大学生诚信教育及诚信体系建设研究

　　【摘 要】现在大学生群体中存在失信现象，这应该引起大学生主体以及学校注意，进一步提高大学生素质。从大学生自身自律，学校对大学生进行引导与教育，建立惩戒制度等着重建立守信体系。
　　【关键词】诚信；引导；惩戒；规范
　　人无信而不立。大学阶段是一个人性格和品质塑造重要阶段，从懵懂的高中进入大学，对于大学生来说，充满好奇新鲜感，既有学习激情，但是可能被一些不良嗜好侵蚀。大学是大学生塑造诚信品质关键时期，但由于一些不良现象的诱惑，致使部分学生欲想不费多大精力而考试及格，或者成功考取某些证件，而铤而走险作弊，不但严格扭曲人格，也污浊良好风气。对此，无论是大学生自身，还是其父母，还是学校及老师，都应该采取必要措施予以管控。
　　一、诚信遭受侵蚀
　　在学习风气不太好的学校或者班级，很多学生平时不认真学习，仅仅把考试通过寄希望于考试作弊。为了考试作弊，部分学生无所不用，和监考老师斗智斗勇，为考试作弊做准备。面对考场上为数不多的作弊学生，监考老师也犯难，全抓则会导致这个班名声扫地，抓住部分学生相对于考试作弊而未被抓的学生，则显失＂公平＂。不抓则会纵容学生考试继续作弊，影响良好学风和考风的塑造。
　　每逢快要举行大型的资格考试之前，学校里边卖答案广告漫天飞来，楼道、洗手间、墙壁上、课桌上等等凡是比较显眼地方贴上卖答案的广告，卖答案的违法之人会将广告做成小卡片，直接发放到学生宿舍或者自习室。当一个社会或者小区域，都不讲诚信或者遵守道德的话，首先应该惩治的不是小部分或者个别的作弊者，而是整个社会或者某一区域，因为不净化空气，只净化空气的颗粒，到头来被净化的空气颗粒还是有再次被污浊的可能。如果一个学校不能构建良好的考试风气，那么其也不可能有良好学习风气。连学习最起码的诚信品质都培养不出来，这样培养的毕业生，倒不是建设社会人才，而是腐蚀社会道德体系的人渣。
　　二、诚信塑造，学校发力
　　良好的考风和学风培育起来，惩处部分不诚信的学生，以此作为反面教育典型而督促大多数学生守信。如果风气不好，大多数学生失信，而仅仅依靠惩处数个失信学生，而指望能扭转风气的颓势则像是在建立空中楼阁，正所谓法不责众。欲使＂法＂可以责＂众＂，必须使＂法＂具有责＂众＂的正当性，只要＂责＂得了＂众＂，才＂责＂得了个别人。诚信的塑造，首先得需要学校发力。良好风气塑造，关键在于每一个人，人人都有责任，但是学校作为一个整体角色出现，便有责任制定出适合于培养全校良好风气的制度或者规定。学校可以从以下方面发力，着力塑造好良好的学风、考风，藉此培育学生守信意识。
　　第一，对于大一学生他们来说，一切都是新的，最容易塑造秉性和品质，当然也包括守信。在入学教育时，就应该借助合适机会给学生讲明，告知学生诚信意义。调准时机，不断强调。守信强调方法，既需要重视次数，也应该需要重视深度。学校对于守信的强调喋喋不休以至于学生早已麻木，要么根本就不强调或者很少强调，以使学生认识不到守信重要。
　　第二，代课老师在平时应该抓紧学风。老师应该在考勤和作业问题上要求严格些，阅卷时应该尽可能严格。如果一个班不及格的学生人数过多，就会被评定为教学事故，这对代课老师的严格阅卷构成了不必要的限制，因为有的班级学风太差，不将不认真学习的人挂科，难以督促学生认真上课。老师应该有老师的威严，通过行使自己权力鞭策学生认真上课。
