减负的关键在抓落实

　　近日，中国政府网公布教育部答网民关于＂教师疲于迎检查、填表格等，教学反倒成‘副业’＂的留言：2020年，全国31个省（区、市）和新疆生产建设兵团分别出台了各省份中小学教师＂减负＂清单，建立健全教师减负体制机制，明确具体措施。下一步，教育部将加大督促指导和宣传力度，对落实工作优秀经验进行宣传，对落实不到位的省份重点督促，进一步推进中小学教师减负工作取得实效。
　　＂一分部署，九分落实＂，＂减负＂工作也是如此。从网民的反馈来看，在一些地方，中小学教师的负担依然很重，已经对教学造成了一定的干扰，甚至成为教育发展中的梗阻。抓＂减负＂，关键在于抓落实，不能只停留在口头和文件上。
　　要梳理好＂负＂的清单。问题是行动的指南，是＂减负＂的导航仪。要＂减负＂，首先要明确什么是＂负＂，然后对标对表地去减。各地的＂负＂既有共性，又有个性。因此，各地要因地制宜，把负担分门别类地整理出来，明确是什么性质的＂负＂，是什么原因导致的＂负＂。为了提高针对性，不放让基层学校和一线老师来列举。
　　要扎扎实实地减。一要提高＂减负＂意识。事实上，很多＂负＂都是由历史原因、惯性思维造成的。比如，基层教育行政部门习惯于用材料检测落实情况，迫使基层不得不事事留痕、时时留痕。二要建立完善＂减负＂机制，对于显而易见的＂负＂，基层学校和教师可以选择不执行。同时，要畅通举报渠道。三要严格追责。如果出现加重教师负担的现象，要明确是什么性质的＂负＂，是由哪些部门、哪些人造成的，并严格问责。
　　要创新督导形式。＂减负＂检查不能只看表面、只听基层领导的汇报，而是要放开脚、迈开腿，到基层学校去看看，多听老师们的声音，多看看他们的实际工作量，＂负＂自然就会暴露出来，然后对症下药。
　　要刀刃向内，勇于自我革命。很多＂负＂都是由上级部门造成的，因此，＂减负＂还应从自身做起，反思通知下达的方式有无不妥，评价的标准是否合理合规，督导检查的方式是否有不完善之处等。
　　＂减负＂是激发基层活力、提高教师创新能力的重要举措。各地各部门一定要科学规划、精密部署，压实相关人员的责任，真正把基层的负担减下来。