技工院校行为偏差学生的管理教育研究
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摘 要：近年来，由于技工院校生源整体以初中毕业生为主，学生年龄小、社会阅历浅，容易受到各种社会不良因素的影响，出现行为偏差的学生人数越来越多，这给技工院校的发展造成了不利的影响。研究对行为偏差学生的管理教育，不仅关系到技工院校的发展，更影响着社会的和谐与稳定。为了改变这一状况，笔者通过行为偏差问卷调查，对技工院校行为偏差学生的现状进行分析，提出行为偏差学生的管理教育方法。
关键词：技工院校 行为偏差 管理教育 调查分析
技工院校是我国教育体系的重要组成部分，是培育技能型人才的专业教育基地。目前，促进技工院校的科学发展是教育的首要问题。虽然，技工院校的生源十分丰富，但是其中大部分都是未顺利升入高中的学生，这些学生不管是在学习习惯或者思维方式上均存在问题。正是因为这些问题的存在，不仅限制了技工院校学生素质的发展，更影响着技工学校的整体发展。
在技工院校中，对学生的管理方法一直未得到创新，使用传统的管理方法对学生进行管理，成效甚微。技工院校需要变革管理方法，寻找有效的管理方法对行为偏差的学生进行有效管理。为了解决技工院校行为偏差学生的管理教育问题，需要对技工院校行为偏差学生的管理教育进行研究。
一、技工院校学生行为偏差的原因
所谓的学生行为偏差就是学生在心理及行为上存在严重的缺陷，甚至有时会出现一些过激的行为。在学校表现为不与同学沟通、具有自卑心理，经常出现曠课、顶撞教师的情况，而且还沉迷于网吧、游戏厅等娱乐游戏场所。但是上述的这些行为并不受法律的制约，如果能够针对学生出现的这种问题，进行及时教育与引导，就能增加学生的学习兴趣。如果放任这些问题、置之不理，学生在毕业后可能就会容易触犯法律，并受到法律的严惩。因此分析学生行为偏差产生的原因，并及时采取相应措施对技工院校的学生而言有着重要意义。
1.自身原因
学生的行为偏差并不是短时间内产生的，而是在学生的日常学习生活中不断累积形成的。学习是学生最重要的任务，一旦学生体会不到学习的快乐，就会产生厌倦学习的态度。学生的学习兴趣下降，就会把多余的精力放在一些其他消耗精力的娱乐项目中。一旦教师或者家长稍加干预，学生就会产生厌烦的心理。
2.家庭原因
大部分家长并不懂得如何教育子女，也没有意识到家庭教育的重要性。他们认为他们能做到最好的就是给孩子创造良好的物质条件，但对于学生的学习辅导、情绪变化并不关注。大部分家长认为孩子在学校接受的教育是足够的，不需要家长进行教育。正是因为这种不良习惯，家长赚取到越来越多的金钱，学生认为自己不努力学习将来也会有一个优越的生活环境。因此，这些学生养成了懒惰的习惯，开始厌倦学习，整日沉迷于网络游戏，甚至还会做出一些出格的事情。
生活环境对一个人产生的影响是十分重要的。正因如此，家庭环境对学生的教育会造成严重的影响。父母离婚，孩子生活在单亲家庭的环境中，父亲或者母亲为了生活疲于奔波，缺少对孩子的关爱，会使学生产生孤独、自卑的心理，缺少信任他人的勇气与合作的意识。因为这种学生具有较强的自卑心理，他们不习惯主动与他人进行交流，因此他们缺少可以倾诉的朋友。这种自卑的心理使学生们的内心倍感压抑，才会使他们变成行为偏差学生。
3.学校原因
学校是学生学习和成长的主要场所，一个人从学龄开始，大部分时间都在学校。学校有几百人甚至上千人，同时接受同样的教育，导致学生的个体差异会不被考虑在内，不可能注意每个学生的情绪。主要表现在：道德教育力度不够。学校的道德教育从未停止过，可以看出，道德教育的形式只是一种单调的道德知识讲座、家长会、班级会议、晨会等，忽视了道德教育的丰富性和生活性。缺乏心理辅导。当物质生活相对丰富时，学校不缺少教育，但心理学教师相对较少，学校有一个咨询室，但大部分时间这个房子值班的只是一把锁，学生的健康成长并没有真正被关注，也无法从根本上解决学生的心理问题。
