二方连续图案选修课堂的教学设计研究
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摘 要：美术是很多中职生都喜爱的学科，但由于专业限制，很少有机会进行系统学习。图案校本选修课的开设正好满足了学生的这一需求。该课程采用信息化手段，配合多种教学方法，提升了学生审美能力和动手能力，为社会培养具有工匠精神的人才提供了有效途径。本文就二方连续图案选修课堂的教学设计进行探讨。
关键词：二方连续图案 选修课堂 美术教育 教学设计
历来各大职业院校的艺术类选修课大都以欣赏课为主，如美术鉴赏、书法鉴赏、建筑鉴赏等，从小学到高中，欣赏的作品无外乎中外名家之作，欣赏的作品也无外乎百幅名画。学生对于美的认识也仅仅停留在感官思维阶段，并非真正意义上的美学教育。随着社会的日益进步，企业对人才需求标准的不断提高，勤于动手、善于创新的实践类人才已成为社会的香馍馍。如何有效地利用选修课，为社会培养出高技能的人才，是选修课程改革值得思考的一个方向。
本课程以生活中的常见图案入手，挑选了相对简单又实用的知识点作为研究的课程，经过思考提炼，发现二方连续图案是历代美术家、工匠在实际工作中的创造。它可以快速地将复杂凌乱的素材，有节奏、有规律地进行艺术组合，是一种美的提炼，同时经过艺术整合加工后，创造出更加丰富的图案。课程从形、意、练、比几个层面入手，环环相扣、步步深入，让学生在发现美、感知美的同时动手创造美。
一、课前准备方面
1.学生基本情况
图案这门课是专门针对学校各个专业开设的校本选修课程。这些学生热爱艺术，喜欢手绘创作，对美有着自己独特的想法，在课堂上，他们学习了单独图案，对图案的构成形式有一定的了解，但是由于缺乏系统教学，对专业概念有理解障碍，对二方连续图案的认知也仅局限于匆匆一瞥，并不知道它是什么，为什么这样排列。
2.教学内容基本情况
二方连续图案选自《图案》第四章第二节内容，是生活中流传使用最为广泛的图案形式，在课程中起着承上启下的过渡作用。之前学习的单独图案，就像绘画中的点。本课能够教会学生用点连线的方式装饰美化，拓宽思路，为装扮美化生活增添了新的元素，同时为后面四方连续图案的学习做好了铺垫。
3.教学目标
基于以上对教材和学生的分析，确定如下教学目标：让学生在了解二方连续图案的特点和骨式的基础上，尝试绘制独特的花边纹样；并培养学生勤于思考、积极动手的工匠精神和审美素养；同时确立本课的重点是骨骼的构成形式，将难点定为结合骨式进行简单绘制。
4.教法学法
学生是课堂的主体，教师是引导者。为了有效完成教学目标，本课主要运用了任务驱动法，通过任务关卡的设置，引导学生一步步地攻克每一个知识点，同时结合头脑风暴法，打破原有思维，让学生用现有的经验构建知识点，充分发挥学生的主体地位，再配合直观演示法和小组演练突破教学重、难点，完成本课任务。
5.课前知识储备
信息时代，离不开即时通信。教师通过雨课堂，上传教学资源包，让学生预习二方连续图案的特点和主要骨式，以便课堂上有效开展教学。同时给每组安排任务。第一组需要根据教师所给的音乐，熟知音乐节奏并能做好示范带动学生打节拍，并能分析简要特点。第二组研究散点骨式，让学生找一找相应的骨式，根据学生的回答，再对其进行概括点评。第三组学习折线骨式的知识点，寻找花纹，用形体演一演，学生猜一猜，再根据每组的情况揭晓答案并进行点评。第四组学习波线骨式，学生展示大家绘制的练习，并能根据波线式的特点进行点评。任务安排要使每位学生都有事做，每位学生都能参与。
二、新课导入方面
激情演绎打节拍：先声夺人，课前播放一段鼓点音乐，请第一组学生上前示范打节拍，之后让学生说出感受，教师根据学生的回答，引出与音乐具有同样特点的课题，相同图案排队——二方连续图案。该任务从音乐入手，激发兴趣，从声音的持续想到画面的持续，音乐与美术相结合，调动学生的积极性，并引出今天的課题。
三、主题探究方面
1.展现生活赏二方
通过一段视频，展示生活中的二方连续图案在器皿、服装、包装装潢以及会场布置等方面的运用。让学生对二方连续图案有一个直观的了解，然后设计提问，这些装饰纹样有什么特点？引导学生打破常规、自由想象。教师再对这些信息整合，挑选有价值的信息加以总结，得出结论：二方连续图案又称花边图案和带状图案，它是由一个或几个单独纹样组成一个单位纹样，然后按照一定的组织骨式，向上下或左右作有规律的连续排列，构成二方连续图案。二方连续图案的特点是重复、连续、有节奏，而且变化丰富、整齐统一、用途广泛。此任务由画面入手，让学生打开思路大胆评论，旨在让学生自主发现、自我学习，在美的享受中不知不觉地学到知识。
