当前高职汽车教育人才培养模式的问题分析与对策
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【摘 要】高职汽车专业承担着培养掌握现代汽车检测与维修理论与技能的人才，必须创新高职汽车检测与维修专业人才培养模式，使学生掌握先进的维修、检测技术，具备现代汽车检测与维修实际操作能力，真正实现高等职业教育培养目标的要求。
【关键词】高职汽车专业；人才培养；问题；对策
一、前言
汽车工业及其新技术的发展，要求建立与之相适应的汽车检测与维修专业人才培养模式，学生毕业后能迅速适应相关岗位的需要，成为生产一线的适用人才。
二、高职汽车教育人才培养模式存在的问题
（一）专业背景缺乏
在职业教育的现阶段，专业性和针对性不强，没有明确的针对性学科。但是，许多其他学科都是夹带的。这种广泛的教学方法使学习范围广泛，但并不好。其结果是，学生退学后参加工作，专业技能不强，业务素质较难，就业难度加大。专业人员的培养也造成了障碍。
（二）资金缺乏，硬件设施不全
高职教育作为培养专业技术人才的教学基地，需要以培养高素質综合性人才为目标。汽车教育作为有针对性和高度专业化的职业对基础设施的专业化要求很高。然而，由于大学的普及和学历的社会要求，高等职业教育目前处于非常尴尬的境地。企业不愿投资，政府忽视了高等职业教育的发展，导致高职院校资金不足，基础设施建设和基础设施建设不能健全。
（三）教学内容更不上时代的发展
作为一名高科技专业人才，汽车工业有着非常快速的发展历史。由于科学技术的进步，汽车产品的生命周期很短，更换速度快。但是，学校教学内容仍然沿袭传统，没有及时更新。结果，学生在学校学到的知识出现在学校门口时显得过时了。
（四）培养实际操作能力
职业高中是培养专业人才的基地。在高职教育的短期研究中，职业素质要求高，实际操作能力要强。但是，目前的教学更单方面。一方面受教师专业能力的影响；另一方面，由于基础设施建设影响力不足，目前高等职业教育教学更侧重于理论，但实际操作相对缺乏，理论尚未得到支持。在实践中。未经测试的理论无法建立。祖法的实际操作是高职人才培养中的一个很大的缺陷。
三、制定具有鲜明职业特色的人才培养方案
目前的高职汽车专业的课程仍然很大程度上停留在教条主义上，甚至有本科教育的痕迹。高职教育要在高等学校教育框架下，融入产业、行业、企业、职业和实践等五个要素，并使这些要素在办学模式、运行机制和教学过程中占有较大的比重。但现在的情况是文化课程与专业实践课程分离较为严重，理论和实践教学课程间隔较大，不能在理论知识与实践动手方面有着很好的结合锻炼，无法体现文化理论知识对专业技能知识学习的辅助作用。
四、开发适应岗位需求的教学手段，加强实验设施建设
高职教育使用的教材不应该是大学本科教材的压缩或者是简化，高等职业教育培养的是拥有比大学生更强动手能力的应用型技能人才，其教材应具有以下特点：基础理论知识正确并且够用；能够对实践与技能操作有针对性的指导，通俗易懂，与学生本专业的需求密切结合。但是开发这样针对性强的教材对教师提出了更高的要求，编写人员应具有丰富的本专业教学经验，这是真正针对化教学的难点，也对教师提出了很高的要求，教师不仅要掌握自己所讲授课程的理论与实践的前沿技术技能，还要对相关学科的知识融会贯通。
五、不断强化师资队伍建设
强化符合专业课程建设特点和汽车技术发展的教师队伍是高职培养技能型人才的关键，也是高职教育区别于其他教育的关键之处。所以在对教师的聘任选择和培养方面要科学细致，比如对任课教师制订实施具有职业特点的教师专业技术职称职务评价标准；将教师参与企业技术应用服务等作为职务评聘重要内容；逐步要求专业教师须具有企业的工作经历；高等职业学校教师的职务（职称）评聘、表彰与奖励纳入高等教育系列。同时聘请行业和企业的名家、高级技术人员到校任教做学术讲座，进行技术合作或担任兼职教师，也要本着＂不求所有，但求所用＂的原则，积极面向社会特别是生产企业聘请具有中级以上技术职称的兼职教师，形成一支相对稳定、素质较高的兼职教师队伍。
六、加强校企联姻，形成优势互补，正确处理好各影响因素之间的关系
为保证所培养的人才更能贴近企业需求，缩短与生产实践实际的距离，加强与企业的沟通与合作是非常必要的，学校不可能建立如此针对社会需求的实践场，无论从理念上还是从时间方面都不可能，所以要争取让有一定资历的企业与学校共同参与学生培养计划的审定和有关教学的改革，以利于学校及时将最先进的技术纳入培养领域，不断改进学校的培养内容、方式和管理等工作。学校更应该善于与条件较好的企业建立长期、稳定、紧密的联系，把企业作为学生的实习实训基地，以弥补学校实习条件的不足，还可以使学生提前认识企业实际生产情况，以便毕业后尽快上岗。
七、结束语
高职院校应加快专业建设步伐，通过改革与发展，更好地肩负起培养合格人才的重任，使高职院校真正成为现代汽车维修实用技能型人才成长的摇篮，为实现我国现代汽车维修业的可持续发展做出应有的贡献。
【参考文献】
[1]龚丽.我国高职教育人才培养模式存在的问题与对策研究[D].西南大学，2016
[2]唐晓鸣，陈松洲.高职教育实施＂订单式＂人才培养模式的问题与对策[J].职教论坛，2017（12）：25-28.