提高党校政治理论教育效果必须坚持四个结合

　　【摘 要】提高政治理论教育效果对党员教育具有十分重要的意义，通过对党校政治理论教育工作的深入研究之后，文章提出了党校政治理论教育必须要坚持的四个结合，希望为党校在新时期的政治教育提供一些借鉴。
　　【关键词】党校；政治理论教育；四个结合
　　党校自身的特点决定了政治理论在党校教育中的重要地位，研究提升党校政治理论教育效果对提升党校教育具有十分重要的意义。结合党校目前的教育教学情况，促进政治教育再提升一个层次，坚持以下四个结合是非常有必要的。
　　一、坚持教材串讲与专题讲授相结合
　　从目前情况来看，党校学历班政治理论课的课时十分有限，很难将一本教材透彻的从头讲到尾，并且如果要按照教材的章节顺序，将所有内容都展开说来，不仅达不到政治理论教学的目的，还会因过于照顾课本内容而使教学枯燥乏味，降低政治理论的教学质量。因此，为了提升党校政治理论教学的效果，教师可以采用教材串讲与专题讲授相结合的方式，将全书进行轮廓式串讲并抽出重点问题进行专题讲授，此种授课方法不仅可以使学员从整体上把握教材的内容，对政治理论有一个系统的了解，还能使学员深刻把握重点问题。按照此种教学思路来开展党校政治理论的教育，对任课教师的理论功底提出了更高的要求，教师不仅要从宏观上把握教材的全部内容，还要善于对教材内容进行取舍，抽出重点问题。教师对教材的掌握是日积月累的学习和讲课锻炼的结果，真正做到熟练的标志是能够把＂厚书讲薄＂和把＂薄书讲厚＂。因此党校要想提升政治理论教育效果，就要将专题讲授与教材体系串讲相结合。
　　二、坚持理论教育与思想教育相结合
　　学校的主要任务就是教书育人，教书是利用合理的方法向学生传授文化理论知识，提升学生的文化水平和工作技能。育人则是利用科学理论来启发学生的思想觉悟，提升学生的思想教育水平，使学生建立正确的人生观、世界观和价值观。党校的政治理论教育要将对学员的思想教育工作放在首位，坚持理论教育与思想教育相结合，利用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民提出的三个代表等重要思想引导学员进一步发展，将思想品德教育贯穿在政治理论教育的全过程。
　　此外，在进行政治理论教育效果的考察时，不仅要看学员对政治理论知识的掌握程度，最重要的是看学员的思想道德品质是否得到了提高，观察经过一系列的政治理论教学，是否对学员的三观有所影响。一个合格的政治理论教师，既能善于运用形象生动的语言讲清理论，又能善于在整个教学过程中潜移默化地把理论转化为指导学员改造主观世界的强大思想武器。这一点对学员的教育尤其重要，对其思想品德的提高具有深远的影响。党校要想提升政治理论教育的效果，还应提升政治理论教学的针对性和感染力，要合理巧妙的联合实际，避免过多的空话、套话，掌握好学生的思想动态。就当前情况来看，党校的政治理论教学联系实际的重点应该放在＂三观＂、理想信念以及党风建设上面，实现对学员思想品质的全方面影响。至于了解学生思想动态的方法有谈话法、问卷调查法、观察法等。总之，要想提升党校政治理论的教育效果，相关教师应将思想品德教育与理论教育相结合，不仅能够提升教育教学效果，还能帮助学生树立正确的三观，为其提供正确的发展方向。
　　三、坚持口头面授与课件教学相结结合
　　在科技高速发展的今天，信息技术也逐渐被应用在教育教学领域，传统的口头、面授等教學方式逐渐被视听结合、声情并茂的课件、视频教学所取代。因此，党校的政治理论教育也应充分结合时代的发展趋势，将传统的口头面授教学与课件教学相结合，增强政治理论教学的吸引力和感染力，激发学生的学习热情，进一步提升教学效果。多媒体教学可以增加学生信息汲取量，为学生提供可靠的实证资料，拓宽其知识视野，开阔其想象空间。
　　如在＂三观＂的教学中，教师可以从当代选择一些成功人物的事例来进行分析，利用视频、图片相结合的方式增加教学的趣味性，也在潜移默化中影响了学生的三观；在时事政治的教学中，教师可以运用图像。数据进行对比的方式进行教学；在理想信念的教育中，教师可以利用多媒体将社会发展的总趋势和事物发展的螺旋式上升和波浪式前进通过图像展示出来，利用生动的图像和确凿的数据来向学生们解释深奥的哲理，将抽象的理论用更加直观的方式展示出来，不仅有利于提升学生的政治思想觉悟，还有有利于提升学生们的理性思考能力和逻辑思维能力。
　　总的来说，现代化教学手段的应用能够极大的提升政治理论教育的效果，激发学生的学习热情，提升其主观能动性。但这也对教师提出了更高的要求，教师不仅要熟练掌握课件的制作技巧，还要利用大量的时间和精力来挑选课件要用的内容，这对很多教龄较大的教师是一个较大的考验。在社会发展的新形势下，只有将课件教学与口头面授相结合，才是党校提升政治理论教育效果的跟本途径。
　　四、坚持言教与身教相结合
　　学高为师，身正为范，这是对教育工作者的基本要求。党校要提升政治理论教学的效果，教师除了要对教学内容精心准备外，还要在日常的各种活动中以身作则，为人师表，要坚持言传和身教校统一，利用自身的正能量来引导学生。尤其是在学生面前的言行，要表现出较高的政治思想觉悟。在党校中，学校的全部工作及教职工的言行，都应表现出一种积极向上的精神风貌，通过学校的优良校风和和谐的校园环境对学生进行潜移默化的影响。一个人思想觉悟的高低不仅要看其如何说，最重要的是看其如何做。我国社会的发展不仅仅需要理论上的马克思主义者，更需要能够将马克思主义付诸于实践的人。如果作为教师，言传和身教相违背，只利用马克思主义来教育别人，自己却从不践行，那对学生来说，政治理论教育缺乏说服力，极大的降低政治理论教学的质量和效果。
　　从目前情况来看，党校的政治理论教育与实际脱离情况较为严重，缺乏一定的感染力，其中的原因众多，但最重要的原因是政治理论教育效果和实践证明不足有直接的关系。在党校的政治理论教育中，理论与实际两脱节、两对立甚至两决裂，这是导致政治理论教学效果不好的直接原因。党校作为我党进行哲学及社会科学研究的专业机构，在转变社会不良风气、将马克思主义付诸实践上具有义不容辞的责任。因此，党校的教师应该不断提升自身的理论修养、思想修养和品德修养，不仅要在理论教学上成为受人尊重的师长，而且在实践中也应成为学习的楷模。教师通过以自身为榜样，通过言传和身教来证明马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和＂三个代表＂重要思想的巨大力量，这必将对提高政治理论教育的效果产生积极作用，将会对学生的思想道德产生重要的引导作用，为其日后的发展奠定良好的基础。
　　五、结束语
　　总而言之，在社会发展的新时期，党校作为我国哲学和社会科学研究的专业机构，在提升社会思想道德水平，转变不良社会风气具有重要的作用。因此为提升党校的政治理论教育的效果，相关教师应结合党校实际的发展情况，坚持四个结合，即持教材串讲与专题讲授相结合，理论教育与思想教育相结合，口头面授与课件教学相结合，言教与身教相结合，不断增强政治理论教育的说服力，提升政治理论教育的质量。
　　【参考文献】
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