2.多种演绎理骨式
骨式是本课的重点也是难点，学生开始疑惑，为什么二方连续图案有这么多的变化？原因是图案内部的骨骼形式不同。学生的疑惑正好引出了本课的重点——二方连续图案的骨骼形式，教师设计了四个环节进行突破。
（1）找一找。第二组学生出示一组二方连续散点式的手绘图片，请大家找一找这组图片有什么共性和特性，每一组答出要点就能得分，再由第二小组的学生对大家的回答进行点评概括，得出散点式的概念和特点。散点式是以一个或几个单独纹样组成单位纹样，然后做单位纹样间的散点反复排列所构成的二方连续纹样，其特点是制作方便，而且安定大方。教师对回答较好的组进行表扬，同时对知识点进行补充：散点式没有明确的方向，当散点具有方向性时则又分为直立式和倾斜式，并在课件中出示相应的示意图。经过之前对二方连续图案特点的寻找，学生在本环节的回答中有了明显的针对性，在学习新知识的同时加深对上一知识点的巩固。
（2）猜一猜。第三组学生上前演绎真人版二方连续，他们分别演示了散点式、直立式、倾斜式和折线式。学生对之前的三种比较熟悉，所以回答得较快，第四种经过一番思考后也有学生猜出，之后由组长揭晓答案，并告诉大家折线式是以直线的转折构成骨式来组织安排单位纹样，然后做单位纹样的连续排列形成二方连续纹样。这种纹样的构成具有力度感和节奏感，根据设计的需要，角度可大可小。通过亲身演绎，教师充分调动了学生的积极性，增加了课堂的趣味性。该任务根据学生的认知规律设计了由简到难的骨式猜一猜，让学生在玩乐的同时学到了新知识。课前资源包的预习，对完成本任务起到了很好的促进作用。
（3）画一画。通过巧妙的设计，教师展示围巾上的花纹，让学生猜骨式，并告诉大家波线式是以波状曲线构成骨式配置出单位纹样，然后将单位纹样有规律地组织排列构成二方连续纹样，具有形式活泼、富于变化、韵律感强的特点。每组学生根据围巾上的图案绘制一件配套的上衣。教师将事先准备好的衣服形状的纸张发给每组学生，在课件中出示围巾上的单位纹样，同时配以舒适柔缓的背景音乐。绘制完成后，教师安排第四组学生穿在身上给大家一一展示，并且对每一组的作品从骨式的正确性、衣服的美观性和配套性多个角度进行点评。从说到演再到画，学生从理论到操作，一步步加深了对骨式的理解，并初步尝试了绘画的乐趣，为接下来的画法学习做好铺垫。
（4）看一看。在上一环节中，学生已经尝试了二方连续的画法，但是不够规范。为了培养学生细致观察、严谨绘画的态度，教师通过微视频的方法，直观演示了二方连续图案绘制的步骤。之所以安排先画再看，是让学生自我发现，加深印象。另外，通过直观视频的演示，学生能够快速了解绘制方法，为下一步实战演练做好准备。
3.学以致用画盘子
完成以上几个任务后，学生对二方连续图案已经有了自己的理解。这时教师出示一次性盘子，要求各组根据今天所学的知识对盘子进行美化。每组进行分工：任务书、解说员、设计员、后勤员。教师在课件中出示单位纹样，配以优美的轻音乐，让学生在愉悦的环境中进行艺术创作。本任务的实施，一方面是对新知识的巩固，体验了绘画的乐趣，同时让学生明白二方连续图案来源于生活，经过提炼加工后回归生活，并衍生出新的文化和理念，突破本课的难点。
作品完成后，每组派解说员上台展示作品，阐述骨式、意图和效果。教师给予点评，然后连接企业专家，为学生作品进行现场点评，最后教师将作品上传到微信公众号，学生利用手机进行投票，选出最佳人气奖和本节课最佳合作奖，颁发证书。
四、巩固拓展方面
结合板书，总结本课的主要教学内容，让学生对于课堂内容进行再次回顾。二方连续图案是历代美术家、工匠在实际工作中的创造，是一種美的提炼。今天的课中讲到了5种骨式：散点式、直立式、倾斜式、折线式以及波线式，但是生活中还远远不止这些。课后，让学生去找寻更多的骨式，并通过微信群和雨课堂进行上传，以便于下次课的学习。
五、课后反思方面
本堂课重视学生的主体地位和主体性的培养，提倡一种互动式的轻松愉悦的课堂氛围，通过课前任务布置到课中学生的演绎概括讲解点评。整个过程中，教师只是起到引导和点缀的作用。学生喜欢充当小教师，因此在课中的积极性一直很高涨，在轻松的氛围下学到了知识，同时提升了美术素养，锻炼了动手能力。最难能可贵的是，学生将本堂课的知识点融入到日常生活中。在之后的教室美化活动中，以廉洁为主题的班级文化布置就是运用青花瓷中的二方连续图案为原形进行创作，并融入了班级特色，真正将所学的知识运用到实际生活。
参考文献：
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