劳动教育不等同于强制性劳动

　　近日，自称四川省巴中职业技术学院大一学生的网友通过人民网领导留言板反映，学校以＂毕业证和学分＂要挟学生＂进厂社会实践＂。该网友称，根据学校安排，2月26日开学，5月25日期末考试，之后＂让所有的学生进厂社会实践，如果不去的话，就不给予毕业证和学分＂。＂说是社会实践，其实是进厂打工。＂该学生称。对此，学校方面给出的解释是，依据＂四川省教育厅发布的劳动教育文件＂。6月3日，四川省教育厅回复称，经调查处理，目前涉事学校已不强制大一学生到指定企业进行劳动教育。（6月5日 澎湃新闻）
　　新时代党的教育方针明确提出，要坚持立德树人、五育并举，将劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、美育相融合。这一要求对推进人的全面发展、完善高质量教育培养体系、提高人才培养质量具有重要意义。
　　全面加强劳动教育，应贯穿大中小各学段，特别是职业技术院校，更应当将劳动教育与学科建设相融合，拓宽劳教育途径，创新劳动教育方式方法，提高学生的劳动实践能力。
　　但是，劳动教育不等同于强制性劳动。所谓的劳动教育，是教育体系的一个重要方面，是学校有目标、有计划、有组织、有安排的统一性教育教学活动。组织大学生前往工厂参加强制性劳动，让其成为廉价劳动力，实则是将劳动教育演变成压榨大学生的手段。
　　所有学生必须进厂社会实践，其参加的劳动实践是否与所学专业一致？学校是否安排了指导老师？是否对劳动实践进行课程性构建与设计？是否对学生的劳动实践实施跟踪评价？职业院校劳动实践课程要突出教育属性，并进行系统、科学的设计，才能实现劳动教育的课程目标与价值。
　　2020年，中共中央、国务院出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出，高等学校要注重围绕创新创业，结合学科和专业积极开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等 ，使学生增强诚实劳动意识，积累职业经验，提升就业创业能力。这为高等学校实施劳动教育明确了方向。将进厂打工作为劳动教育，是对学生的不负责任，也是对劳动教育的糊弄，必须予以纠正。