沁园春雪

　　课 题1:课型
　　新课
　　备课时间
　　星期
　　沁园春·雪
　　课时
　　第1课时
　　授课时间
　　教 学
　　目 标
　　知识与技能：
　　（1）学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。
　　（2）能够有感情地朗读，注意停顿和重音。
　　（3）体会诗词语言的凝练、准确和＂诗化＂形象的丰富内涵。
　　（4）学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。
　　方法与过程：学生结合文中的注释，在讨论的基础上，在教师的指导下理解词的内容。
　　情感态度与价值观：感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦；体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大包抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。
　　重 点
　　品味精练优美的语言。学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。
　　难 点
　　感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。
　　教学方法
　　阅读、分析、整体感知。
　　教具学具
　　小黑板
　　教学过程
　　教 师 活 动
　　学 生 活 动
　　导入
　　新课
　　结合本地的气候特征，引导学生展开对＂雪景＂的描绘。学生畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。
　　2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特点，1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极大轰动。
　　今天我们有幸来欣赏学习这＂伟大的篇章＂——《沁园春雪》。
　　一、听范读，正读音，感受气势。
　　1．学生出示生字词，教师选有代表性的用实物投影展示，请学生读准每个字音，教师示范，学生纠正自己的读音，重点注意下列字的发音。
　　沁qìn 莽莽mǎng mǎng 分外妖娆fèn ráo 数风流人物 shǔ 折腰zhé 思汗hán 稍逊风骚xùn sāo 还看今朝zhāo
　　2．听第二遍时，请想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。
　　二、读课文，理解词意。
　　赏雪景，试着描写雪景。
　　听范读，注意字音。
　　想像这首词所描绘的景象，体会词所表达的情怀。
　　教学过程
　　教 师 活 动
　　学 生 活 动
　　(一)学生自由朗读全词，要求读准确、流畅。
　　(二)齐读上阕，感知内容。
　　1．大家看上阕写了什么内容?
　　上阕主要描写北国雪景。学生可能用找上阕中心句的方法直接答＂北国风光＂，教师可从准确性的角度引导学生明确＂风光＂可指春、夏、秋、冬四季景象，太宽泛，不准确。
　　2．哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?
　　＂望＂字。在古诗词中，这叫＂一字领起＂，俗称＂领字＂。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。
　　3．那么，＂望＂字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的?
　　从＂长城内外＂到＂试比高＂。长城、大河、群山、高原。
　　4．作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象，作者的视野非常开阔。即便是作者视野开阔，但这些景象已经远远不是作者视野所能达到的范围，这说明，这个＂望＂字带有很大的什么成分?
　　想象。
　　5．想象仅限于这几句吗?
　　(三)齐读下阕，感知内容。
　　1．祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢?
　　＂惜秦皇汉武……射大雕＂
　　2．作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗? 、
　　请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。
　　(相应历史知识的介绍有助于理解词的内容，也应帮学生建立文史哲不分家的概念。在这个过程中教师应该发挥平等中的首席的作用，在充分肯定学生历史知识丰富的同时为学生不完善的介绍作补充。)
　　3．作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?管到哪句?
　　惜。＂只识弯弓射大雕＂。
　　4．结合原文与你自己的理解，体会一下这个＂惜＂字都有那些意味?(讨论)
　　5．请部分学生代表小组发言。
　　6．在下阕中，作者有没有直接抒发这一观点的句子?
　　有，＂俱往矣……今朝＂。
　　7．由这句话，老师不禁想起了毛泽东的词《沁园春 长沙》中写下了这样一句话：＂怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?＂11年后的1936年，作者同样面对祖国的大好河山，审时度势，在《沁园春雪》中写出了自己
　　自由朗读，注意字音。
　　结合朗读感知上阕的内容。
　　结合朗读，感知下阕内容
　　教学过程
　　教 师 活 动
　　学 生 活 动
　　课堂小结
　　练习
　　的心声——谁主沉浮呢?
　　．作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机的结合起来的?(从文中找出)
　　＂江山……折腰。＂
　　9．这句话在文中其了什么作用?
　　承上启下的过渡作用。＂江……＂承接上文的写景，总结上文，＂引无＂领起下文，正因为有了这句话，才使这首词的上下阕更加浑然地有机的成为了一个整体。
　　(过渡句的作用应具体分析，避免学生形成只会说空洞的套话的习惯。)
　　四、全班齐读全词，读出感情。
　　这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。
　　学习这首词的意境和优美的语言，请你也试着用诗样的语言给各科老师写贺卡。
　　板
　　书
　　设
　　计
　　1.沁园春·雪
　　教 学
　　后 记