钱、压岁钱应该计划使用，适当积累。必需的东西才买，可买可不买的不买，把剩余的钱存起来。教会孩子在存钱、用钱的过程中，培养节俭的好品质。
四、教育孩子懂得量入为出。要让孩子明白，花钱必须有经济来源。每个人每个家庭的经济情况不同，花钱要看支付能力。即使家里很有钱，也要坚持前述的三条标准。
五、教育孩子珍惜物品，不浪费。让孩子懂得所吃、所穿、所用来之不易，都是人们用汗水和心血创造出来的，随意浪费是不珍惜劳动果实、不尊重劳动的表现。让孩子经常参加劳动，体会劳动的艰辛。有条件的，可以带孩子去参观工厂、农村的生产劳动过程，参观书籍、报刊的印制过程。
7．走近孩子的内心世界
家是温馨的港湾，是孩子成长的摇篮。亲情是人世间最美好的感情之一，是永远也无法割舍的爱。孩子的健康成长需要很多人的介入，父母不能因为自己不在家而完全缺位。留守儿童的父母双方或至少一方最好能与这些儿童一起生活，这样对儿童的身体发育、知识学习、性格培养都会带来积极、有利的影响。假如家庭确实有困难，父母双方必须都出去务工的，那么在外务工的家长一定不能忽略您对孩子的教育，最好抽出一点时间，经常以电话或书信方式与孩子保持联系，询问孩子的学习和生活表现等方面的情况。从而保证留守儿童在学业、生活等个人成长方面能逐步地完善。作为孩子的父母不能简单地认为：只要给孩子赚够读书的钱，让他享受更好的教育，就是自己最重要的任务，而是要给孩子更多的关爱，不要让他们丧失亲情的呵护与温暖，让他们生活在爱的海洋中。
孩子的大部分时间都在家中度过，大多数孩子都是与自己的祖父母或外祖父母生活在一起。从表面上看，孩子们虽然吃的饱，穿的暖，但是他们的内心世界是孤寂无助的。父母应该抽点时间对孩子多点关心和照顾。父母要做的不仅是给孩子吃饱，穿暖，还要给予他精神上的安慰与鼓励，经常俯下身子和孩子心贴心地交流，听听他们的心中疑惑，了解他们的所思所想，分享孩子的喜怒哀乐，真正地从孩子的身体和精神上关心他们，让他们健康快乐地成长。
关心就能进入对方的内心世界，站在对方立场为他着想。很多时候父母会说：＂我这样做是关心你＂，可孩子却回答：＂您根本不了解我。＂因为有时候人们对别人的关心只是在乎自己。自己的孩子的关心是在乎孩子是否达到了自己的期望。关心是一种很难到达的境界，放下自己，放下自己的感受，愿意以对方的感受为自己的感受。老天不会将神通赐予一个没有德行的人，神通不是求来的，它来自自身的修养。
打开这扇心灵之门，不要让自我占据太多空间，不要仅仅在乎自己的需要，把自己的心多放在别人身上，这是一个人这一生付出的开始。别人的需要就是你的机会，放下自己身上的感受，了解、关心对方。因为了解他人就是智慧，关爱别人就是慈悲。
孩子的教育是家庭、学校、社会的共同责任，三者缺一不可。让大家携起手来，用温暖的亲情、浓浓的师爱、有效的方法感化孩子，让他们沐浴着爱的阳光，树立学习的信心，驶向成功的彼岸，为他们构筑一片教育的晴空。让他们的童年生活不再灰暗、纯真的童心不再孤独。愿他们的生命亦能绽放开绚丽的花朵，折射出灿烂的光芒！
8．孩子为什么脾气暴躁
孩子脾气暴躁，对琐事无辜发脾气，强词夺理，可能是由于孩子感觉统合失调引起的触觉防御和脑神经生理抑制障碍。
一般四岁左右的孩子开始有独立愿望，并萌生自我意识。开始对父母的摆布产生反感。当大人不能满足他的要求时，他们就会把内心的不满毫无保留地发泄出来。孩子不善于用语言表达，有些事情他们还说不清，因而在大人坚持要他做不愿做的事，或大人坚持不能允诺他们的要求时，他们就会用发脾气来宣泄其压抑的情绪。
人小脾气大的孩子，除了脾气倔之外，还有点＂小聪明＂。他们能摸透大人的心理，也掌握了一套规律，只要先撒娇，再磨缠，最后向大人发一通脾气闹一番，什么目的都能达到。
