翻转课堂模式在中职英语教学中的应用研究述评

　　【摘 要】随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已经不适应当代教育的发展需求，需要对不断的探索新的教学模式，翻转课堂模式就是一种新的教学模式，广泛的应于各个学科的教学中，中职的英语教学对其也进行了使用。本文详细的分析了翻转课堂模式在中职英语教学中的应用。
　　【关键词】翻转课堂模式；中职英语教学；应用
　　在中职英语教学中，翻转课堂模式被广泛的应用，翻转课堂模式不仅可以培养学生自主学习习惯，还可以提高学生的学习兴趣，加强和其他学生以及和教师的互动性，进而促进学生全方面的发展。并且随着互联网的全面覆盖，中职学校的学生基本上有上网学习和在线观看的条件与能力，并且利用在翻转课堂上使用多媒体进行教学，课堂不仅更具有趣味，而且学生更容易接收。
　　一、翻转课堂的定义及特点
　　所谓翻转课堂就是将以前的课内外课堂对调一下，就是将以前以教师为中心先教学后练习的课堂模式翻转一下，这种课堂模式是由美国创建的，中国将其引进来，并且在各个阶段的教学中也得到了广泛的应用[1]。翻转课堂具有以下三个方面的特点：一，翻转课堂是要求学生在上课之前完成课堂学习，在课堂上所要进行的活动基本上都是对课堂学习的提问和讨论。二，翻转课堂是以学生为主体，让学生进行自主学习，教师仅仅是对学生进行适当的指导，这样不仅可以使学生更好的掌握知识的难点，还可以培养和提高学生的自主学习能力，并且可以构建更加和谐的师生关系。三，翻转课堂通常都是利用多媒体进行教学，教师在上课之前将教学重点录制成视频，然后在课堂上给进行播放，让学生在讨论的时候结合视频进行。这样就将课堂内外的教与学实现了对调，使学生对知识自主学习的时间和权利更加充分，从而学生可以规划自己的学习进度与时间，进而提高学习效率。中职英语教学中使用翻转课堂模式与传统教学模式相比课堂更加具有活力，可以更好的提高教学效率与质量。
　　二、翻转课堂在中职英语教学中的具体应用
　　（一）课前自主探究
　　在中职英语教学中，要合理的构建翻转课堂，并且构建该课堂主要是取决于学生在课前是否具有较强的自主探究性，课前较强的自主探究不仅可以推动翻转课堂的高效开展，更是引导学生积极参与探究学习，重视英语的的具体表现。所以在英语教学中使用翻转课堂，必须要重视课前的自主探究。基于此，英语教师就可以在课前利用网路上各式各样的素材对微课视频进行录制，在录制的时候要以引导学生学校为目标，并将视频上传到自主学习平台上，让学生在课前对微课视频进行观看，从而对教学内容提前进行学习和掌握。同时学生在学习的过程中还可以将不懂的地方给教室进行反馈，教师将学生反馈的问题进行整体，并找一些与其相关的问题，然后在课堂上对这些问题进行讲解，从而提高学生的学习质量。例如在讲解＂Unit1 Travel ＂知识点时候，学生在课前微课视频中可以看到一个丰富而多彩的课堂，这样学生在课前就可以将名胜古迹提前进行感知，这样就相当于学生提前对要学习的内容进行了了解，并且还了解了语句中语法的运用和特点，然后结合最后教师布置的作业将自己的不足找出来，最后反馈给教师。
　　（二）课中翻转教学
　　学生在课前通过对微课视频的学习将自己不懂的地方向教师提出来，然后教师根据学生的反馈在课堂上进行一一讲解。当然，翻转课堂模式并不仅仅是这一点，教师还可以将多元思维融进去，根据学生的实际学习情况进行分组，让各个小组的学生创建一个属于本组且符合本组所有学生的学习方案，从而真正实现翻转课堂[2]。
　　例如教师在讲解Unit 6 what is the weather like？ 相关知识点的时候，学生在课前利用微课视频对知识点有了一定的了解，并且在这个基础上将学生小组讨论的结果结合起来，让学生结合自己去某一知识点中的单词意思、语法使用以及句子意识进行讲解。在这个过程中，教师要鼓励其他学生积极的提问问题，例如在＂What s the weather like in Beijing？ ＂这个句子中，可不可以将in后边的地点换成时间；应该如何回答这个句子的问题；该句子还可以用哪几种问法进行表达等。通过提问问题对学生自主学习的成效进行检验，并且将学生没有关注到的知识点找出来进行讲解，将翻转课堂的作用充分的发挥出来。
　　（三）课后总结评价
　　在翻转课堂教学中，不仅课前自主学习和课中疑难点讲解十分重要，课后的总结与评价也很重要。在翻转课堂中，将学生的主体地位充分的展现出来，但是教师也要进行适当的指导，不能对学生不管不顾任其发挥，这样学生在学习的过程中难免会遗漏一些知识点从而不能更好的对英语知识进学习，因此教师根据学生在课堂的互动情况以及练习完成情况来了解学生在学习中表现出来的问题，然后有计划有针对的对学生进行引导，使其对学习的知识进行巩固和总结[3]。例如教师整理各个小组的学习成效，将课堂动态资源分享给各个小组，对于那些学习能力较差且对本堂课知识点不能完全了解的学生利用课前课后的教学资源对其进行引导，使学生对该知识点进一步巩固和掌握。
　　三、结束语
　　综上所述，在中职英语教学中对翻转课堂的应用效果十分显著，可以有效的提高教师的教学质量和学生的学习效果，但是目前中职教学对翻转课堂模式的应用不是很成熟，还处在一个探索阶段，因此教师要对课前的微课视频进行灵活的设计，然后将課前自主学习、课中疑难点讲解以及课后总结评价结合在一起，将翻转课堂的作用真正的充分的发挥出来，进而提高中职英语教学的教学质量以及学生的英语能力。
　　【参考文献】
　　[1]甘娟花.翻转课堂教学模式在中职英语教学中的应用探讨[J].教育现代化，2017，（47）：176-177.
　　[2]孙帅.中职英语翻转课堂教学模式初探[J].信息记录材料，2017，（3）：140-141.
　　[3]潘依婷.翻转课堂教学模式在中职英语教学中的应用[J].才智，2017，（8）：49.