浅议高中物理教学中渗透美

　　摘要：随着教育改革的不断深入，新课标从知识、技能、体验三个方面对高中物理教学提出了更高的要求。当前，美育教学功能越来越受到社会各界的重视，高中物理教师也不例外。纵观高中物理教材，其蕴含着丰富的美。在高中物理教学中增强学生的审美体验，有利于实现美育功能。本文笔者根据自身多年从教经验，并结合文献资料，首先分析了高中物理学科中所蕴含的美，其次高中物理教学中渗透美的有效策略，以期为各位同仁提高美学教育作出重要的参考。
　　关键词：高中；物理教学；渗透美；策略
　　美育作为素质教育的重要组成部分，对促进学生全面发展具有非凡的意义。高中物理学科具备抽象性、间接性、逻辑性等特点，在传统教学模式下，课堂气氛沉闷，学生缺乏学习兴趣。近年来，美育教学理在高中物理教学中得到了广泛地应用，并取得了显著地成绩。文章根据实际教学经验，浅议了高中物理教学的渗透美。
　　一、高中物理学科中所蕴含的美
　　美，无处不在，亦或物质世界，亦或精神世界。物理学是自然科学必不可少的组成部分，其对物质结构、运动规律等进行了科学的解释。尽管物理学抽象、复杂、逻辑性强，但其也蕴含着丰富的美。
　　1、高中物理学科中所蕴含的物理现象美。经研究发现，高中物理学科中蕴含着丰富的物理现象美。其中，昼夜更替、星月交辉、流星雨等皆属于自然界的物理美。就物理学科而言，给人类造成严重损害的台风、地震、海啸、雪崩等亦蕴藏着美。能量美、力量美，其对学生体验震撼美具有积极地意义。此外物理规律，知识的发现与应用推动了人类生产、生活变革的进程。与此同时，这些物理规律和知识对人们的生活产生了巨大影响。例如：＂缸穿裙大雨淋＂、＂花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴＂、＂雪后寒，霜后暖＂等谚语都揭示了一定的物理规律，进而影响着人们的生活。
　　2、高中物理学科中所蕴含的物理科学美。自然界的特征主要包括物质性、系统性、层次性等。由此可见，自然界是一个纷繁复杂、相互依存，遵循各自运动规律而又有序、协调、对称统一的整体，凸显了和谐之美[1]。很多物理学知识，既饱含自然规律，又充分体现了物理规律、理论的对称、精简美。例如：＂小小竹排江中游，巍巍青山两岸走＂展现了物体相对运动的美；＂遥知不是雪，为有暗香来＂展现了物质分子的扩散美；＂池水映明月＂展现了光的折射美。此外，质量、能量等是的守恒展现了协调美；圆周运动、抛物线运动等物理知识展现了对称美。
　　3、高中物理学科中所蕴含的科学精神美。美为物理学家提供了动力，激发其强烈渴求美的欲望，进而实现物理探索的进步。科学研究并非一朝一夕就可以完成，其需要投入大量的人力、物力。尽管如此，很多科学家仍旧秉持着坚持不懈、勇往无前的精神追求物理真、善、美[2]。例如：宁愿被烧死，也要坚持真理的布鲁诺；宁愿被监禁，也要推崇哥白尼学说的伽利略；宁愿淡泊名利，也要追求科学探索的居里夫妇等。这些物理学家，都展现了伟大的科学精神。
　　二、高中物理教学中渗透美的有效策略
　　为达到高中物理教学中渗透美的教学目标，教师须充分挖掘、利用、开发物理教学资源中所蕴含的美，加强学生的审美体验，提升学生的审美能力与审美情趣。通过美育，在认识物理美的基础上能够调动学生自主参与美、创造美的积极性。就如何加强高中物理教学渗透美问题，笔者总结了以下有效策略，以期对提升高中物理美育有所帮助。
　　1、创设物理教学情境，促使学生体验意境美。在实际调查过程中，很多高中生表示物理学科较为抽象、复杂，学习难度特别大。因此，在开展物理教学实践活动时，教师可通过创设教学情境，为学生营造物理美的氛围，进而激发其强烈的学习欲望。
　　2、注重教学语言，促使学生体验物理知识的艺术美。一般来说，高中物理知识逻辑性、抽象性较强，学生在理解、应用知识等方面存在着很多的困惑。因此，教师须科学组织教学语言，促使学生体验到物理知识的艺术美，进而提高物理教学成效。例如：教学语言的科学性。教学语言不仅使学生思维清晰，而且使其形成一定的美感。在教学过程中，教师的语言组织须遵循规范、真实、有条理等原则。教学语言的趣味性。兴趣是最好的老师。因此，在教学实践中，教师可以通过激发学生兴趣，以促使其体验物理知识的艺术美。
　　三、结语
　　总而言之，美育在高中物理教学中发挥着不可替代的作用。新课标背景下，教师应积极转变教学理念、方式等，通过采取创设物理教学情境，促使学生体验意境美；注重教学语言，促使学生体验物理知识的艺术美等有效措施，来提高学生的审美能力、激发学生的学习兴趣。我国高中在物理学科美育方面还存在着很多的不足，希冀更多专业人士投入到此课题的研究中来，为提高物理教学质量贡献力量。
　　参考文献
　　[1] 张德军，邢建芳. 浅谈高中物理教学中渗透美[J]. 赤子（上中旬），2015，22：196.
　　[2] 于广波. 刍议在高中物理教学中渗透美育[J]. 教师，2013，30：88.