高职生创业胜任力研究综述

　　摘要：创业胜任力方法从提出以来日益成为研究创业者特质的有效手段。本文立足于近五年的研究成果，以时间为轴来分析其研究现状。为了更加充分的阐述其研究现状，本文首先梳理了胜任力的概念及研究现状，其次分析创业胜任力及大学生创业胜任力的研究现状，最后，分析高职生创业胜任力的研究现状及研究前景。
　　关键词：胜任力；创业胜任力；高职生创业胜任力
　　1.引言
　　多年来，胜任力研究实现了跨越式发展，自20世纪70年代初，在《Testing for competence rather than for intelligence》这一代表性文章中，McClelland提出了胜任力的概念，此后，有关于胜任力的相应研究在美国、英国等西方国家广泛兴起，胜任力这个词也成了20世纪80年代管理学中的前沿词汇；中国学者和专家较早发表胜任力应用研究的学术文章始于2001年，至今国内外关于胜任力的研究都已逐渐成熟，对胜任力的研究也趋于全面。
　　1.1胜任力
　　蔡妙恬（2012）通过梳理1973年至2012年各学者对胜任力、胜任力模型进行研究的文献，提出随着时间的推移，国内外对胜任力模型的探究由通用模型转变为适用于某一特定岗位的模型，更具针对性和可操作性。研究对象主要涉及到管理人员、专业技术人员、党政干部、教师、公务员等，但随着当前我国经济的快速发展，创业型经济和创业型人才已经成为当前人们关注的新的热点。
　　1.2创业胜任力
　　在Chander和Hanks（1994）的定义里，创业胜任力被认为是一种识别、预见并利用机会的能力，在整个创业中，它是核心能力。根据有关的文献搜索，目前在创业胜任力的研究方面，有关创业胜任力模型和建模方法是重点；在研究对象上，社会人士、管理人员偏多。而伴随着当前创新创业的大潮，一大批具有双创意识的大学生积极投身于创新创业事业，并取得了不错成绩，已然成为双创大军中的一道亮丽风景线。
　　2.高职生创业胜任力研究背景
　　本文通过查阅最近五年关于创业胜任力的文献发现，目前国内关于创业胜任力研究的对象大多数都是只停留在大学生这一层次。马庆秋采用实证研究和质性研究对所研究的问题进行探讨，他提出大学生的创业胜任力模型是由机会、关系、概念、组织、战略、承诺和学习七种胜任力构成。朱建飞在其研究通过访谈的形式对30名已获得工商注册资格的在校创业生进行深入调查，从而将大学生创业应具备的胜任力概括为32个关键要素。
　　陈子彤，李娟（2011）通过使用《胜任特征核检表》，对武汉某所高校进行了问卷调查，通过对300名具有创业意向的在校生的调查，总结出最重要的创业胜任力分别是：创新能力、领导能力、经营管理能力、人际交往能力、专业技能。蒲清平，吕鹏（2011）在整个研究过程中采用内容分析法先是通过对122篇文献的综合研究分析，得出前十创业胜任力特征因素，最终对38名成功的青年创业者案例进行分析整理，总结出大学生创业胜任力具有创新意识、机遇意识、团队意识、知识技能和创业意愿等特征。
　　廖云霞（2015）在其研究中，回顾了大学生创业活动的现状，并在结合以往有关研究的基础上，通过行为事件访谈法和专家小组法获取大学生创业胜任力有关资料，分析创业胜任力有关指标，同时，通过问卷调查和数据分析，对大学生创业胜任特征进行了验证，并最终得到以下结论：大学生创业胜任力模型包括机会、概念、组织、创新和成功导向这5个方面的能力持征。
　　由上述可知在此研究领域也产生了一些为大多数人认可的理论体系；然而国内外对于高职生创业胜任力的研究却是屈指可数，并且本文总结这些少有的研究发现，最常见的观点便是，将大学生创业胜任力模型归纳为创业意识、创业知识、创业能力和创业品质（精神）四个维度。因此我们可以发现国内对于高职生创业胜任力的研究还是十分局限的，虽说高职生也被划分到大学生这一分类中，但是关于高职生这一特殊的创业群体，还有很大的研究空间及重要的研究意义。
