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低年级不留作业是不是走向了另一个极端


  据《西安晚报》报道,即日起,陕西省教育厅将在全省义务教育学校开展"新标准•大规范"活动,积极探索减轻学生过重课业负担的有效途径,明确小学一二年级不留书面家庭作业,其他年级控制作业量,每周要有"无作业日",要减少考试次数。(10月10日西安晚报)
  近年来,小学生,特别是低年级学生的书包过重、作业过多、不堪重负的现象受到广泛关注,给孩子"减负"、还孩子快乐童年的呼声高涨。教育部门也多次出台"减负"政策,如上文提到的明确规定小学一二年级不留书面家庭作业,每周有"无作业日"等,回应了社会关切,但如何把这类政策不打折扣地贯彻落实下去,才是真正考验中小学教育的根本问题。
  从作业偏多到不布置作业,无疑是从一个极端走向另一个极端,布置家庭作业并非完全没有道理。适量而科学的家庭作业既有利于学生温习当天学到的功课,起到巩固提升的作用,同时也有利于孩子养成在家学习的习惯。就小学低年级学生而言,完全取消了家庭作业,再加上低年级往往放学很早,家长也不可能时刻陪同,这样大把的时间如何利用又考验着每一个家庭的规划。上补习班、看动画片很容易成为绝大多数选择,这样对孩子的成长会弊大于利。
  对于低年级学生家庭作业留多少、怎么留的问题,不能简单采取"一刀切"的方式,家庭作业更不是不能有,而应在"减负"的大原则下合理地控制内容,这样才能培养孩子们长久的学习兴趣和良好的学习习惯。
  对比多年前,小学生负担越来越重是客观事实,书面作业、大小考试,课堂测验、单元测验等,压得孩子们的书包越来越沉。但如果把"减负"的重点放在家庭作业和考试上,无疑就是"头痛医头,脚痛医脚",没有触及到最深的痛处。这个问题的根源与当前社会教育观念、教育评价方式不无关系,对教育管理者而言,升学率是政绩,是指挥棒,是一切工作的重心;对教师而言,面对学生成绩、班级排名等考核压力,不得不在教学时"唯分数是瞻";对家长而言,唯恐自家孩子"输在起跑线上"的焦虑长期存在。所以,育人观念和教育评价机制的转变以及考试招生制度改革,才是"减负"得以落实的根本前提。
  除了通过行政指令来规定如何布置家庭作业,布置多少家庭作业,有关部门更应该从改革教学内容、教育方式上做文章。对于低年级学生而言,不是简单的不留作业或减少考试次数,而是留怎样的作业、怎样合理地考核学生的综合素质,并积极改变传统的应试教育,多用快乐、健康的内容来充实课堂,唯有如此,"减负"的目标才会更好更快的实现。
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