教师读书须注意四个问题

　　近日，有校长问：＂教师读书应注意什么？＂这引起了笔者的思考。笔者认为，在新发展阶段，教师读书要注意以下四个问题：
　　一是＂为什么读＂。一个人的阅读史就是精神发育史。读书可以增智明理，读书可以修身养性，读书可以改变人生。专业化的阅读能够帮助教师拥有教育智慧，避免盲目地尝试错误；能够帮助教师更好地理解教育，把握教育的内在规律；能够帮助教师寻找生活的榜样，汲取行动的力量。为此，要引导广大教师认识到＂唯有书香能致远＂，让广大教师爱上读书、潜心读书，沉潜浮躁的心灵，汲取前人的教育智慧，实现自身专业的快速成长。
　　二是＂读什么＂。＂股神＂巴菲特·芒格曾说，别做只有一把锤子的人。核心素养时代，跨学科学习正当时，培养学科教师的跨界思维至关重要。教师读书不妨从＂三三制＂开始——1/3阅读与自己专业相关的书籍，1/3阅读自己陌生的领域、学科、理论，1/3自由读闲书。这样，教师才能跳出学科教育狭窄的小圈子，才能始终保持对未知世界的好奇，从而激活成长的内生力。
　　三是＂怎样读＂。＂授之以鱼，莫如授之以渔。＂要引导教师掌握科学有效的读书方法。＂读—悟—思—用＂应成为教师读书的常态。＂读＂，即自主阅读；＂悟＂，即通过阅读，感悟教育教学规律；＂思＂，即读思结合，不断反思自身教育教学行为；＂用＂，即学以致用，及时改进自身教育教学行为。如此，才能实现＂开卷有益＂。
　　四是＂怎样评＂。读书、育人是教师成长的出发点和落脚点。要发挥好读书的正向激励作用，可通过开展＂读书打卡＂＂最美读书人＂等读书展评活动，引导广大教师自觉摒弃为发表论文或晋升而读书的功利性行为，解决＂他读＂＂被读＂等困扰教师的诸多难题，让读书成为广大教师的自觉行动，回归育人本质。
　　只有解决了＂为什么读＂＂读什么＂＂怎样读＂＂怎样评＂这四个问题，才能让广大教师爱上读书，成为＂腹有诗书气自华＂的读书人。