　　3.高职生创业胜任力研究现状
　　田菲菲（2016）提出高职生创业胜任力主要包括创业的知识、素质、技能等内容。她对如何提升高职生的创业胜任力提出了两点看法。一是高职生应提升自主创业意识，不断提高综合能力；二是加强对高职学生的创业教育。
　　李淑娟（2015）将高职生创业胜任力模型归纳为四个维度，一是创业意识，包括动机、信念、兴趣和理想等；二是创业知识，包括行业及专业知识、经营管理知识以及社会经验等；三是创业能力，包括市场把握能力=人际能力及创新能力等；四是创业精神，包括个人品质、团队协作、冒险精神以及心理素质等。
　　刘巍（2017）通过对12位大学生创业者进行访谈级484份有效调查问卷，使用探索性因子分析方法分析出大学生创业胜任力由机会感知、资源配置、社交网络及心理抗逆四种能力构成。
　　范正根，米亚琼，杨彦奇（2017）以410名具有创业意愿的大学生为研究对象，结合文献资料和调研数据建立初步的胜任力模型。得到当下大学生创业胜任力具有三个主成分：（1）知识储备与认知能力；（2）社会实践能力；（3）身心素质。他们认为，良好的身心素质是一个创业者必须具备的基本条件，是前两个维度的基础。
　　张晓星，张力学，姚路明（2017）在其研究中将大学生创业胜任力定义为：大学生在创业的过程中所展现出来的、为实现创业成功而需要的知识、技能、角色、人格特质等个人特质；并针对五个方面逐一分析：一是创业知识维度，二是行为技能维度，三是自我及社会认知维度，四是人格特质维度，五是心理品质维度。
　　沈绮云（2018）对于创业胜任力的研究中编制了《高职学生创业胜任力问卷》，包括24个条目，采用Likert-5点式量表进行评分，最终形成了包括领导与创意、关系与沟通、学习与管理、战略与创新力、信念与目标等五个因子在内的问卷，信度较高（内部一致性信度值是0.925，分半信度是0.886），效度也较高，对相关研究具有一定的借鉴价值。
　　结合田菲菲和李淑娟等人对高职生创业胜任力的研究，我们可以看出当前高职生对创业有想法的占大多数，但是大多都缺乏实干精神和社会经验。有创业意愿的人的困难主要集中在资金和经验上，所以政府需要更加落实支持创业的政策，为他们提供创业资金支持。由于每年都有大批高职毕业生走向社会，所以大学生创业培训市场潜力巨大。其实绝大多数高职生更希望得到来自企业成功人士的创业指导意见，因为他们更加具有创业的经验，对他们更有实际的帮助。
　　参考文献：
　　[1]马庆秋.大学生创业胜任力研究[D].广州大学，2012.
　　[2]朱建飞.基于胜任力模型视角的大学生创业研究[J].教育与職业，2015，17：87-89.
　　[3]李淑娟.高职院校大学生创业胜任力研究[J]. 学校党建与思想教育，2015，24：53-55.
　　[4]田菲菲.高职学生创业胜任力研究[J]. 新经济，2016，14：29.
　　[5]陈子彤，李娟.大学生创业胜任力模型的构建[J].经济研究导刊，2011，16：292-294.
　　[6]蒲清平，吕鹏.基于大学生创业胜任力的培养对策研究[J]. 中国成人教育，2011，05：49-51.
　　[7]廖云霞.大学生创业胜任力模型研究[D].广西师范大学，2015.
　　[8]沈绮云.高职学生创业胜任力实证研究[J].职业教育研究，2018（02）：50-54.
　　作者简介：
　　周玮（1978年- ），女，江西南昌人，江西外语外贸职业学院教授，硕士研究生学位，研究方向：教育学、心理学。