孩子发脾气、耍赖，原来作为要挟大人的手段，并不希望太过火。可是，脾气一发，失去理智，只顾撒野，一点余地不留。过后，虽然愿望达到了，但对自己发脾气时摔坏心爱的玩具的行为，也会感到后悔，甚至内疚。
那么孩子暴躁的原因都是怎么产生的呢？
1．父母的关心和爱远远不够。请父母想想，他小的时候，从幼儿园回来，您是否每天听他告诉您，他在幼儿园学习了些什么？是否听过他今天和哪个小朋友吵架了，又是如何处理的？他初入学时，您是否每天关注他一天的生活和学习情况呢？今天老师表扬他了吗？这些，您是经常在听吗？这些，也许只在见到孩子的时候，您用上半个小时，就可以做到的。如果没有，那么，孩子就失去了您的爱和关注，他会开始寻求新的关注。哪怕是故意做些坏事，看到您大发脾气，他仍会照做，他会认为，您是关注他了。
2．孩子可能进入了叛逆期。孩子一生中，有三至四次的叛逆期，个体有差异，可能这个具体的时间也不是很准确。但理论上，第一次是在两岁，第二次，在五岁左右，第三次，可能就是这个时候了。这本也是正常的生理反应。但一个教育得法的孩子，他的叛逆期就非常不明显，甚至根本没出现过。
3．给孩子的表扬和鼓励太少了，批评和指责太多了！您尊重过孩子吗？是否跟他说话时蹲下过身子，和他等同身高呢？没有吧？您对他感兴趣的事，肯定过吗？做过很自然的引导吗？是不是直接就严厉批判了呢？
4．你在难得的休息日，是否又在忙于家务或是双方老人呢？您经常和孩子一起出去玩吗？不一定要去公园，要去多么远，即使只是外出采购，您把采购当作过一种亲子活动吗？在采购中，您征求过他的意见吗？家庭决策时，您让他参与过吗？您和孩子一起踢过球，打过球吗？一起用水枪互相射击，最后一起去洗澡换衣服，您有过吗？
孩子爱发脾气形成了习惯，成为比较稳固的行为特征时，就是性格暴躁了，反过来这种性格的外在表现则是经常的发脾气。孩子爱发脾气一般有如下几个原因：
1．以发脾气来反抗。孩子的行为受到约束，或是觉得自己的权利被侵犯了，就会发脾气或是动手打人，以此示反抗。如有的家长向孩子提出要求，孩子不愿意接受，家长又要他照办，孩子就会发脾气以示反抗；当别的小朋友抢孩子心爱的玩具时，孩子也会发脾气以反击对方。
2．以发脾气来发泄。孩子的愿望失败时，常以发脾气来发泄。如孩子想做某事受能力的限制做不好时，心中的挫败感油然而生，特别是与旁边比他好的小伙伴一比较，就越发心里焦急，容易发脾气。
3．以发脾气来吸引大人的关注。当孩子觉得自己被冷落或是受了不公平的待遇时，就会发脾气，以引起大人们的关注。
4．以发脾气要挟大人而达到目的。有些家长把孩子娇宠惯了，只要孩子一发脾气哭闹，就妥协而满足孩子的需求，孩子偿到甜头以后，就会屡屡以此手段要挟家长，因而养成动不动就发脾气的习惯。
5．习得。即家庭照管者或家庭成员，有遇事易发火，急噪的，孩子耳濡目染，也会形成暴躁的性格。
6．家长脾气暴躁给孩子树立了不好的榜样。如果家长脾气不好，生气的时候摔东西或常为一点小事，如摔破碗之类的事，就动手打孩子，孩子就容易学着一不顺心就摔东西，或者在学校与同伴玩时，也经常发脾气，甚至为一点儿小事打同伴。再者，家长常为一点小事，就动手打孩子，当孩子做错事时，容易令孩子以编谎来＂自卫＂，来掩饰自己的过错以免受惩罚。
7．家庭教育方式不当，心理过分压抑。父母教育方法不统一，孩子对软弱的一方容易发脾气。例如孩子功课多，一个家长对孩子严厉，要求孩子一定要对自己负责任，要尽力把功课做完，做到最好，但另一位家长却对孩子说:＂能做多少就做多少吧＂，当严厉的那位家长不在家时，孩子就容易对另一位家长发脾气，希望以此赖掉部分作业.反正有人护着自己，何惧有之？
