大学生创业能力课程核心模块的研究
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摘 要：大学生创业能力课程核心模块设计是大学生创业能力培养中最为关键的一个环节，传统的课程核心模块设计大部分是从大学生创业理论入手，忽略了创业所更重要的实践性。通过对四市800名大学生的网络问卷调查和50名大学生创业者访谈结果表明，现今大学生更加注重实践能力，并且希望创业课程设置能与社会接轨。从新型财商思维的四维培养思路出发，财商教育视角下的大学生创业能力课程设置将重心从理论性转移到实践性，在传统板块的基础上构建出财务知识、金融战略、市场供需、法律规章四大模块。
关键词：大学生;创业教育;财商教育;金融思维
一、大学生创业能力课程核心模块急需创新
近几年来，国家发展动力方向从对外贸易带动逐渐向内需拉动，尤其是中美贸易战开战以来，急需大力发展内需，大学生创业在国家政策的支持下，逐渐成为一个新的价值发展方向与就业取向。因此，激烈的人才竞争中，高校的核心竞争力不仅来自于培养大学生人文和科学素质，更多的来自于大学生就业和创业技能、创新和创业精神的机制和能力。
在大学生创业能力被重视程度不断提高的现今社会，传统的课程核心模块由于其偏向理论化且缺失实践性，已经不能达到信息时代对大学生创业能力培养的要求。
二、传统大学生创业课程核心模块的调查与分析
传统大学生创业课程核心模块设置基本上都是以大学生创业理论入手，进行创业基础知识介绍，普及相关部分法律法规及流程方法，部分还带有创业心理板块。为满足其实践性的要求，传统模块设置在课程中安排了部分典型案例作为理论部分的补充。
为了获得信息时代大学生创业能力培养的需求方向并获得传统创业课程核心模块的效果反馈等相应信息，笔者除了对50名创业大学生进行访谈之外，分别在南京、苏州、成都和武汉四个城市进行了网络问卷调查，调查目标人群为大学生，调查样本量为800，男女比例59：41，职业大学占52%，本科大学占48%。
（一）创业者访谈分析
在创业大学生访谈中的50名创业者中只有一半左右在大学期间经历过创业能力培养，传统的大学生创业核心课程的设计在满分5分的情况下只得到2.54分均分。在创业与财商的问题上，85%的创业者认同财商在创业中的重要性，仅从这个角度出发，财商教育视角确对于创业能力培养有着一定的积极意义。此外，在创业能力重要性的调查中，财商体系的四大能力均得到较好的反馈，人际能力在传统课程核心模块中地位也被低估。
（二）大学生问卷调查分析
网络问卷调查结果显示，29%的学生并没有上过创业课程，在上过创业课程的学生中，认为创业课程确实对创业能力提升帮助很大的学生只有17%，认为完全没用的为30% 。
在有关创业和财商的问题上，36%的同学认为创业能力与财商关系＂非常密切＂，35%的同学认为创业能力与财商关系＂一般＂。在创业课程设置方面，71%的同学认为应该增加实践与案例，也就是学生普遍认为现有创业课程还是偏向理論化，对于真正的创业实践缺少帮助。部分学生还提出了类似＂创业课教师不会创业＂的问题。
综合以上数据，传统创业能力课程核心模块的设计缺乏实践性与时效性，传统核心模块的设计与学术性专业课设置类似，虽然目前不少高校在课程内容中加入了创业相关案例，依然缺少让学生实践的渠道与方式，更何况在信息时代，多年前的课程设计已经无法适应于当前的市场经济。同时，大部分同学都赞同财商与创业能力的正相关关系，只有普及财商的正确概念，引入财商视角对大学生创业能力课程体系进行调整，才能做出更好地创业课程体系建设。
三、财商视角下大学生创业能力的核心模块
财商是一个近年来出现的新生概念，是与智商、情商并列的现代社会所需三大能力之一，英文Finance Quotient，指个人或者集体认识、创造和管理财富的能力。从财商一词定义可以看出，在对于资金管理要求十分严苛的创业过程中，财商的高低可以说关乎到企业的存续，企业中有无数涉及到资金管理和掌控的问题，反应的正是创业者的财商高低。因此在大学阶段对大学生进行的创业能力培养中，财商的地位必须得到强调，核心模块必须以财务知识、金融战略、市场供需、法律规章这四维能力出发。
（一）财务知识模块
