任务型教学模式在中职物理课堂教学中的应用实践

　　摘 要：本文主要研究如何在中职物理课堂教学中实施任务型教学，其中主要对任务的设计、任务的呈现、任务的分析、任务的执行和评价五个方面进行了重点阐述。
　　关键词：任务型教学 中职物理 课堂教学
　　课 题：目前任务型教学模式多应用与语言类教学，在理工类教学中还比较少见。中职物理是一门实践性较强的学科，因此对其实施任务型教学具有十分重要的意义。
　　设计任务是开展教学活动的前提条件，也是教学过程中重要的环节，任务设计的质量，直接影响学生的学习质量和教学目标的实现情况。要设计一个好的教学目标主要要考虑以下几个方面。
　　一、教学任务的设计
　　1.设计的任务要贴近生活
　　教学任务应该来源于生活，教师设计的任务要贴近学生的生活，与生活有着紧密联系，以便学生理解并能引起共鸣，还要有效地激发学生的学习兴趣，调动他们参与的积极性。例如在学习力矩的知识时，教师可以让学生推教室的门，并通过变动施力点的位置以及用力大小，通过实践感受，让学生能明白力矩的知识。
　　2.设计的任务要和专业相关
　　教师要根据中职物理专业的工作任务来组织和开展教学活动，将任务的设计与物理知识联系起来，增强理论知识与职业岗位技能的相关性，让学生在完成教学任务的同时收获物理知识，提高他们的技能水平和工作能力。
　　3.设计的任务要有趣味性
　　中职物理的理论知识学习是晦涩难懂的，学习过程是枯燥乏味的，如果教师能设计出一些生动富有趣味性的教学任务，就可以很好地激发学生的兴趣，促使他们自觉主动地去完成任务。例如在教授磁感线的分布时，教师可以先给每个学习小组一块玻璃板、一些条形磁铁和铁屑，让他们按照课本的介绍动手操作，找出磁感线的分布情况。
　　二、教学任务的呈现
　　任务型教学任务主要有口头呈现、PPT投影呈现、板书呈现、导学案呈现和网络呈现等呈现方式，教师要根据实际教学情况来选择合适的呈现方式，让学生听得明白、看得清楚，以便高质量地完成教学任务。同时要根据任务的难度来决定是一次性呈现还是分层次呈现，不可一次性给学生太大难度的任务，以免挫伤他们的积极性。
　　三、教学任务的分析
　　明白任务是学生高效完成任务的首要前提，所以在每次呈现完任务之后，教师要对任务进行分析，把任务的目标、具体思路、具体步骤和技能方法等分析给学生，让他们理解透内涵，以便顺利地完成任务。例如，在学习电流的磁场课程时，教师可以让学生去寻找生活中常见的磁场分布，包括直線电流、环形电流和通电螺线三种磁场。这时任务的分析就包括：这个任务的目的是什么、如何找出这三种磁场的分布、这个任务执行的步骤等等。
　　四、教学任务的执行
　　执行教学任务是学生构建自身知识和能力的过程，也是任务型教学模式的核心，为了保证这一过程的有效实施，使学生获得最大收益，教师应该制定执行计划：
　　1.执行任务
　　执行任务的主体是学生，此时教师只负责进行课堂巡视，对遇到困难的学生进行解答和帮助，对操作错误的学生进行纠正，保证执行任务环节的顺利完成。
　　2.记录任务结果
　　教学任务完成后，学生要对其结果进行记录，包括实验数据、遇到的问题及解决办法、反思和总结等。例如当学生找出直线电流、环形电流和通电螺线的磁场方向时，要分别将它们对应的方向和判断方法记录下来，并记录在实验报告中。
　　3.汇报任务结果
　　学生要对任务的记录结果进行整合，并向老师汇报结果。在这个环节中，教师可以让学习小组派代表上台展示汇报结果，鼓励各组之间进行汇报结果的对比，互相借鉴，取长补短，让学生在对比中获得知识。
　　五、教学任务的评价
　　评价是对学生完成任务情况的反馈，通过有效的评价，学生可以体验到成就感，体验到学习的乐趣以及通过自己的知识和能力解决问题的喜悦，同时也可以使学生认识到自身的不足，从而在今后的学习中更努力。
　　任务型教学模式对中职学生学习物理知识具有很大的帮助，它从培养学生的兴趣入手，鼓励学生去探索知识的过程，最终获得能力的提升，这是一个科学全面的教学模式，是对传统教学的创新，我国相关部门应该积极实施，促进中职物理教学质量的提高。