8．孩子不会表达自己的愿望，由于孩子的语言尚处在发展期，有时不能将自己的想法、要求和愿望明白地表达出来。自己的意愿家长不理解，孩子着急易发脾气。或者是孩子提出自己想法或要求时，家长曾经讥笑或训斥过孩子，让孩子不敢跟家长沟通，或不善于和家长沟通，也容易让孩子生闷气或跟家里其他人闹脾气。
9．孩子的＂叛逆期＂的到来，易出现脾气暴躁。
面对孩子的脾气暴躁，家长和家人可以采取下列办法：
（1）当孩子大哭大闹时，要采取不理解的态度，必须让他们意识到哭闹是无济于事的。等孩子停止了哭泣，能够心平气和的回答问话时，再去教育他。孩子看到成人态度坚决，自然会停止哭泣，等孩子情绪稳定之后听从教育。
（2）当孩子不听家长劝阻或拒绝服从命令时，可放手让他自己去碰碰钉子。当他受到挫折时，自然会知道家长为什么不让他做的道理，这时候再跟他讲道理他才听得进去，而且这样处理越及时越好。
（3）经历＂叛逆期＂是孩子生长发育的必经阶段。在这个阶段里，孩子有时因为不知道天高地厚极度狂妄，有时又因为视野和能力等的局限表现得极度自卑。父母和家人对孩子的行为应注意适当加以鼓励，促进他自我意识的形成。当对孩子的行为不满意时，在批评的同时仍要表示喜欢他，不可过于责怪。
（4）说到做到。例如答应给孩子奖励或礼物就要办到，实在办不到也应该有个说明，不可等时间长了孩子忘却此事而不了了之。
（5）当孩子犯了错误后以编谎来＂自卫＂时，家长可让孩子明确，一个人编一个谎言之后可能要编无数的谎言来圆谎，那样不但问题得不到解决，反而会令自己心理负担越来越重。鼓励他勇于承认失误，特别跟父母坦白自己的失误，和父母商量解决问题的办法，告诉他其实承认错误并不是那么难的事。例如上次坤玩耍的时候眼镜被同学撞歪了，回到家就不敢跟爸爸说起这件事。后来在爸爸的追问下，我鼓励他＂说出来爸爸会和你一起想办法解决，或帮助你的＂，结果坤就支支吾吾地说出来了，爸爸也鼓励他以后有什么事一定说出来。过后我问坤：＂其实说出来并不是那么难的，对不对？＂他微笑，还跟我坦白他上次说他打保龄球比我劲不是真的，他根本还没有打过保龄球。看在他诚实坦白的份上，我决定请他打保龄球，给他证实一下人们喜欢诚实的孩子。
9．引导孩子远离暴躁
所谓脾气暴躁的孩子，是指稍有不如意就会发脾气，甚至会对小朋友大打出手的孩子。发生这种情况，大多数是因为家庭生活中的不和谐造成的，家长的不良情绪常常会反映到孩子身上。因此，若要改变孩子的坏脾气，就必须要营造家庭的和谐气氛。当孩子再发脾气的时候，温和地加以阻止，告诉他这么做不好，并在生活中为他做出处事的榜样。如果孩子开始学着控制自己的情绪，父母一定要表扬他，经过一段时间以后，他就会自然而然地成为脾气温和的孩子了。该具体从哪些方面引导孩子远离暴躁呢？
为孩子创设一个宽松的环境，即尊重孩子，提倡家庭民主作风。
有的父母认为，孩子是自己生的，我有权利按照任何方式管教他。这种家长制的思想，就是父母用高压的方式，拒绝孩子有独立的主见，这势必会引起孩子的不满和反抗。有这种思想的家长，需要改变你的教养态度，首先要尊重孩子是个有独立人格的人，允许他表达不同的意见，当孩子的观念发生错误的时候，要温和地引导他，而不要命令与指责；孩子在这样的一个宽松的环境里，感受到父母对他的爱，发脾气的机会自然就少了。
正确对待孩子的需求。
孩子不知道人的需求的满足是要受一些条件的制约的，爱轻易地提出这个那个要求。对待孩子的要求，合理而又能实现的，应该尽量给予满足，以免引起不满；过分的或是不合理的，有些甚至是无法实现的要求，要明确地拒绝，但是要向孩子说明不满足他的理由。千万不能因为孩子发脾气而轻易地满足他，这等于助长他任性的行为，以后总以发脾气要挟你而达到目的，久而久之就形成了暴躁的性格。孩子不仅有物质上的需求，也有感情上的需求，家长应多花些时间和孩子培养感情，进走孩子的内心世界，多关注、了解他，要不孩子会通过发脾气等方式来引起你的关注。
