摘要:想要快速实现英语教师的专业性发展,就必须加强初中英语各项教研工作的"细化"处理和"实化"处理。本文在简要分析初中英语教研工作指导思想以及研修目标的基础上,详细且深入地分析了初中英语教研工作"细化"和"实化"的有效措施,以期为广大初中英语教研工作者提供一定的参考意见和建议。 关键词:初中英语;教研;"细化"和"实化" 就初中英语而言,其教研工作不仅任务繁重,难度巨大,且涉及的知识和管理范围非常广泛。一方面,需要不断加强常规教学工作的检查力度和监督力度,改革和创新以往英语教学的现状。另一方面,还要积极进行各项教学工作的绩效考核。这一方面涉及到每一位教师的切身利益,牵扯甚广,且矛盾相当突出。故此,想要切实开展和进行初中英语教研工作,提升其工作效率和质量,就必须根据实际情况对具体的日常工作进行细节化处理。 一、初中英语教研工作的指导思想以及研修目标分析 1、指导思想。将最新的课程理念作为基本的指导思想,确定英语学科的教学主题,并对英语课堂进行聚焦,重点分析和研究课堂教学过程中培养和提升学生英语阅读、写作、理解等各方面能力的措施和方法。与此同时,围绕"课例研修"、"一体化研修"以及"区域协作、城乡联动"等重点进行教研活动开展。通过这一系列活动的开展和进行,不仅教师的专业发展水平会得到大幅度提升,我国初中英语教学也能在不断夯实基础的同时,得到积极的开拓和创新。 2、研修目标。无论从何种意义上分析,不管是教学实践的研究,还是教育行动的研究,其开展和进行的基本目标,都是积极改进和调整原有教学行为的不足,进而从整体上提升和强化原有教学的效益,最大限度地实现教学的全面性、高效性以及轻负性。除此之外,推动和促进教师个人的专业发展,对教研团队进行强化建设,从根本上增强整个教研团队的核心竞争力和凝聚力,从而实现校本研修体系的完善和健全,是整个初中英语教研工作开展和进行的战略性目标。 二、加强初中英语教研工作"细化"和"实化"的有效措施 1、切实提升英语教学水平。首先,将教学责任切实落实到教师个人。也就是说,按照不同的英语阶段对英语教师进行教学职责和教学管理分工,确切到哪一位教师针对性管理哪一个年级,哪几位教师辅助性管理那几个班级等。同时,还要明确教师进行班级或年级管理的内容。 其次,严格管理常规教学。要求每一英语教师切实按照《英语常规教学规范》进行教学操作,同时,教师还应该密切关注初一、初二学生英语学习习惯的培养和形成,对于初三学生,教师可以重点注意其英语学习方法和学习思维的培养。除此之外,教研组内部教师可以按照管理年级进行分级,然后采用集体备课的形式,研讨出最适合学生的教学活动。 最后,对英语教学的质量进行实时分析和监控。教师可制定相应的奖惩制度,将其彻底贯彻落实于单元测试之中,充分发挥其积极正面的激励作用。简而言之,就是针对表现良好的学生,教师除了口头表扬,还应该设置物质性的鼓励,以此刺激学生的积极性和主动性,从而全面提升初中英语的教学效率和质量。 2、以多元化活动促进教师专业发展。规模大、质量好的教师队伍,是新课程教学得以顺利实施的有效保障。在新课程改革的客观要求之下,初中英语教师需要不断充实自己,切实提升自我教学水平,才能不断满足我国初中英语教学事业发展的实时需求。所以,通过组织和开展定期或不定期的培训活动、总结活动、调研活动、竞赛活动以及推广活动等,不仅可以大幅度提升初中英语教师的专业水平,还可以全面推动和促进整个初中英语教师队伍的发展和壮大。但是,需要重点注意以下几点内容:①为初中英语教师构建专业的成长平台和发展机制,尽可能地创造机会和条件,使其得到最大程度的锻炼和培养。例如,学校可不定期开展英语教学骨干培训活动、示范教学活动以及研究教学活动等,要求全校英语教师必须参加,以此提升教师自身的专业能力。②实时关注国内外英语教学的发展形势,随时进行教学计划制定和变更。在此过程中,可以对英语教师进行分批培训,以适应我国英语课程改革的变化和需求。③对新进英语教师进行课程跟踪和指导,帮助该教师在最短时间内熟练掌握基本的教学常规,全面提升其教材驾驭能力以及课堂教学能力。 3、集体备课,促进教师间沟通交流。学校应该积极倡导英语教研组成员每周进行一次集体备课活动。在该项活动中,应该重点设置两个环节,一是教学问题解惑,二是后续教学备课方案探究。在教学问题解惑环节,英语教师可以将自己平时课堂教学中遇到的困惑或问题提出来,以供大家讨论和分析。而在后续教学备课方案探究这一环节,英语教师就应该根据分管年级的不同,进行小组备课,以探索出教学目标一致的最优化教学方案。通过这种专业性极强的思想沟通和火花冲撞,不仅可以推动和促进教师之间教学理念的融合以及教学模式的创新,还有利于我国初中英语教师资本的积累和储存。 4、提倡网络教研,拓展教研渠道。就初中英语教学而言,可大力提倡网络教研。利用网络平台,教师既可以进行自我进修和深造,也可以扩大教研工作沟通和交流的范围。也就是说,教师可以在网上搜索各种英语教材的教法培训资料,进行教学案例、设计、反思、体会、课件、试题以及论文等的自我收集和整合,尽可能使其装订成册,初步整理出完整的初中英语教学资料,从而建立对应的数据库。另外,通过学科网页、博客等网络平台的构建,不仅可以为广大英语教师提供固定沟通和交流的平台,还可以为其供应丰富且有效的教学资源。总而言之,积极进行网络教研的构建和创办,多途径地扩展初中英语教研的渠道,使得教研覆盖面积不断延伸和扩大,不仅可以实现初中英语教研的网络化进程,还能最大限度地夯实其常规化建设。 三、结语 从一定程度上分析,我国初中英语教研工作其实就是一项复杂且繁琐的系统工程。想要切实完成这一系列的工作,不仅需要每一位英语教师的积极配合,还需要学校不断进行教研渠道开发。 参考文献 [1] 周加有.黄浦区初中英语学科网络教研行动研究[J].现代教学,2012,Z1:114-115. [2] 陈伟.基于"绿色指标"评价体系的初中英语教研改进[J].上海教育,2015,19:78-79. [3] 曾昭兰.教师"互助",推进初中英语校本教研[J].语数外学习(初中版上旬),2014,07:17.