二、问卷调查
对某技工院校部分班级学生进行抽样调查，80%的学生认为厌学现象普遍存在。调查结果如表1所示：
从表1可以看出，大多数厌倦学习的学生在考试中会有不同程度的缺勤和作弊行为，还会因此受到批评与处分。在与学生交谈时，一些学生说他们来到学校，并不是自己自愿选择的，而是父母要求的。由于中学生本身的文化基础薄弱，不理解目前正在学习的课程，也缺乏学习兴趣，他们中的大多数人对待学习漠不关心，因此很容易在学校造成厌学情绪。这种厌学情绪的高涨使得学生在学习过程中不思进取、得过且过，长此以往学生就会失去对学校的信心，导致学生上课用睡觉，玩游戏来打发时间。这种现象在技工院校变得越来越严重。在调查中发现，大多数学生在上课时睡觉和玩手机的现象在日常自习中更为严重，这种厌学情绪的滋长无疑使得学生的教育和管理工作变得更加困难。
三、技工院校行为偏差学生管理对策和建议
1.学校方面
（1）营造优良的校园环境
学校是学生获取知识的场所，师生之间要互相尊重。技工院校教师在传授知识的过程中，要注重理论与实际相结合，不仅要教授学生知识更要培养学生的道德情感。对于那些有行为偏差的学生，教师要给予他们适当的关怀和帮助。这些关怀和帮助对于行为偏差学生而言具有不同寻常的意义，使学生在技工院校中体会到真实的情感，有助于培养师生之间真挚的情感，使师生之间形成深刻的情感交流，有助于激发学生的学习兴趣。
（2）加强心理健康教育
技工院校要把学生的心理健康教育列为一项重要的学生管理工作。心理健康问题是导致学生行为偏差的主要原因，因此加强对学生的心理健康教育是十分必要的。
①成立心理健康工作小组。全方位了解行为偏差学生的心理问题，并及时对行为偏差学生的心理问题进行疏导。
②成立学生社团，丰富学生活动，使学生融入集体。行为偏差学生的情况是各不相同的，根据不同的情况有针对性开展社团活动，有助于行为偏差学生更快融入到集体当中，使行为偏差学生在集体生活中释放出自己心中的压抑情绪，具有积极向上的态度。
2.家庭方面
（1）改变教育观念
家长要意识到教育学生接受教育的真正目的，不要只关注学生每次考试的成绩，要更加注重学生心理健康情况、道德教育情况与能力培养情况，学生从学校毕业后能否适应复杂的社会生活才是首要问题。
（2）加强与学校的沟通
家长与学校之间要加强关于学生状况的沟通，共同促进学生的心理健康发展。学生可以同时感受到家庭、学校两方面的关心，对学生而言可以形成一种人性化的教育机制。在家庭与学校合作的过程中，家长的任务是积极配合学校完善学校的心理健康管理教育，学校的任务则是在家长的配合下进一步提高心理健康教育的水平。家长与学校双方共同承担树人的重要任务。
四、小结
当前技工院校学生在心理与行为上存在的各种问题已经引起社会的广泛关注。技工院校要积极联合家长、社会各界，充分利用各种资源，培养具有良好的心理与行为的高技能人才。技工院校的学生处于身心快速成长的关键时期，他们不管在心理的形成还是行为的养成上都具有很强的可塑性。倘若在比较长的一段时间里能积极地关注與培养，将积极的团体心理辅导与学生的日常学习与生活有机地联系起来，学生在消极心理与不良行为的减少、积极心理与良好行为的增多上将会取得更显著的成效。
目前，积极团体心理辅导在高等院校已大量采用并取得可一定的成效，但在技工院校的应用还比较少。技工院校的行政人员、教师以及心理健康工作者应利用各界力量与资源，大力推行积极团体心理辅导对学生进行心理健康教育与行为矫正。技工院校结合自身特点，开展丰富多彩的活动、分享讨论会等团体辅导的活动将积极心理、积极理念以及积极团体心理辅导思想传递给学生。
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