财务知识板块是一个混合的概念，包括会计基础部分知识、银行结算部分知识、税务税法知识与工商管理部分知识理论，以及相关实训实践环节，并且建立体系清晰的创业财务知识案例库。在创业所需知识的选择上，尽量选取创业所需的各类基础知识，但由于创业者对于技能要求的区别，做到以理解为主，与传统模块相比，财商教育视角下的财务知识板块更偏向于实践性，将部分专业理论剔除，坚持理论与实践结合，争取产教结合，以理论为指导，以实践为主要手段，以实训为考核手法，全面提升大学生的动手能力。
大学生创业者往往都是与合伙人团队创业，大部分都偏向于专业技术，财务知识所知甚少，甚至于缺少必须的财务意识，笔者通过问卷调查所知，很多潜在的大学生创业者认为，早期没必要请专门的财务人员，可以找代理代替。这种想法从节约成本这个目的出发较为合理，但由于代理人员与公司利益的不一致性，如果创业者自身没有基础的财务知识，就无法判断其代理是否可靠，更无法通过财务报表等数据了解公司的发展现状，使得公司的发展方向不能得到及时的反馈与调整。
（二）金融战略模块
金融战略模板主要是指公司的融资、投资、资金营运问题的相关概念和金融思维的培养。包括理论学习阶段、实训阶段和企业实习阶段。有别于传统创业课程核心模块，金融思维的培养是这个模块的重点之一，提升相关的市场模拟与实训，以实践培养金融思维，拓展融资思路，最终为大学生创业的金融战略路线做好铺垫。
很多大学生创业者在创业初期会过于关注创新点与产品细节，缺乏必要的金融战略意识，而忽视资金在企业创建与发展中的重要地位。大学生创业教育需要培养大学生的投资战略意识，在公司拓展业务的关键时刻，能够找到最低成本拿到运转资金的方法;在公司运转成功扩张的关键，能够说服股东或其他战略投资者以先抢得市场先机。只有培养出了一定的投资战略意识，才能够及时了解国家政府政策的变化，并灵活应对，变挑战为机遇。
此外，创业成功的企业导师的引入和金融实训室的建设也务必同时进行。让潜在创业团队通过模拟的金融市场实训室进行融资活动和企业资金运营的模拟，并通过这种模拟来培养金融意识。
（三）市场供需模块
市场供需板块包括市场意识培养，市场调研及其分析方法，营销学等知识模块与相应的实践模块。吸取笔者所访谈的创业者的意见，在此板块中营销学包括营销行为学与人际关系学，在市场意识培养的基础上强调团队协作能力的培养。
目前大学生创业的项目选择多集中在高科技领域和智力服务领域，如软件开发、设计工作室，快餐、零售等连锁加盟店等。但是，许多大学生创业者接触市场的机会有限，又缺乏基本的市场供求观念，并不了解市场，再加上缺乏前期的市场调研和论证，并没有提供市场所需的商品，只是凭自己的兴趣和想象来决定创业方向，因而往往结果不尽如人意，五年创业成功率只有不到5%。
因此笔者认为，高校应培养大学生创业者市场供需意识以及市场调研手法，使大学生创业者在创业初期能够根据市场调研或专业机构的可行性研究结果科学合理的确定创业方向。并且根据资金实力、技术实力、市场环境的不同，选择符合创业者现有条件的创业项目。
（四）法律规章模块
法律规章模块包括创业相关的法律知识以及规章制度的理论知识，以及相应的竞技比赛。由于法律法规的本身实践性较弱，竞技的加入能够提升大学生的学习积极性，此外还应发挥学校内部非官方组织的作用，做到人人普法，人人懂法。
在法治社會，作为一个大学生创业者初入市场，必然需要对相关法律规章有所了解，只有知法，才不会犯法，尤其是一些新兴行业，法律规章可谓是实时更新，更需要大学生创业者关注学习在这一方面，我国现有高校以及开始进行相关教育了，创业法律法规也成为部分地区的比赛项目，可见大学生创业能力培养离不开相关法律法规的科普。
结语
综上所述，笔者认为，高校应从财商教育视角出发，应用财务知识、金融战略、市场供需、法律规章这四个维度为核心，，辅以实践教学体系支撑，使这四大模块既分工明确，各有侧重，又相互联系，围绕着创业实践性环节有机地组成一个不可分割、相互渗透的整体。
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作者简介：
轩 源（1988-）女，汉族，湖北荆门人，研究方向：金融投资学，职业教育发展。