为孩子树立好榜样。
父母是孩子的原始模仿对象，如果父母的性格暴躁，在孩子面前要多克制自己，做好孩子的表率，以免孩子耳濡目染，也形成暴躁的性格。有的家长情绪好时，对孩子异常亲切，但稍不如意便勃然大怒，结果孩子被弄得无所适从而变得爱发脾气。这样的家长表现出的心态与他们的家长资格是不相称的，他们还没有长大成人，凡事幼稚，冲动，不理智，常常是要求孩子在情绪上为他们作出让步，而不是他们为孩子的发展作出考虑，这是不可取的。
帮助孩子提高控制情绪的能力。
孩子情绪不稳，易冲动本是正常的发育特点，但是为了孩子形成良好的性格，家长可以教孩子一些控制和调节情绪的手段，如愤怒时可以采取深呼吸以平静自己的心情、或转移对象，通过数数、向亲密的人说出自己的感受等方式，尽力保持平静。
如果孩子正在发脾气，可以采取如下的方法让他平息：
1．冷却法。当孩子发脾气的时候，大人要硬下心肠置之不理，但是你要在看得到孩子的范围内，偷偷注意他的表现防止意外。要坚持到低，不要可怜孩子而中途放弃，孩子看到发脾气不管用，自然就会收起他的脾气手段，可怜巴巴的来向你道歉，这时你讲道理就会收到更好的效果了。
2．转移注意力。正当孩子因为你没有带他去动物园而大发脾气的时候，你可以用他喜爱的卡通电视节目吸引他，转移他的注意力。
最后提醒家长，不要在孩子发脾气的时候，你也向他发脾气，一方面这无疑是＂火上浇油＂，因为在他情绪开始恶化的时候，已经没有理智可言；二会让孩子觉得你也是用发脾气来解决问题的，容易模仿。
3．当孩子不听家长劝阻或拒绝服从命令时，可放手让他自己去碰碰钉子。当他受到挫折时，自然会知道家长为什么不让他做的道理了，这样处理越及时越好。
4．经历＂反抗期＂是幼儿生长发育的必须阶段。在这个阶段里，父母对孩子的行为应注意适当加以鼓励，不可责怪打骂。
5．说到做到。家长说话要算数，如果不答应的事，孩子再哭再闹也不能妥协，如果想答应的事，就不要等孩子哭闹了或发脾气了再答应。这一点是家教中家长容易忽视的。
6．冷处理。我觉得最好的办法就是冷处理。一旦发现孩子的暴躁脾气发作，家庭成员立即走开，或只当没看见，不理孩子，以此表达一致的态度--对他的行为不赞同、不支持，以此来冷静地制止他的破坏行为。当孩子的情绪安定下来后，再认真告诉他：哭闹、打人来发脾气是没有用的，是不能解决问题的。
同时，在孩子情绪稳定的时候，必须告诉孩子，再次面对这些问题时的处理方法。一定让他知道，哭、闹、叫是没有用的，只有想办法，或及时告诉大人，才能解决。
7．适当运用惩罚手段。惩罚在矫正幼儿的暴躁行为中有着特殊的作用。其目的是使儿童在发生暴躁行为后，产生消极的否定情感--即知道发脾气没有用。需要注意的是，这种手段只限于暂时停止游戏、剥夺孩子玩的玩具或不让他看当天的儿童电视节目等方面，不可滥用。而且当家长要惩罚孩子时，必须明确告诉孩子惩罚他的理由。另外，对孩子的惩罚应该及时进行，而不是事后再执行。所以，使用时一定要适当。
8．耐心再耐心。孩子的暴躁脾气不是短时间内能改善的，对此，做父母的要显示出足够的耐心和爱心。不断重复运用上面的冷处理方法，用我们的爱心和耐心，逐步让孩子的暴躁情绪＂降温＂。
10．培养孩子勤劳的习惯
