小学数学问题解决能力培养策略研究
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摘要：小学数学是一门面向生活、面向实践的学科，其所学知识内容在生活实践中都随处可见，培养学生问题解决能力，实现知识迁移，是深入贯彻素质教育理念、提高学生学科核心素养的重要途径。本文从实际出发，结合小学数学教学要求及小学生思维特点，从多方面探讨如何培养学生问题解决能力，真正实现学以致用的教学目的。
关键词：小学数学；问题解决；能力培养
在传统小学数学教学中以应试教育理念为主，对＂问题解决能力＂的解释过于狭隘，仅限于＂会解题、能拿分＂，导致在数学教学中培养出许多＂高分低能＂的学生，只会解题而不会将知识运用在实际问题解决当中。随着新课改的不断深入，传统教学方式难以满足当前社会人才培养需要及学生学习发展需要，当前社会要求培养应用型、创新型、全面发展型的高素质人才，面對这样的教学背景，教师在教学中要充分发挥自身教学艺术，在教学中渗透对学生问题解决能力的培养，以期促使学生在今后学习生活中获得更好的发展[1]。
一、教师正确认识问题解决能力内涵
教师是学生学习道路上的领路人，倘若教师对＂问题解决能力＂的内涵理解存在偏差，雾里探花，在教学中就难免出现各种教师自身难以认识到的问题，甚至会在教学中将学生引入一个错误的方向。因此在教学实践中教师要首先正确认识其内涵，并以新课程教育理念为指导，开展好问题解决能力培养教学。一方面，这需要教师树立终身学习理念，不断学习、吸收先进教育思想，保持自身教学理念的先进性。另一方面，教师要博览群书，积极探究问题解决能力的内涵，以多角度去发掘其本质特性。同时，教师也可以积极与学校教研组或其它专家保持良好沟通，共同探讨问题解决能力的内涵，如此在教学中教师才能以正确的方式面对学生，才能取得更好的教学成效，培养出优秀人才。
二、强调学生基础知识掌握
基础知识是问题解决的基础，空谈问题解决能力培养而忽略基础知识教学，就如想养鱼却不用水，无疑是荒诞、失败的。因此教师要重视基础知识教学，使学生明晰知识内容本质，在问题解决过程中能够灵活运用。小学生处于形象思维认知阶段，抽象凝练的知识一直是小学数学教学难点，许多学生在解题中知晓如何解，却不知为什么这样解，换一种考查方式便不知所措，不会灵活运用到实际生活中，这都是基础知识掌握不到位的表现。教师在教学中要化抽象为形象，将原本拗口的定理用直观的形式展现出来，并教会学生为什么是这样，如此学生才能在问题解决过程中将知识运用的得心应手、更加顺畅。例如在教学《简易方程》一课时，方程学习相对以往数学知识来说是看问题角度的转变，也是一种思维的转变，在教学中教师可以举这样一个例子来帮助学生理解什么是方程：班上一共有30名学生，其中13名女生，求多少名男生，在传统解法中是以总人数减女生人数得到男生人数，而在方程中则是假设知道男生人数，再用女生人数加上＂已知＂的男生人数得到总人数，进而列式求解，其中假设已知即为未知数。通过这样一个案例，学生便能很好地理解方程的概念、特征及与传统解法的本质差异，这时再让学生解鸡兔同笼等类似问题便轻而易举[2]。
三、发展学生数学思维
培养学生数学思维即教会学生用数学的眼光来看待问题、用数学方法来解决问题，也是问题解决能力培养的重中之中。在传统小学数学教学许多教师都忽略了学生数学思维培养，而以替代的是技巧教学，重视如何解题，忽略了其思维过程，从长远来看不利于学生数学学习。数学思维的培养不是一蹴而就的，它建立在基础知识教学与应用教学之上，需要教师在理论教学中、解题教学中不断渗透，以理论加应用的形式呈现在学生面前，从而提高学生问题解决能力。例如在解决鸡兔同笼问题时，没有学方程的情况下许多学生都是用列表法，将鸡、兔可能的组合一一列出来，最终找到正确答案，不仅费时费力，在解题过程中还易出错，教师可以先假设所有动物都少了2只脚，已知一共有35个动物，那么少了70只脚，根据生活经验可知剩下的脚全是兔子的，且每只兔子还有两只，一共有24只脚，那么就能很快得出笼中一共有兔子12只，鸡23只。通过将问题解决的思维过程展现在学生面前，让学生体会数学思维的巧妙之处，在潜移默化中使学生掌握数学思维。
四、教会学生一定技巧
数学问题解决也是有一定技巧可循的，教师在教学中要渗透这些规律、技巧教学，帮助学生更好、更便捷地解决问题。技巧是对基础知识、数学思维思想的运用，如某一类问题适用于数形结合、某一类问题适用于方程、某一类问题在计算过程中有简便方法等。教师可以通过实际训练，让学生运用技巧去解决实际问题，以此让学生自我感悟技巧的好处与适用场景，使学生问题解决能力更上一层楼。
五、结语
问题解决能力作为小学数学教学培养重点，直接关系到学生今后学习发展。教师要改变传统教学方式，以先进教学理念为指导，不断优化、完善相关教学方式，开展好小学数学教学，提高学生问题解决能力，发掘学生数学学习潜力，为我国现代化建设、民族复兴提供源源不断的后备人才。
参考文献
[1] 林志勇.小学数学教学中如何培养学生问题解决的能力[J].数学学习与研究，2013（4）：143.
[2] 路云飞.新课标下培养小学数学问题解决能力的策略探析[J].杂文月刊：学术版，2016（2）：141.