　　第三，严格监考，严惩作弊之人。如果一个班级作弊的人稍多，就会被定性为团体作弊，会严惩辅导员，但是由于期末监考基本都是同事，所以鉴于同事关系，监考老师反而不怎么严抓作弊学生，反而会为作弊提供便利。为了化解此种尴尬境地，其解决方法便是一旦辅导员确实开班会强调过考风、考纪，那么其所带班级如果出现为数不少学生作弊，只惩戒学生便足以。一旦抓住考试作弊，一定要给予严厉的处罚措施，虽然不一定直接影响其取得学位证或者毕业证，但是肯定不能批评一下，或者写份检讨就了事，至少得使其重修该门课程，通过必要＂折腾＂提高其考试作弊的风险和成本，以此刹住考试作弊的风气。
　　第四，每当考试前夕，打印店都会有很多学生去复印小抄，而且打印店也乐于为学生缩印考试的重点或者答案，因为打印店只乐于赚钱，其它的他们不会管。但是，提供这种服务，大多数时候都是为学生考试作弊在提供便利。在期末考试之时，学校的相关部门应该加大查处打印店为学生缩印小抄的行为。这可能有侵犯打印店营业自由的嫌疑。如果是学校外边的打印店提供此种服务，学校没有权利去干涉。但是如果在学校里边提供此种服务，且有充足理由认为打印店提供的缩印小抄服务会为大多数学生考试作弊提供方便，那么学校有权利要求打印店不去为学生提供这种服务。
　　此外，每逢学校举行大型资格考试之前，学校比较醒目的位置甚至是学生宿舍，都会散发一些印有卖答案广告的小卡片，对此学校应该加大查处，绝对不能姑息甚至视而不见。正是因为小卡片上印有卖答案的联系方式，所以查处起来并不难，为了降低查处的成本，对于发生在学校里边交易行为，必须予以打击。如果不去打压违反考试规则行为，则是变相鼓励学生违反考试规则。
　　三、学生自己，应有操守
　　教育，首先在于启迪，在于＂弼教＂，而不在于＂明刑＂，所以影响其内心远比影响其行为要重要。很多学生，宁愿铤而走险的去作弊，也不愿意在平时好好学习，考前好好复习，因为在他们看来，学习是一种负担，而不是一种使命、责任和操守。事实，有的课确实没多少意思，每个学生也不可能对每一门课都感兴趣，但是至少考试应该及格，而这也不是考试可以作弊理由。可以对有的课不感兴趣，但是不可以考试作弊。上课、学习、复习、考试这是每一个学生不用老师讲都应该清楚的事情，也是职责所在。作为学生，应该认真学好每一门课。在所学课程之内，感兴趣的知识点学通，不太感兴趣的知识点要学懂，至少要有所了解。
　　平时可以开一些有关＂为什么学习？＂、＂为谁学习？＂或者＂怎么样学习＂之类的班会，正如前所述，不一定要频繁，但是每次要有深度，要有效果，潜移默化教导学生要有主动学习意识。做好一个学生应该做的事，尽好一个学生应该尽的职责。尽管学的知识不见得用得着或者完全用得着，但是多学一点东西总是好。
　　惩处不是目的，只是督促学生主动学习、认真学习以及对待考试的一种鞭策方法。惩处能起到作用的前提是大多数学生都能认真对待考试，考风、考纪也就是好的。如果大多数学生都在考试作弊，又不可能全部予以惩处，只能惩处一部分，正所谓＂法不责众＂。如果惩处考试作弊一部分而另一部分没被惩处，被惩处学生内心也会不服气，认为学校没有做到考纪面前，人人平等，反而削弱惩处正当性，应该建立完善考试作弊惩处制度，加大惩处力度提高考试作弊风险和成本。
　　作为学生，应该懂得作为学生应该遵循操守和本份。可以不去喜欢每一门课，但是至少保证自己不太喜欢的课程能够及格，且自己喜欢课程能够学很好。同时，有的课程不喜欢，并不是考试作弊理由。作为辅导员，也应该组织一些关于学习班会或者讨论会，除了教育学生应该认真对待学习和考试，也要让学生自己去发现学习乐趣，做合格学生，认真学习，遵守考风、考纪，诚信遵守考试规则。
　　【参考文献】
　　[1]张杨.关于高校学生诚信教育体系的建设研究[J].学园，2013（21）.
　　[2]朱慧卿.当代大学生诚信缺失的多视角审视[J].河南科技学院学报（社会科学版），2011（01）.