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博物馆开展教学活动也需精心备课


  2020年10月20日,教育部、国家文物局发布《 关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》(以下简称《意见》)。《意见》指出各地博物馆要坚持"展教并重",把利用博物馆开展中小学教育教学活动摆在工作重要位置。这就意味着,博物馆应该也必须成为学生的第二课堂。
  众所周知,要提高课堂教学效益,教师首先必须做到精心备课。否则,教学的有效性就难以得到保证。作为学生第二课堂的各地博物馆,要想让更多的学生融入其中、喜闻乐见,使"展教并重"取得预期效果,同样必须做到精心备课。
  精心备好教学内容。对博物馆来说,教学内容与学科教学有所不同。博物馆陈列、展览和教育的内容,会因为博物馆所在区域、地理位置、展品价值以及有关人物、故事等多方面的不同而各有差异。在博物馆这套"教材"中,每一件展品都是"教材"的有机组成部分。博物馆工作人员特别是主讲教师,应对"教材"的主题、结构,以及"每篇文章"的思想、内容与表现手法等,做到烂熟于心、了如指掌。此外,必须明确对于不同学段的学生来说,"教材"重点应该有所不同。为此,需要依据《意见》,在博物馆研学活动钟要注重分龄设计。
  全面熟悉教学对象。博物馆主讲教师需要从多个角度观察、了解和熟悉"教学对象"。只有这样,才能够走进学生的内心世界,把握学生的心理需求,设计出符合学生年龄特点的教案。博物馆主讲教师可深入学校,通过聊天、咨询、问卷等形式,找到学生的兴趣所在。也可以通过与学校教师沟通,了解每一位学生,准确地把握学生的个性特点和迫切愿望。
  精心备好教学方法。一要加强集体备课,集体备课能有效克服个体备课所无法解决的各种"疑难杂症"。同一博物馆内相同馆区、不同馆区之间的同事,不同博物馆或类似博物馆的同行,都应形成备课共同体或展教联盟,做到优势互补、成果共享。二要重视活动反思。展教活动过程中,博物馆要高度关注学生的反应和表现,掌握不同学段、不同区域的学生喜爱教学方法情况;展教活动结束后,博物馆应该组织主讲教师及时总结经验、发现不足。并将反思内容形成相应资料,在集体备课时与大家分享。三要注重分层教学。针对不同学段、不同区域的学生,要灵活采用个性化较强的教学方法。比如,在组织小学阶段的学生进行展教活动的时候,要运用猜谜语、讲故事、播放动画等形式,激发学生积极参与活动的兴趣。
网站目录投稿:凌青