关于大数据时代下高职财务管理专业人才培养模式建设

　　摘 要：大数据时代推动金融行业实现了创新发展，相应也对于财务管理人才的综合素质能力提出了更高的要求。本文分析了大数据时代下高职财务管理专业人才培养的现存问题，从专业导向定位、课程体系改革、师资队伍强化以及建立校企合作等方面入手，探寻当前高职财务管理专业人才培养模式建设的主要发展路径，以供参考。
　　关键词：高职院校；大数据时代；财务管理专业；人才培养模式
　　引言
　　当前大数据时代推动企业财务管理朝向价值创造、绩效管理以及信息技术应用等方面转型，相应对于财务管理人才的综合能力提出了较高的要求。高职院校应当切实立足于当前的局势，创新原有的人才培养理念，主动适应市场用人需求，提升学生的创业就业能力。
　　一、大数据时代下高职财务管理专业人才培养现存问题
　　首先，当前高职院校财务管理专业教学仍然呈现出重理论、轻实践的特点，缺乏对于人才专业能力的训练，导致职业教育的系统性难以实现。其次，如今许多高职院校针对财务管理专业的定位较为模糊，无法与会计、金融专业形成明确区分，导致专业特色不突出，自然其教学也就难以收获良好成效。再次，如今高职院校教学模式与评价手段较为单一死板，缺乏灵活性与较强动力，难以实现对于信息网络技术的良好运用，进而导致教学评价方面存在严重的迟滞性。最后，校企缺乏有效对接合作，学徒制亟待推广，人才培养与企业用人要求不匹配，进一步导致学生就业受到严重影响，对于人才的未来发展造成一定局限[1]。
　　二、当前高职财务管理专业人才培养模式建设的主要发展路径
　　1.加强财务管理专业导向的合理定位
　　基于当前处于以互联网为平台依托的大数据时代，金融行业领域呈现出创新变革与飞速发展的业态，各大金融企业的经营投资行为也呈现出持续整合的形式。在网络平台的运转模式下，传统财务管理呈现出显著的不适应性，其资金风险、理财手段以及相关软件工具都呈现出显著的变化，致使如今企业在财务管理、投资融资等方面都面临着一系列变革，相应也对于高校财务管理专业提出了更高的要求。因此，高职院校财务管理专业应当就其专业导向进行合理定位，调整其人才培养方向与目标，致力于推动技术技能应用型人才培养，确保其专业发展方向适用于企事业单位、金融业、财务中介等各个行业领域，面向出纳、会计、财务管理、财务咨询、理财规划等各个工作岗位，进一步加强人才的创新创业能力培养，强化应用就业的目标导向[2]。与此同时，其培养目标应当予以系统调整，由以往的能力本位思想转变为立德树人培养理念。面对当前大数据时代对于财务管理提出的高水平要求，高校应当积极面向智能化、信息化、科技化的行业现状，将信息技术系统引进固有的教学体系中，进而提高人才的综合素质能力与职业精神培养，促进人才更好地适应当前市场形势，实现全面发展。
　　2.推动财务管理专业课程的改革调整
　　鉴于大数据时代为现代企业发展与高校教学模式改革提供了新的思路，因此高职院校应当从专业课程体系改革入手，促进人才培养模式的优化升级。首先，应当就课程体系进行深度开发，从理论基础知识、实践技能技术、个人综合素质、岗位职业能力等方面入手，进行课程体系的突破与开发，结合当前企业的人才需求标准、分析当前在岗职业工作者所面临的工作任务，在现有通识课程、职业课程的基础上，创造性的开发诸如职业核心能力培养、职业能力拓展等课程，为人才培养构建完备的课程体系。其次，将现有的人才培养方案进行改革，将专业教育与创新创业教育有机结合，加强学科渗透，推动教学体系与内容的革新，确保教学能够充分适应当前就业市场的基本需求，促进学生创新创业能力的开发，进而最大限度推动人才培养与市场发展进程的有效衔接，全面促进教育教学水平的深化与提升。最后，还应当推动教学管理朝向规范化方向转变。重新修订教学及考核的内容与方式，针对教学进度、教学资源、课程质量与考核评价等层面进行优化调整，确保人才培养效果能够符合预期目标，促进高素质专业应用型人才的培养。
　　3.强化师资队伍结构质量的双重优化
　　一方面，应当就现有的师资队伍进行优化调整，建立教师队伍培养体系。教师应当积极转变原有的教学理念与模式，应用现代教学理念与手段进行教学内容的调整与创新，增添对于现代信息技术的学习与应用。同时，教师还应当树立终身学习的教学理念，确保能够不断提升其教学技能、更新教学理念、扩充知识储备，利用多种线上、线下教学资源进行教学内容的开发与补充，为学生带来多维度、新鲜的知识体系，进而促进教学质量的提升。此外，还应当强化个性化教学，着重发掘学生的行为特点与个性优势，注重因材施教与学生兴趣的激发，从而收获到理想的教学成效。另一方面，高职院校应当加强对于网络资源的开发运用，利用购买教学资源、团队合作等形式进行课程體系的扩充，借助慕课、讲座等方式创新教学形式，拓展人力范围观，进一步加强师资队伍的高效建设与充分利用。
　　4.借助校企合作平台提升就业能力
　　鉴于大数据时代所提供的宽广平台优势，高职院校应当充分利用互联网平台的开放性、共享性等特点，构建校企合作平台，促进教学资源的整合优化，为信息交流与传递提供有效途径。一方面，可以借助校企合作平台进行线上互动，推进有关项目的合作管理，借助资源整合更加及时便捷的获取到市场信息，进一步推动教学效果的提高。另一方面，借助校企合作平台有助于为学生的实习实训提供更多的机会，为企业培养具有专业素质能力的储备人才，也有助于高职院校针对学生实习效果、实训能力进行有效监督、及时了解，进而结合实效进行教学内容上的改革调整，为学生就业、创业提供完备的保障。
　　结论
　　总而言之，在当前大数据时代背景下，高职院校财务管理专业更应将其人才培养模式进行调整优化，以学生的就业技能、职业能力为导向，确保教学能够满足就业市场的人才需求，提升学生的就业能力，推动高职院校教学成效的显著提高。
　　参考文献：
　　[1]彭春香.＂互联网+＂新经济形态下高职财务管理专业人才培养模式的探索与研究[J].时代金融，2017，（02）：239+241.
　　[2]邓金娥.新常态下高职财务管理专业人才培养模式的创新与实践[J].商业会计，2016，（17）：124-127.
　　作者简介：
　　卢悦（1989- ），女，汉族，研究方向：大数据时代财务管理专业人才培养