充分利用情境搞好小学数学教学

　　摘要：数学教学情境的创设是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。好的情境能为学生提供充分的从事数学活动的资源，能为学生营造自主探究与合作交流的空间，能为学生打造展示才华与智慧的舞台。特别是小学数学教学，由于小学生年龄小、活泼好动，情境教学恰好符合他们的性格要求，能极大地提高学习效率。
　　关键词：小学数学；情境教学；创设探究
　　学生只有对一门学科产生兴趣后，才能够全身心的投入到该学科的学习中，并从中感受到学习的快乐，从而加强了对知识的渴望和探求。而学生对某门学科的兴趣是老师在课堂中通过开设情境培养起来的。所以，老师在实际教学中，要充分创设情境因素，以达到提高学生学习兴趣的教学目的。本文就关于小学数学教学的创设情境教学进行如下分析探讨。
　　一、创设民主和谐的教学情境
　　现代教学论指导下的课堂是师生互动、生生互动的课堂。课堂上教师要努力创设师生互爱、人格平等、教学民主、生生和谐的情感交融的教学氛围。因为，良好的人际关系是学生主动学习的基础。民主和谐的课堂环境是发展学生创造性的保障。所以，平时教学时，要关心每一位学生，使学生感到老师既是师表又是可以交心的朋友，让爱充满着整个课堂，学生之间形成和谐友好、互助、竞争的良好关系。课堂上，努力为学生创造机会，让他们通过互相讨论、互相反馈、互相倾听、互相激励、互为师生、互相合作，调动他们学习的积极性，促进情感的交流和思维的碰撞。
　　二、通过提问题创设情境
　　通过提问题，可以让学生的思维活起来，从而激起其求知的欲望。所以，在小学数学教学中，老师可以创设一些和所讲内容密切相关的问题，使学生产生疑问。然后让学生带着疑问，对所讲知识进行很好地的学习和理解。例如当要讲到＂圆的面积＂的知识时，可以给学生创设这一个问题情境：一片青草地上，有一只羊被拴在木桩上，安静的吃着青草……。讲完之后，老师便具有针对性的提出问题：＂羊沿着木桩走一圈有多远？＂，＂羊最多能吃到多少青草？＂通过提出这样几个问题，便会将学生的思维引入到所要讲授的课堂中，从而增加了他们学习的兴趣。
　　三、鼓励学生竞争创设教学情境
　　教育家夸美纽斯曾说＂应该用一切可能的方式把孩子们的求知与欲望激发起来＂。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到＂低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。＂为学生创造展示自我，表现自我的的机会，促进所有学生比、学、赶、超。教师要求小朋友们先在小组中数一数，看谁数的又对又快，然后介绍数的方法。这样学生学习的积极性很高，学生参与的面也广，学习效果较好。创设教学情境的方法多种多样，以上是我常用的几种方法。我认为：创设情境目的要明确，形式要新，组织要活，时机要巧。只有这样，才能真正激发学生学习的兴趣，活跃学生的思维，使学生在知识、技能和情感诸方面得到全面和谐的发展。通过创设多种形式的教学情境，不但使学生对学习数学产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。
　　四、要有＂发展性＂，从＂接受化＂到＂创造化＂
　　在不同的情境之中，人的思维活跃程度大相径庭。特定的情境，能使思维更为敏捷，迸创新的火花，特别是小学生，他们的抽象思维还较差，创新思维的潜力正待发展。而学生是天生的探究者，学习本来就是一个主动探究的过程，推行探究性学习，重在教师根据需要创设探究情境，拓展探究空间。我认为不拘泥于教材，创造性的使用教材，这样做更有利于培养学生的创新能力。如在教学 ＂9+2＂时，这是学生第一次接触进位加法的起始知识。首先指导学生用凑十法，然后用语言描述使用凑十法的过程，最后同桌交流探讨＂9+2＂的计算方法＂凑十法＂。在此基础上，让学生创造性地学习＂8+3＂、＂7+4＂、＂6+5＂ 等同类题目。这样的教学设计，学生的创造潜能得到充分挖掘，创新思维得到开拓。
　　五、要有＂真实性＂，从＂虚拟化＂到＂逻辑化＂
　　真实的情境有利于培养学生的观察、思维和应用能力，有利于学生在真实的环境中培养真实的情感和态度。因此，我们在教学中注意创设与学生的生活实际相联系的教学情境，让学生体验到学习的乐趣，积极主动地去探索并解决问题。有些情境内容不符合生活实际中的基本事实，但有些教师为了创设情境而随意杜撰出来的。如教学＂长方形面积计算＂，教师设计一个情境：＂一块长方形玻璃打碎了，要想配上新玻璃，该带哪一块去？＂实际上，我们去划玻璃需要带一块大玻璃吗？当然不要。有位老师在教学＂几和第几＂时，创设了一个动物跑步竞赛的动画情景，结果是小鸡第一，小鸭第二，小猫第三，小狗第四，许多同学当即表示不同意，认为小狗跑的最快，应该小狗第一。虽然这是假设的情景，但＂虚拟＂不等于＂虚假＂，虚拟的情境也应该符合起码的生活逻辑。
　　兴趣是最好的老师，创设情境是一种发现问题、积极探求的心理取向.数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该让学生用数学的眼光关注情境，情境应是数学知识和技能学习的支撑，是数学思维发展的土壤. 数学课堂情境创设也是一门学问、一种艺术，只要大家运用智慧、结合实际，就一定能激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效率。