现在，独生子女很多，在家里都比较娇惯，有的学生在家里从来没干过活，说家里不让干，家里人只让好好学习就行了，这是现在许多家长的观点，他们认为：如今生活富裕了，自己苦一点，做点买卖，打工为了是让孩子好好学习，让孩子劳动会影响孩子的学习时间，不需要孩子做什么，只要好好学。他们不知道他们抹杀了孩子勤劳的天性，等真需要孩子做什么的时候又说这个小孩怎么懒，小孩子养成了惰性，缺乏劳动意识，到底是谁的过错，主要原因还是在家庭。
有的一年级的家长看见自己的孩子作业多，在那累的掉眼泪，就主动地帮孩子做，开始小孩还不太愿意，时间一长也就理所当然的了；还有一个家长在孩子上小学一年级的时候，有一天，小孩还没回来，她就去了孩子的学校，看见自己的孩子和其他的孩子在打扫，她连忙过去不让她的小孩干了，她亲自替他干，以后的打扫都是她替他干，从此以后她的孩子再也没干过活。后来这个小孩考上了重点高中因为不能照顾自己又跑了回来。其实，孩子天生并不懒，在一些时候，他对做什么都有极大的兴趣，在这个时候就要让他去做。现在还有好多的女孩，十七、八岁了，什么也不会做，衣服是妈妈洗，饭是妈妈做，更让人费解的还有的叫妈妈帮洗澡自己不会动一下，妈妈也有理由：怎么办啊，小孩什么也不会。就这样来满足孩子的惰性。
其实很多时候，孩子也有想表现他能干的欲望，让大家认可他，那么家长就应该满足他，至少不能打击他，更不能替他包办一切，你不是孩子，但你是从孩子时期过来的，要换位思考一下孩子的感受，他们不是你的附属品，他是一个体，他要独立就要得到锻炼，要适应群体生活，而不能永远是家庭温室的花朵。对于懒惰的孩子，可以用以下几种方法与其沟通。
1．进行鼓励
当孩子主动地做了一点事，不管那件事情做得是否值得称赞，都要夸奖他、鼓励他、这样会使他大大提高做事情的兴趣。不能把劳动当作一种惩罚孩子的方法，那样，孩子只会增加对劳动的厌恶感，长大后就容易产生厌恶劳动、不尊重劳动成果甚至不懂得尊重父母的坏习惯，这将影响孩子的健康成长。
2．耐心教导
当然一个人懒惰成性，绝非一日之寒，懒孩子的转变也非一时之功。所以父母要注意，引导孩子做事情时态度不宜生硬，最好别用命令的口吻，特别是母亲，不要唠唠叨叨，因为这样常常会引起孩子的反感，或者和父母产生一种敌对情绪。结果事与愿违。应该耐心教给孩子做事的技巧，鼓励自己的事情自己做。
3．培养乐趣
父母最好和孩子一起劳动。在劳动时，要尽可能使劳动变得有趣，营造快乐气氛，让孩子在身心愉悦中，体会劳动的快乐，并能对自己所完成的事情有一种成就感。
孩子有缺点、不勤劳，并不是一无是处。父母不时要发现孩子的优点和长处，对孩子的进步要给予充分肯定，特别是不能只重视脑力劳动，轻视体力劳动。这样只能培养高分、低能的孩子，这些孩子长大后很难适应复杂多变、竞争激烈的社会环境。因为他们一旦离开父母，则手足无措、无法生存。
希望父母们都能把自己的孩子培养成为一个勤于学习、更能勤于劳动的人！
11．教育孩子礼貌待人
父母可以让孩子真的照一照镜子，进而引申到＂照镜子只能照出人的外表，而人的文化修养、道德品质则通过人的一言一行反映出来。＂这时再出示培根的话，更有助于孩子对这句话的理解。
培养孩子讲文明懂礼貌就是要使他们学会亲切、和气、文雅、谦逊地说话和做事；正确有礼貌地称呼人；热情地招呼客人；会确切地运用礼貌语言；能有礼貌地处理生活中的一些事，等等。怎样培养孩子懂礼貌呢？
1．树立良好的范例。(1)家长的范例。家长对别人、对孩子要做到礼貌待人。如让孩子为你做一件事时，不要用命令的口吻，应说＂请你......＂，做完了要说：＂谢谢你＂或可说＂你帮了我的大忙，谢谢你了。＂(2)家长可以利用周围讲礼貌的事例作为范例。如你与孩子一起下楼时，恰好邻居的孩子上楼，他主动地站立一边为你们让路。这时就可抓住时机说＂你看××多有礼貌＂。
