课堂板书的设计艺术

　　程江涛 秦  卫
　　课堂教学离不开板书,板书是直观性、适用性和艺术性融于一体的教学手段。它不仅能以明晰的文字和图形启迪学生,还能串连起知识的结构,提供记忆的框架,展现内容的演化,给学生视觉美的享受。心理学家认为:知识是思维的基础,识记的信息80%来自视觉,而板书恰恰就是视觉信息最直接的供给源。
　　板书的设计、书写和时机是教师课堂艺术、教学效果、授课质量的根本体现。
　　一、课题的设计艺术
　　课题即课眼,适时、恰当、灵活地板书课题,既能帮助学生把握中心内容,又能增加课堂情趣,激发学习兴趣。
　　1.课题板书的位置
　　教师经常地把课题写在黑板的正上方,教学中如果每课如此,千篇一律,将给学生产生单调、乏味的感觉。讲授时,应结合课目、内容、结构变换位置,或左右两边,或正下方、正中,起到内容衬托主题,主题突出内容的作用。
　　2.课题揭示的时间
　　教学中多利用开门见山的揭题法,即先板书课题,再释题引入新课,这既能集中学生注意力,又能明确主题、突出目标,提高学习积极性。但课中揭题也可起到＂欲识庐山真面目＂这样激起兴趣的效果,这就是先引入讲解的新课,再板书课题。课终揭题则是对授课内容进行归纳后去板书课题,这种＂画龙点睛＂的方式则给学生以课虽终趣犹存的感觉。
　　3.课题的呈现方式
　　课题的呈现一般有两种:一种是一次式呈现,即一次性把课题板书出来,可使学生通过对课题的整体感知初步了解学习内容,准备好新课的学习;另一种是渐次式呈现,则是把课题根据内容的延伸分开板书。如讲解＂数控加工工艺文件＂一课时,先板书＂加工工艺文件＂内容,通过介绍＂加工工艺文件＂在生产中的类型、特点及用途,然后在＂加工工艺文件＂前板书＂数控＂一词,着重强调加工工艺文件在数控加工生产中的体现和组织方式。这样,既明确了重点,又增添了趣味,增强了内容对学生的吸引力。
　　二、内容的设计艺术
　　板书即微缩教案,是课堂内容结构的串联。
　　1.线索式板书
　　这种板书是把分散的内容穿连成一条主线,由点到线,理清纵横。突出问题的重点,明确问题的关键,让学生在学习时达到纲举目张的效果。这就要求教师板书要即＂准＂又＂精＂,＂准＂就是内容反映准、词语表达准、问题解答准;＂精＂即文字表述力求简洁精炼、言简意赅。
　　2.图表式板书
　　这种设计主要应用在图示对比性教学中,能简化学生对内容的认识和特征的了解,明确相互间的联系及差异,加深对知识的理解和记忆。
　　3.结构式板书
　　这种设计主要针对教学内容多,但结构层次分明、清晰的章节。它是从学生的认知和接受能力出发,渐进或分层板书,力求达到简明扼要、由浅入深进入重难点。
　　三、书写的设计艺术
　　规范、整体、美观的板书,不仅能给学生视觉的享受,还能激发他们临摹的兴趣,形成好的书写习惯。
　　1.工整书写
　　书写汉字、字母、运算符号、式子时应规范,做到端正、美观、行款整齐、字体清楚、不潦草、不信手涂沫、不写不规范的简化字。板书中的作图要方法正确,大小适宜,线条粗细标准;把实线、虚线、中心线、尺寸线区分开,达到准确、科学、直观、协调的效果。
　　2.颜色适宜
　　彩色粉笔在板书中的使用要恰到好处。心理学实验证明,颜色单调会造成视觉疲劳,彩色的点缀不单可以调节视觉,还能区分重难点,引起学生对难点知识的重视,但切忌过分花哨。
　　四、板书的时机艺术
　　板书时机指教师授课时最佳的板书时间,它是教师理解内容,深入备课的反映,由讲授内容、进度、把握火候、顺理成章、水到渠成的自然形式。这需要教师多总结经验,细心备课,培养把握板书时机的能力。
　　板书这门教学艺术,是课堂教学的精髓。好的板书设计既可以把授课内容恰到好处地体现出来,又能达到教学的艺术再创造,它不应囿于一个模式,而应多姿善变。教师只有细心地领会和总结,才能让板书艺术给课堂教学带来更完美、更突出的效果。
　　(作者单位:湖北省襄樊高级技工学校)