浅析数学语言在小学数学教学中的应用

　　摘要：数学是我们很重要的一门学科，从小学开始就系统的对数学进行学习，由于小学生年龄比较小，其理解能力与表达能力还不够成熟，在生活与学习过程中，他们一般喜欢用生活用语来表达自己的想法。数学是一门抽象性、专业术语比较强的一门学科，这就导致小学生在学习数学的时候对一些数学符号及数学公式等难以理解，时间久了就会对数学学习产生厌烦的情绪。在小学数学教学中数学语言的学习十分重要，本文介绍了数学语言在小学教学中的意义，并阐述了小学数学教学中数学语言的教学措施。
　　关键词：数学语言；小学数学；教学
　　在小学课程中数学是一门相对不好理解的学科，要想学好数学必须要注重数学语言的学习，数学语言是用来表达数学思维的一种方式，数学语言包括一些抽象的数学概念，术语，符号，图形等以及一些直观的概念。学习数学语言是我们学习数学的关键所在，它能够激发小学生的数学思维，提高小学生数学表达能力，小学数学老师一定要注重小学生数学语言的培养，并制定出有效的措施，为小学生以后对数学的学习打下良好的基础[1]。
　　一、数学语言在小学数学教学中的意义
　　1、小学生学习数学的根本和关键。从小学阶段对数学语言开始进行加强学习，小学生从初期阶段就可以正确的去认识与学习数学。小学生在学习数学的道路上才能够感觉到轻松，对数学中出现的数字、图像、公式、定理能够很好的理解，没有陌生感与排斥感。学生在今后的学习中如果能够很好的学习数学，必须在小学阶段就要对数学的学习树立正确的认识，学习小学数学语言是非常重要的，它是学习数学的入门关键。只有学习了数学语言，才能够树立正确的数学思维方式，增强对数学的理解能力。
　　2、能够激发学生的数学思维产生。现在小学生对一门学科的学习兴趣爱好与老师的教学模式有很大的关系，小学生学习数学阶段还是一片白纸，所以小学数学教师教学语言严重影响着小学生对学习数学的兴趣。老师在小学数学教学阶段，一定要科学的掌握数学语言以及教学方法。尽可能让小学生掌握并理解数学语言，这样能够促进学生数学思维的快速发展，对数学产生浓重的学习乐趣，为以后学习数学做好引导[2]。
　　3、提高学生的数学表达能力。由于小学生年龄比较小，对数学语言的理解能力相对比较薄弱。而且同年龄阶段的小学生对同一数学问题的理解能力也有所不同，小学数学老师要根据不同层次的学生制定详细的教学计划。根据学生的情况进行针对性的辅导，让学生在小学阶段，尽能的认识数学语言。老师可以根据小学生模仿能力强的特点，老在教学过程中首先要提高自己的素质，完善自己的专业水平，注意自己的言行举止，让小学生处在数学语言的学习氛围中，引导小学生按照正确的思维方法进行学习数学。
　　二、小学数学教学中数学语言的教学措施
　　1、提高老师综合素质，抓住小学生数学语言的学习过程。在我国很多地区，有些小学数学老师的综合素质还不达标，尤其是普通话说的不好，在讲课的时候学生，根本，就听不懂老师在说些什么，加上小学数学的抽象性与复杂性，增加了学生学习小学数学的难度。所以一定要提高老师的综合素质，这样才能够理解小学生学习数学语言的过程为：逻辑过程，心理过程教学过程。教师只有明白了这些，才能够在教学过程中寻找适合学生学习数学语言的方法，让学生对数学公式和数学符号进行很好的理解[3]。
　　2、教学过程中频繁的使用数学语言。环境的熏陶对小学生的学习非常的重要，利用这一点小学数学教师在教学过程中要提高应该数学语言的使用频率，能够不断地增强学生对数学语言的认知能力和理解能力。在教学过程中，一定要做到认真、细心、规范，不断的提高自己的综合素质，在讲解数学知识的过程中要做到，严密性与，逻辑性。小学生通过长期模仿就能够达到提升，数学语言能力的目的。
　　3、培养小学生学习数学语言的兴趣。兴趣是学习的最好老师，尤其是小学生在说学习数学阶段首先要培养小学生的兴趣。只有产生了学习的兴趣，才能够全身心的投入到数学的学习与钻研当中。对数学中抽象的理论强的知识才不会产生厌烦的心理，反而会产生好奇与疑问，带着这些疑问进行深入的对小学数学学习，学习数学语言有了很大的热情，为以后学习数学有着深远的意义[4]。
　　4、利用信息技术增强小学生对数学语言的认识。随着信息技术的发展很快的深入到了我们教学领域，高科技下信息技术的教学方式为学生的学习，带来了很大的便利，因为信息技术拥有很大的数据量，他可以利用动画，视频，图像等形式，把抽象概念转化成的直观的东西来吸引学生的注意力你学习数学的激情，小学生会因为好玩有意思，而产生了，对数学知识了解的欲望，在这种动力下会达到很好的效果。
　　例如：我们学习看图应用题时，已知，树上有8只小鸟，有飞来了3只小鸟，求：树上一共有几只小鸟，老师利用多媒体技术把这道题可以制作成動画，刺激了学生的眼球，激发了小学生的想象力，让学生一目了然的明白了加法的概念[5]。
　　5、注重日常用语与数学语言的转化互译。数学来源于生活又高于生活，所以在小学数学教学过程中，老师一定要学会如何把数学语言翻译成日常语言，这样增加小学生对数学语言的理解能力，不断的培养学生的数学思维，让小学生具备一定的解决数学问题的能力，增加他们学习数学语言的自信心。
　　例如：我们学习大小比较这一知识点时，我们一般用数学语言＂>＂＂<＂来表示，如果老师单纯的用语言来描述，小学生可能不能真正的理解＂>＂＂<＂的意思，这时，老师可以用日常举例：小军有4个苹果，小花有3个苹果，小明比小红多了一个苹果，我们就可以表示为＂4>3＂，小军比小花的个子高，我们就可以表示为＂小军的身高>小花的身高＂。通过普通语言解析小学生就能很深入的了解数学语言的概念了。
　　三、结语
　　由此可见，学习数学的关键就是学习数学语言，在新的教育形式，数学语言的学习显得尤为重要，我们一定要跟上时代的步伐，及时认清学习小学数学语言的重大意义。只有掌握了数学语言，才能够有效的提高学生学习数学的能力。在小学数学教学过程中，小学教学老师一定要注重对小学生数学语言的培养，提高学生对数学语言的理解，为学生学习数学奠定基础。
　　参考文献
　　[1] 贺峥嵘.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2013.
　　[2] 周志美.浅析数学思想在小学数学教学中的应用[J/OL].教育观察（下半月），2016，5（11）：86+109.
　　[3] 陈修臻.数学建模思想在小学数学教学中的应用研究[D].山东师范大学，2015.
　　[4] 刘莉.数学语言在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2016.2（18）：168.
　　[5] 张艳红.数形结合思想在小学数学教学中的应用[D].山东师范大学，2016.