2．进行练习。良好礼貌的形成需要一定的时间，要通过反复练习才能得以巩固，成为习惯。(1)为幼儿创设讲礼貌的情境。在日常生活中，在孩子与成人交往的自然环境中，要不失时机地、随时随地训练孩子有礼貌，形成一种彬彬有礼氛围。(2)进行专门的练习，如指导孩子练习礼貌地接待客人。客人来了会说＂您请＂，＂请进＂，给客人倒茶，自然大方地回答客人的问题......客人走时要送出门，并说＂再见，欢迎下次再来＂。
3．对孩子的礼貌行为及时做出评价。如可以点头、微笑、语言等来表示赞扬和肯定。对孩子不礼貌的言行更要及时批评，并指出不礼貌的后果，使孩子对不礼貌的言行产生厌弃的情绪。
4．成人要形成教育的合力，贯彻始终。培养孩子懂礼貌，关键在于家庭成员始终如一的态度，而且必须做到统一要求，统一步调，千万不能各敲各的锣，各打各的鼓，有的管，有的护，有时严，有时松，造成教育作用的相互抵消。成人对孩子的礼貌教育必须做到有始有终，切不可虎头蛇尾。要持之以恒，严格要求，只有这样才能取得良好的效果。
3～6岁，特别是4岁以后的幼儿已具有相当的智力和体力，语言变得清晰，动作更加灵敏，对待人接物表现出强烈的兴趣。父母应抓住这个关键期，因势利导，充分利用接待来客这一生活环节来培养幼儿礼貌待人的品德。
1．父母要为孩子树立榜样。古语说：＂己正而后能正人。＂作为父母若要孩子礼貌待人，首先自己要做表率，父母对孩子的影响最直接、最深刻。父母的身教是对孩子最生动、最实际的教育。父母应充分利用家里来客的有利时机提醒孩子，给孩子示范，使孩子在亲身体验和实践中理解文明、礼貌、热情的含义，并通过父母的行为潜移默化地影响孩子，使幼儿在耳濡目染的环境中，逐步形成礼貌待人的品德。
2．为幼儿讲解待客的＂规矩＂。父母要给幼儿讲解待客的＂规矩＂，使幼儿懂得一定的行为规范。如亲友来访时，听到敲门声要说＂请进＂；见了亲友按称谓主动亲切问好；拿出茶点，热情地请客人吃，不应显出不高兴的样子或独自去吃；当大人谈话时，小孩不应随便插话；小客人来，应主动拿出玩具与小客人玩；共同进餐的人未完全入席前不得动餐具自己先吃；客人离开时要说＂再见＂，并欢迎客人再来。
3．鼓励幼儿直接参与接待。家里来客，幼儿一般很兴奋。家长不能冷落孩子，要让孩子感到自己是家庭中的一员，是小主人，待客要礼貌、热情。可以让孩子参与一些力所能及的待客活动，通过直接参与，使幼儿待客的动作和技巧得到练习并逐步养成行为习惯。
4．对幼儿的表现作出评价。别人的反应通常是刺激孩子学习的最佳催化剂。客人在时，父母对于幼儿良好的表现可作出表扬、鼓励的表示；客人走后，父母也可以对孩子的表现作出评价，肯定幼儿做得好的地方，指出不足以及今后要注意的地方。这里需要指出的是，幼儿在接待客人中出现了失误，如打碎了茶杯，弄脏了饭桌，父母千万不要当面批评，要保护孩子的积极性，对待孩子的过失要重动机轻后果，要原谅他们由于缺乏经验而出现的过失。
幼儿礼貌待人的行为规范不是一朝一夕形成的，要靠平时不断教育、训练和强化。年轻的父母要经常为孩子提供＂教育情境＂，让孩子不断练习，巩固热情、礼貌待人的行为，这对幼儿思想品德、学识能力、行为习惯的培养都有积极的推动作用。
12．培养孩子的道德观念
孩子呱呱坠地时，给父母带来欢乐、期望。许多年轻的父母一定会想到给他充足的营养，给他丰富的知识，开发他的智力......但对如何培养孩子的道德品质却考虑不多。其实，培养孩子的道德品质是极为重要的。贝多芬曾告诫后人：把＂德性＂教给你的孩子......使人幸福的是德性而非金钱。幼儿期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，错过这个时期，许多良好的品性很难形成。
