浅析如何提高学生英语听力水平

　　在英语学习的听、说、读、写这四项基本技能中,听是获得语言信息及感受的第一步,就像一个孩子在学母语时首先是听别人说,然后自己才能＂说读写＂。由于学习第二语言没有像学习母语那样的听力环境,因此,如何培养学生的听力技巧、提高英语听力水平,成为目前英语教师最重要的任务之一。作为一名英语教师,笔者对此谈谈自己的几点看法。
　　一、帮助学生调适听力心理
　　在母语的环境下教英语,听力的培养较为困难,学生除了语言上的障碍外,还有心理上的障碍。一般说来,学生的听力心理有两种不正确的心态:一种是听力水平较好的同学,他们对自己的听力水平过于自信,在听比较简单的内容时,往往掉以轻心,以致没真正听明白;一种是听力水平较差的同学,他们因为缺乏信心、怕听不懂,导致精神紧张,听时难以进入角色,从而使听力活动全部失败,久而久之,就造成了一种听而生畏的心理。
　　对以上两种情况,要区别对待:对待前一种学生,要给予适当的批评,要求他们在听的过程中戒骄戒躁;对待后一种学生,要多鼓励他们,告之＂听＂是一个从听不懂到听得懂,从听得少到听得较多的过程,让他们多听,要有耐心和恒心。总之,对进步的同学要表扬,对听力较差的同学要给予指导,帮助他们树立自信心。
　　二、精心选择合适的听力材料
　　给学生的听力材料难度要低于培养阅读能力的材料。因此,教师在选材的时候,要有所侧重地精心选择。
　　首先,听力材料要考虑难易适度,语速适中。听力材料要避免过多影响理解的生词,可以由易到难,从短句到长句,从句子到对话或短文,逐步深入。其次,还要结合新教材的特点,选择口语化、交际性强的材料,培养学生在真实的语境中的应变能力。最后,听力材料的内容还可选取有关英美文化和风俗习惯的,并且是被大多数学生所熟悉的、感兴趣的。如:英语幽默故事,英文歌曲,猜谜语,打电话及生活小故事等。尽量让学生多接触不同的题材,教师可充分利用多媒体手段进行教学,这样视听结合起来,更有利于学生的听力能力的提高。
　　三、设计有效可行的训练方法
　　1.利用课前5分钟的时间
　　因为课前5分钟,学生的注意力集中,兴趣高。训练的方式可以多样化,可让学生进行即兴演讲、讲故事、提建议或唱英文歌等活动。教师针对学生表演的内容提一些问题,可使学生在听讲时精力集中,从而提高听力水平。
　　2.听说结合
　　教师先给学生放规范的语音、语调材料,开始多放几遍,然后要求学生反复模仿这些规范的读音,随着听力水平的提高,让学生听录音2至3遍,在学生听懂的基础上,尽量用英语回答老师的提问。另外,听后口头翻译或复述课文也是可行的训练方法。
　　3.听写结合
　　听后写也是一种综合能力训练的方法,这种训练可让学生采用精听的方式:(1)静听录音;(2)边听边记要点;(3)重放录音材料;(4)校对答案。写的方面可采用默写、填空、填图表等题型进行训练。
　　四、帮助学生掌握听力技巧
　　1.养成听前准备的习惯
　　在听材料前,应抓紧时间快速浏览题干及选项,捕捉一切可以从题目及选项上获得的信息,同时预测内容,做到心中有数。
　　2.边听边记,强化记忆
　　听音时要养成记忆的习惯,记住主要的信息,尤其是对一些数字、人名、地点,因为这些内容易过目就忘。采用缩写个别字母、符号、阿拉伯数字或自制符号等,在有关选项旁轻轻作记号,这样有助于判断选择正确答案。
　　3.善于总结规律
　　(1)熟记一些特殊词语的意思。英语中的一类词本身就代表一定的数字,如:half,dozen,score,quarter等,如一些起关键作用的连词but,however,because等,这些词语经常起关键作用。
　　(2)熟悉有关数字的提问。在听力测试中,关于数字的提问经常涉及到时间、价格、电话号码等的判断,有的时候还要经过简单的计算,才能得出答案。
　　(3)抓主题句。一篇文章开头和结尾的句子往往起着关键的作用,因此在听文章时特别要注意开头和结尾的句子。
　　(4)抓主要线索。一般文章都会涉及到人物、时间、地点等,因此,让学生带着六个W一个H去听短文,做到有的放矢。
　　其实听力的培养并不难,只要有足够的信心,尽可能地多抓住机会,持之以恒地进行大量的反复练习,学生听力水平一定会不断提高的。相信这样一句话:Practice makes perfect.
　　(作者单位:天津宁河芦台农场职教中心)