数控专业学生多元化评价体系建设研究
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摘 要：本文结合社会、行业、企业和国家职业资格标准对培养全面发展的高技能人才的需求，从中职学校数控专业学生的评价体系着手，对多元化评价指标和评价方法进行研究，提出了基于网絡平台的多元化评价体系，对开展多元化评价并通过多元化评价改进教学具有一定的指导作用。
关键词：数控 多元化评价 评价指标 评价方法
一、开展多元化评价体系的意义
随着＂中国制造2025＂战略的提出，中职学校学生培养的目标也发生了重要的变化，从追求＂高技能＂向＂全面发展＂转变。学生不仅要具有较高的专业技能，更要具有良好的思想品德、身体素质、心理素质、文化素质、学习能力等。数控技术作为中国制造的重要支撑，对学生的要求也朝着多元化、全面化的方向发展，随之而来对学生的评价，也不能单纯依靠一份试卷或一次考核来确定，而应该建立一个多元化的评价体系，多维度、多层次地对学生进行全面的评价。目前，大多数中职学校数控专业的学生评价还是依靠职业资格鉴定，以能否通过中级工、高级工或技师的技能鉴定来评价学生，导致一些学校为了提高技能鉴定通过率，开展针对技能鉴定的应试化培训，阻碍了学生的全面发展。开展对学生的多元化评价，注重学生的全面发展和个性化发展，培养综合性的人才已迫在眉睫。
二、建立多元化评价体系的基本原则
基于对笔者学院数控加工技术专业学生评价体系的研究和分析，笔者认为建立多元化评价体系应遵循以下原则：
1.科学性原则
科学性主要反映在评价指标和评价方法的多元化上，要科学、全面地反映学生的综合素质，注重学生的个体差异和个性发展，发挥评价体系的激励和导向作用。
2.过程性原则
多元化评价体系是一个全面且持续的评价过程，注重学生在校学习的全过程，以及学生在每一个学习阶段取得的进步。
3.可操作性原则
评价指标和评价方法的多元化，必然带来评价过程的繁杂化，所以建立多元化评价体系要注重考虑评价的可操作性。实现可操作性，一是要使评价指标具体化；二是要使评价过程信息化。
4.注重结果运用原则
建立多元化评价体系，其目的是为了促进学生全面发展，要实现评价的最终目的，必须注重对评价结果的应用，这样评价才有意义。多元化评价体系的结果要与学生的升学推荐、就业安排等挂钩，实现优秀学生优先推荐升学、优先推荐就业，才能使评价起到较好的激励作用。
三、多元化评价体系的基本内涵
多元化评价体系以培养全面发展的高素质人才为目标，从多个维度、多个层次对学生进行全面的评价，其基本内涵包括：
1.多元化评价体系是由多个评价指标构成的综合性评价
从培养学生全面的综合素质角度出发，结合目前学生的现实状况，笔者认为数控专业学生多元化评价的指标主要应包含思想品德、文艺与体育、语言表达和写作、专业基础课、专业课、社会实践（含跟岗、顶岗实践）六个方面，而且每个指标在评价方法上都不尽相同，要根据指标的内涵确定评价方法。除了六个基本指标外，还应该有一些额外的加分项指标，主要是技能竞赛加分项和文体竞赛加分项。具体各个指标的评价分值见表1。
对于数控专业的学生，其专业能力的考核评价是非常重要的，但专业能力的考核也是一个渐进的持续性过程，笔者认为可以从以下几个方面进行评价见表2。
2.多元化评价体系是由多个评价主体共同参与的评价
在进行评价的过程中，要注重采用多方评价，如学生自评、小组互评、教师评价、家长评价、企业评价等，使评价成为学生、教师、家长、企业共同参与的交互活动，根据多方评价的结果按一定分值比例累加形成最后的综合评价。
3.多元化评价体系是由多种不同评价方法组合而成的评价
评价方法的优劣决定着评价结果的客观性和公正性，也是发挥评价激励作用的重要保证，在评价方法上主要应考虑以下几点核心内容：
（1）评价方法的针对性。不同的评价指标，其完成情况的表现形式是不一样的，多元化评价体系的方法要根据评价指标的特点量身定制。有一些指标是很客观的，如技能鉴定成绩、各类竞赛的成绩，只需要制定统一的评分表，即可完成评价；有一些指标是多维的，而且是持续变化的，如思想品德，其评价一定要注重过程性，注重平时的观察和积累。所以评价方法一定要根据评价指标量身定制。
（2）评价方法的多元化。评价指标的多元化，决定了评价方法的多元化，要改变以往以试卷考核为主的封闭式、终结性的评价方法，积极建立多种形式的、灵活的、开放的、过程化的考核评价方法，要充分发挥学生自我学习的主观能动性，可以让学生根据自己的能力状况确定自己的学习目标，以＂进步值＂而不是以＂实际值＂评价学生的学业，鼓励学生在学习过程中通过自己的努力逐步地、有计划地实现自身的提升。
（3）评价过程的持续性。学生在校学习过程一般有3年的时间，所以评价的过程应伴随学生学习的全过程，要注重发现学生在每个不同阶段取得的进步或存在的问题，并及时进行跟踪处理。
4.多元化评价体系一定要实现信息化和网络化
建立多元化评价体系，其对学生评价的数据量大大增加，而且数据的处理也是一个非常繁杂的工作，所以建立学生多元化评价体系一定要利用信息化、网络化的手段来实现数据的记录、上传，并对数据进行自动分析和处理，形成阶段性和终结性评价结果，避免因为评价带来繁重的工作负担。
建立多元化评价体系，将所有的评价指标及评价数据网络化、信息化后，要能充分利用网络平台和手机APP的功能，让评价的过程和结果能使学生、家长、教师和企业随时可以查看。
四、多元化评价体系的应用
多元化评价体系的目的是促进学生的全面发展，每一个阶段性的评价都应该得到实际的应用，即评价的目的不是为了证明，而是为了改进。所以当每一个阶段性评价（一般一学期一次）形成以后，要让学生、家长、教师根据评价的结果，发现存在的问题，并制定整改的计划和目标，切实进行整改和提升，这样才能使评价发挥促进教育教学持续改进的功能。
学生多元化评价体系的另一个功能是为升学和就业提供最全面、最直接的基础资料，学生毕业前的综合评价一定要和学生升学或就业挂钩，实现优秀的学生优先推荐到高一层次的学校继续深造，或者优先推荐好的企业就业，这样才能更好地发挥评价的激励作用，也进一步促进学生在学习过程中持续改进，实现全面发展。
五、小结
时代的发展需要全面发展的高素质技能人才，推进基于信息化平台的学生多元化评价体系的建设，对于提高学生综合素质、促进学生全面发展，改进教育教学质量具有很好的指导作用。但多元化评价体系的建设是一个复杂的系统性工程，需要学校多个部门联合发力，才能更好地实现其评价的作用。今后，我们将持续推进学生学业评价模式改革，切实提高学生的综合素质，为社会输送更多更好的全面发展的高技能人才。
参考文献：
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[2]葛锦林.浅谈中等职业学校学业水平测试[J].交通职业教育，2016（5）.
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