人之初，是一张白纸。性善或性恶全凭后天环境的影响、教育、诱导和训练。一个没有良好的道德的人，是不可能实现人生辉煌的。让幼儿德、智、体全面发展，全社会都有义务。成功的道德发育意味着具备关心他人的品质，包括：分担别人的痛苦，帮助别人的利他主义行为，容忍他人及遵从社会规范。良好的行为习惯，是一个人成才的最重要的条件，也是人的良好素质的反映和表现。
在幼儿心目中，并没有道德观念，一切行为，他们都会身边的成人的称赞或责备为对与错的准则，这是孩子品格形成的最早阶段，父母必须灌输正确的行为意识，同时父母亲都希望孩子能够养成良好的生活习惯，但怎样才能达到目的呢？身为父母在生活中演了一个很重要的角色，不但要身体力行、以身作则，还要有耐心、有爱心地教育和引导。
现代家庭中，独生子女居多，幼儿在家里得到了父母，尤其是爷爷、奶奶、外公、外婆的悉心呵护，都成了小皇帝、小公主，说一不二。家长的溺爱给了孩子一种错误的信息，孩子养成了自私，任性，唯我独尊的坏品行，在家中横行霸道，好吃的一个人吃，好用的一个人用，从来不顾及长辈，反而把长辈对自己的关心疼爱当成是理所当然，长此以往，孩子不会心疼自己的父母更不会有尊敬老人的想法和行为，在他们眼里，父母、老人为自己所作的一切都是应该的，自己不用感谢他们，这些行为品质带到幼儿园这个集体中来，就出现了依赖性强、缺乏责任感、动手能力差，占有欲强、攻击性行为多等不良习惯，幼儿在园中经常出现争抢玩具，私拿集体和他人玩具，互相攻击谩骂，嘲笑别人，爱挑别人毛病等不好的行为品质。
家庭教育在幼儿德育教育中的作用。
家庭教育是幼儿德育教育的关键环节。家庭是社会的细胞，作为家长，必须要加强学习，提高自身道德修养，特别是家庭成员间在生活中应相互尊重、相互谦让，与领里友好相处，关心别人，为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围，在生活中无形的为孩子做出榜样。如父母爱护公物，孩子也会向父母学习爱护公物。父母能够和平地与人解决矛盾纠纷，孩子就不爱与人打架。反之孩子就会进行不好的模仿，就不利与幼儿的发展。其次，父母在生活中对幼儿的做法做出正确的评价。让孩子知道什么是好的，什么是坏的，什么事应该做，什么事不应该做，为孩子指明方向。（在市场经济的影响下，不少家长的价值观，人生观都发生了很大的变化，对孩子的教育上出现了不正确的教育方法和手段，使有些孩子在道德认识上完全混淆，误认为金钱就是一切。）父母应从家庭实际出发，根据孩子身心发育的特点和品德形成的规律，从日常生活中的小事抓起，循循善诱，以情导行，以事明理，对孩子进行生动的渗透性的道德启蒙教育。
在生活中这样的现象经常让人遇见：幼儿说话时脏话不断；在公共汽车上枪占座位；玩耍时欺负小朋友；对待长辈没有礼貌；对父母经常说谎等。面对这些，你一定会说：＂孩子真是缺乏教养。＂从某种意义上讲，让幼儿具有教养（亦既道德）比培养幼儿的智力素质更为重要。古人说：德者，立身之术也。教幼儿学会的智力素质更为重要。古人说：德者，立身之本也。教幼儿学会做人，首要的是让幼儿具有道德。让幼儿能够做到诚实正直、善良友爱、谦虚谨慎、待人以礼、乐于助人、尊老爱幼、诚实受信、言行一致。
在家庭中，如何最有效地培养幼儿的道德、价值观念呢？在这里强调的是父母的榜样作用。自己深有感触：妈妈的榜样是最有效的教育＂工具＂。近朱者赤，近墨者黑，古有名训。
帮助幼儿培养树立正确的、健康的道德观与价值观，首先需要父母本身有正确的观念与标准。教育幼儿的过程也是一个教育自身的过程。要保持自己的勇气，敢于承认自身的不足与缺点，有勇气改正，这是对幼儿最为有效的教育与培养。