关于高职文献检索课实践教学的思考

　　甘 平 王贵军
　　文献检索能力是当代大学生获取信息、利用信息、提高学习与创新能力、谋求职业发展所必须的核心能力。当前,文献检索课已在大部分高职院校开设,但却普遍被开设成公共选修课,存在着不受重视、被边缘化的问题。关于高职院校文献检索课实践教学方面的研究更是不够,这种现实情况需要从事文献检索课教学的老师认真思考、深入分析,也需要这些教师积极采取措施、有效推进相关实践教学工作。笔者从事文献检索课教学数年,在此提出一些个人的想法,希望能起到抛砖引玉的作用。
　　一、实践教学是高职院校文献检索课的重要一环
　　高职院校文献检索课的目标是对学生进行信息素质教育,增强学生的信息意识,培养和提高其获取、利用信息的能力,掌握现代化信息网络环境下的生存技能,提高自身的学习与创新能力。这与高职教育要求＂培养高职学生的实践能力、创新能力和就业能力,从而培养出符合社会和经济发展要求的高素质技能型人才＂是相一致的。如何让学生拥有敏锐的信息触觉,知道自己的信息需求,然后运用科学有效的方法来获取信息,结合专业知识对信息进行客观的评价分析,最终将这些信息整合后为我所用,这是文献检索课要达到的最终教学目的。要达到这一教学目的,仅凭纸上谈兵式的理论教学是不够的,需要大力开展实践教学来实现。
　　高职院校文献检索课的理论教学主要是介绍信息和信息检索的基本概念以及各种信息资源的构成和分布规律,帮助学生理解什么是信息检索,了解获取信息的地方有:图书馆、因特网、情报研究所、知识产权局、档案局等。也要令他们掌握信息检索各个环节的操作方法和技巧:即明确信息需求、制定检索策略、进行检索操作、对已获取信息的评价分析、对整合好的信息加以利用等,这些必须通过实践教学才能实现。其中,教师对检索案例的模拟演示、学生的检索实操是关键的一环。
　　二、关于高职院校文献检索课实践教学模式的思考
　　近几年来,国内对高职教育实践教学模式的研究比较多,专家学者从不同的角度对实践教学模式进行了类型划分。段长存教授从实践教学基地的角度将实践教学模式分为校内实践教学基地型和校外实践教学基地型,这是对实践教学模式的系统、全面的分类。校内实践教学基地型教学模式有实验室实践教学模式、多媒体网络化实践教学模式、＂模拟公司＂实践教学模式;校外实践教学基地型教学模式有校外实习基地教学模式、＂订单式培养＂模式、产学研互动模式、学生创业实践教学模式、＂三环节＂实践教学模式。
　　高职院校的文献检索课跟专业课不同,不容易找到专业对口、地理位置合适的单位作为实习基地,不具备校企合作的基础,也就不具备采用校外实践教学的条件。普通高等教育中的文献检索课曾广泛采用实验室实践教学模式,即建设文献检索实验室,实验室中提供课程需要的检索工具书和部分计算机。但普遍存在的问题是:部分学校的文献检索实验室中传统的检索工具书及相关资料相对齐全,但计算机检索所需要配备的设备及数据库不全面。高职院校文献检索课的实践教学模式可以借鉴文献检索实验室的教学模式,但笔者认为最好能同时结合多媒体网络化实践教学。
　　1.把图书馆作为实践教学基地
　　传统的文献检索实验室是设在本校的图书馆,因为图书馆具有文献检索课实践教学中需要用到的各种资源,特别是各种工具书、过刊等,电子图书馆还有丰富的数据库资源。但现代的信息检索更多应用和依赖的是计算机网络信息资源检索,因此理想的文献检索实验室应建起一个约有100台能正常上网的计算机和相应网络设施,以及投影、上课系统软件等配套设施的教室。但场地以及设施、设备的维护升级都存在一定的困难。目前,大部分的高职院校都还未能建立起这样的文献检索实验室。
　　为了能合理地安排实践教学的内容,笔者所在的广州番禺职业技术学院采取了＂机房+图书馆工具书阅览室＂的实践教学模式。学校安排文献检索课上课的教室是学生每人一台计算机、投影仪、上课系统软件、能上校园网和因特网、能共享学院图书馆网页上链接的期刊全文数据库、电子图书馆资源以及其他教学资源数据库和多媒体数据库的机房;在进行传统检索工具书的教学时借用图书馆的工具书阅览室。这样基本上能满足传统检索工具书检索和网络、数据库检索实践教学的需要,但由于学时不多和经费等原因无法安排学生到知识产权局、档案局、情报所等地方进行特种文献的实践教学,只能通过网络检索加以补充。另外,这种两个地方上课的模式使得教学活动的组织必须配合教室的使用,容易造成教学内容的割裂,而且临时借用图书馆工具书阅览室上课会造成一定程度的混乱,影响教学效果。
　　总之,不管采取何种模式来实施文献检索课的实践教学,校图书馆的丰富馆藏资源,包括纸质的工具书、普通图书、音像资料、类型多样的电子版数据库资源等,都是文献检索课实践教学的宝贵资源,是文献检索课实践教学的基础。
　　2.结合专业组织实践教学内容
　　除了要解决高职院校文献检索课教学中的硬件问题外,还要具体考虑可能遇到的软件问题:即实践教学内容的选择与组织。文献检索课作为一门科学方法课,它要教给学生的是检索信息的方法和技巧。让学生更好更快地掌握检索各种信息的方法和技巧,离不开检索案例的演示和学生的检索实操。在选择与组织检索案例和实操题目时最好能结合专业内容,因为文献检索课不属于专业主干课,很多学生会轻视而不用心学习,从而无法达到预期教学效果。如果教学案例能很好地与专业内容结合,学生自然地将课程与自己的专业联系起来,会更加重视这一课程,也使信息检索能更有效地被应用到学生的学习中,将其融入到生活和工作中,这正好实现了文献检索课的教学目的。
　　当然,文献检索课作为专业选修课开设时,才便于结合专业组织教学内容;如果文献检索课开设成公共选修课,一个班涉及的专业会非常多,要结合专业组织实践教学内容就会非常困难,只能选择一些代表性专业内容来做案例,并尽可能在组织学生检索操作题时进行专业细分。另外,在选择和组织检索案例和检索实操题目时应结合社会经济发展新元素,提高学生的兴趣,真正做到实用。
　　三、把文献检索课建设成高职院校信息素质教育的重要平台
　　素质教育是当前中国教育十分重视的一项内容,也是高职教育的基础。信息素质教育是素质教育中不可缺少的重要内容,各高职院校纷纷采取开放图书馆、举办知识讲座、开设文献检索课、网络共享教学课件等方式来普及信息素质教育,达到＂增强学生的信息意识,培养和提高学生获取、利用信息的能力,进而提高学生自身的学习与创新能力＂的目的。文献检索课能深入、系统地全面介绍信息检索的相关知识,并通过实践教学让学生掌握信息检索的方法和技巧,是高职院校信息素质教育的主要方式。
　　文献检索课一般是作为公共必修课或选修课开设,业界普遍认为其受重视程度不高,研究资源和研究成果都较其他课程要少。但令人欣慰的是,中山大学、北京大学、华东理工大学等大学已将此课程建设成精品课程。希望高职院校的文献检索课建设也能取得较大突破,特别是在体现高职教育特色的实践教学方面。
　　(作者单位:广东省广州番禺职业技术学院)