别忽略了学校的听觉文化

　　最近，读了中国海洋大学孟岗老师在《那些美妙的声音哪里去了》一文。文中说：＂中国当代社会在发生着快速的声景变迁，许多标志性的声音逐渐消亡。属于上个时代的声音随同一些老建筑和生活方式，逐渐退出历史舞台。＂
　　的确是这样,声音作为特殊的文化标志，会随着时代的变化而变化。教育圈、学校里的声音也同样如此。
　　还记得孩提时代学校里的声音——同学的读书声，上下课的电铃声，女孩们边跳皮筋边唱着的歌谣声:＂马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕……＂，＂噼啪，噼啪＂鞭子抽打陀螺的声音，＂加油，加油＂体育课上伙伴们的呐喊声……
　　现今，这些美妙的声音少了，消逝的不仅仅是记忆，更是一个时代的＂声音景观＂。很多学校在发展的过程中，忽略了对校园文化尤其是＂听觉文化＂的保护和传承，忽略了学校特有的＂背景音＂和＂标志音＂的传承。也许有人会说，那是那个时代的产物，如今时代进步了，还要那些就落后了。的确，＂中国当代社会在发生着快速的声景变迁，许多标志性的声音逐渐消亡＂有其必然性，符合历史规律，但从文化保护的角度来看，确实让人感到有些遗憾。应该说，这些＂声景＂能唤起人们对空间与地域的特有情感，我们需要把它留存、记录下来。比如，在修建校史室时，可以把这些特定的＂声景＂融入进去，让走进校史室的校友们身临其境，犹如回到在母校读书的那个年代；让在读的学生也能在这些＂声景＂中体验过去的时代。
　　当然，＂声景文化＂的传承不是孤立的，应该和学校文化的整体传承一并推进。比如，要说学校的＂背景音＂是什么？我想，那一定是晨读时的琅琅书声，或自由，或整齐，或杂散，或独吟……现如今，有的学校还专设了＂书声廊＂，但那里听得见琅琅书声吗？学校的＂标志音＂是什么？我想，该是钟声、铃声。如今，学校的铃声变成了音乐、儿歌，是否可以在每个学期的某一周也听听特＂俗＂的钟声——下课＂当——当——当——＂的悠扬，上课＂当当当当……＂的急促，或许能给习惯了音乐铃声的学子们一种特殊的感官刺激。所以说，对＂声景文化＂的传承应是多方面、全方位的，需要突显学校特殊的历史文化。