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职业学校会计教学的有效性探究


  【摘 要】近年来,我国对职业教育的重视程度不断加强,致力于将职业院校的学生培养为高技术、高经验、高能力的人才,从而不仅使职业院校的学生的就业率大幅提升,也使专业领域人才不断增加。然而,目前职业院校的生源情况、教学模式和教学条件等因素成为了职业教育发展的掣肘,尤其体现在会计专业教学。对此,文章针对性分析了目前我国职业教育存在的问题,并针对提高教学有效性性提出了改进措施,以供参考。
  【关键词】职业学校;会计教学;有效性
  职业学校一直以专业知识与技能培训为主,会计专业同样如此。然而,在实际教学过程中,大部分学校的教学模式是以教师讲授为主,学生仅被动的吸收知识内容。同时,作为专业技能教学,职业学校的会计专业教学很少真正开展实训课程。如此一来,造成学生的学习主动性下降,对知识内容的吸收掌握程度较低。所以,只有根据职业学校学生的特点及教学目标开展会计教学,才能使教学有效性得以提高,为社会输送更多高质量人才。
  一、职业学校会计教学现状
  (一)职业学校生源质量较差
  众所周知,如今在国家大力发展职业学校教育的政策下,为了保证生源数量,各大学校各出奇招,除了正常初中毕业后自愿选择到职业学校读书的,其他生源绝大部分都是普通高中选择后剩余下来的,或者是都没有参加过中考的学生,这些学生普遍文化基础较弱,学习能力较差,而且行为习惯普遍不好。
  (二)会计专业教师水平偏低
  目前,很多职业学校会计专业教师没有会计实操经验,往往是毕业后便开展了教学工作,其教授知识仅限于理论知识,与实际会计工作关联性较差。不仅如此,部分教师的专业并非会计,是从其他专业转行从事会计教学的,对会计专业知识把握不精准。这造成会计专业教学的专业及实操水平普遍偏低,不利于学生发展。
  (三)缺乏会计专业实训课程
  随着国家对职业学校教育的重视加强,各大职业学校基本都建立了专业实训室,但是相对于其他专业来讲,会计专业实训的局限性造成了实训内容的薄弱。目前大部分职业学校只能做到在校采取随堂模拟实训的办法,没有专门的仿真实训室。由于企业对自身财务数据的保密性要求不断提高,像会计、出纳这类岗位也是不可能随意让外部人员接触,所以学生也没有办法走进企业、公司进行社会实训。有的也仅仅是到超市当个收银员,工厂当个流水线上的员工。在校模拟实训的内容也仅限于凭证的填制、账簿的登记以及编制简单的资产负债表和利润表。而会计作为企业经济管理的重要组成部分,涉及的内容要丰富很多,所以会计专业学习必须紧密结合经济管理的需要,理论知识要掌握,更要重视会计的专业实训工作。
  二、职业学校会计教学优化措施
  (一)学校学生均需确定明确目标
  职业教育的目的是服务于地方经济,而职业学校教育又是为地方经济培养基础性专业人才。也就是职业学校会计教育主要为中小企业培养会计人才,明确了这点,在教学中就可以为学生量身定做,让学生明白通过在校的学习,毕业后就可以到中小企业从事企业会计、出纳、仓库管理、统计等岗位的工作。还可以让学生为自己设立一个目标:比如会计,如果我要做这份工作,该怎么做好?这样学生在日常学习中有了主位性,自然就有了动力,就会达到一定的教学效果。
  (二)提高会计专业师资水平
  会计专业师资水平直接影响会计教学质量,教师作为学生学习过程中的直接引领者,应当不断提升自身教学水平及专业技能水平。所以,学校应当加大对會计教师团队的建设力度,定期对教师进行专业知识的培训,不断更新教学方法,提高教师的教学能力和水平。与此同时,学校要积极引进一些更为专业、水平更高的教师来不断增强会计教学的师资力量,根据学校自身的情况来安排一些教师进行进修或者是培训,以适应会计需求的变化带来的对教学要求的变化。
  (三)完善会计实训教学
  学校应建立仿真的模拟实验室,既提供企业真实的实验数据,又应配备有经验的实训指导教师。学生学习了会计理论后对实际会计工作程序和内容并不清楚,要及时的进行实训操作。为取得良好的实验效果,在模拟实验前,教师应进行大量的调研和取证工作,模仿企业的真实情况,为学生事先准备好实验资料,事先复印出所有的模拟材料,如同置身于某一企业的真实业务环境中,能使学生们身临其境,能让学生更好地理解和掌握所学理论知识,熟悉制作凭证、登记账簿、编制报表以及会计档案归类整个流程,毕业后能顺利进入工作状态。
  三、结束语
  综上所述,职业学校通过开设会计专业,为社会输送了大量会计人才,推动了我国各行业健康快速发展。针对目前职业学校会计教学中存在的职业学校生源质量普遍较差、会计专业师资水平较低、会计模拟实训开展不到位等现象,职业学校应当明确会计专业教学目标、培养高素质、高层次的会计教师、优化会计模拟实训课堂,从而提高职业学校会计专业教学水平和质量,更好的实现会计专业教学目标。
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