历史故事在初中历史教学中的运用

　　摘要：现今初中历史教学方式的转变需要以历史故事为主要载体，历史故事在初中历史课堂上发挥着重要的作用。它能以讲故事的方式在历史课堂上把真实的历史表达给学生，有利于传统文化更好的传承，还使学生对历史文化的了解更加深入，所以历史教师应该努力发掘教学中融入历史故事的方法，使历史课堂的教学效率得到提升。本文分析了初中历史教学中运用历史故事的现实意义和原则，叙述了在历史教学中不同种类的历史故事的应用，以供参考。
　　关键词：历史故事；初中历史；教学；运用
　　一、初中历史教学中运用历史故事的现实意义
　　1、利用故事呈现历史加强学生的记忆。故事往往通过话语和文字的形式在人们之间得到传播，精彩有趣的故事一般会给人留下深刻的印象，通过有趣的故事情节使学生置身其中，加深对故事的记忆。另外优秀的历史故事还能使我国优秀历史文化得到传承，使学生正确的价值观得到很好的培养。运用历史故事讲解历史教材，使学生详细了解和掌握历史故事的背景，详细的描述历史事件可以使历史故事的趣味性增加，达到吸引学生注意力的目的，使学生在历史课堂上精力更集中，使其在聆听生动的故事的时候加深对历史知识的理解和记忆，提高课堂的教学效率和教学质量[1]。
　　2、利用历史故事激发学生学习历史兴趣。初中生的思维比较活跃，对于新鲜有趣的事物比较容易接受，单调乏味的历史教学会使初中生历史课堂的注意力受到影响，甚至因此厌烦学习历史，在历史课堂上引入历史故事是提升学生历史学习效率的一个重要途径，利用历史故事还原真实的历史事件，使历史事件更加具有趣味性和生动性，进而提升学生的学习质量和学习效率。
　　二、初中历史教学中引入历史故事的原则
　　在初中历史课堂教学中引入历史故事，应该遵循一定的原则，使历史故事的价值和作用得到充分的发挥。
　　1、要针对性的引入历史故事。初中历史教师在教学之前应该对本节课的内容进行充分的了解，按照教材的内容选择相关的历史故事。要注意选择的历史故事一定要和所要教授的教材内容和教学内容联系密切，并且要具有丰富的内涵，加强学生对历史知识的理解和记忆。如在新文化运动的教学中，引入陈独秀在东京留学的时候，强行剪去留学辫子的故事。教师应该顺势做好引导工作，使学生了解到陈独秀为之终生奋斗的剪去国民灵魂中的＂辫子＂具有象征性的意义。引入陈独秀的故事，和陈独秀的除旧布新，用科学和民主的旗帜拯救国民的灵魂紧密联系，有较强的针对性，还能使学生加深新文化运动内容的正确理解[2]。
　　2、保证历史故事的真实和准确。历史教师应该在叙述历史故事的过程中，避免真实历史的扭曲或任意捏造历史，一定要使历史的真实性和合理性得到保障。真实的历史故事能让学生在聆听之后，除了有一定的感悟之外还应该熟悉和掌握历史的时代背景，把历史和现实结合起来进行相关的思考。如在《走向全盛的唐朝》的教学中，可以先向学生讲述中国唯一的女皇帝武则天和她的无字碑以及治国策略，讲述历史故事的时候应该以准确性和真实性为基本原则。还可以针对和其相关的电视剧内容发表自己的想法，并指出其中虚构或违背事实的部分，让学生真正了解虚构的电视剧内容和真实的历史故事的差别。
　　三、在历史教学中不同种类的历史故事的应用
　　1、以人物和事件为中心的历史故事的应用。根据历史故事的中心内容可以把其分为以人物为中心和以事件为中心的历史故事。以人物为中心的历史故事，主要以人物的举止、言行、性格等为主发展事件。在课堂上讲述这类纪传体的历史故事的时候，主要侧重人物的性格特征，只有真正的了解了主要人物，才能真正认识事件的意义。如讲授《汉武帝的文治武功》时，可以在史书中选汉武帝的一段故事：汉武帝刘彻16岁即位以后，常带领随从四处游玩，捕食农家鸡狗，破坏农民的庄稼，官府的人对此不敢管。有一次他们到了一户人家讨水喝，这位主人以为来的都是坏人，叫来很多人要抓他們。主人的妻子看到带头的刘彻气宇轩昂，而不像是普通的混混，她遣散了叫来的人，还把主人灌醉，友好的招待了这个年轻的客人即汉武帝刘彻。这段有趣的故事清晰的展现了汉武帝的禀赋性格，让学生充分的了解了他好大喜功、刚强勇武的性格特征，为以后更好的了解他的治国政策埋下了伏笔。以事件为中心的历史故事应该侧重描述故事情节，在历史教学中运用这类历史故事时，教师应该详细的讲解历史事件的过程和细节，使学生对当时的场景产生身临其境的感觉，使其得到的情感体验更加真实[3]。
　　2、对文学创作、史实故事、传说故事的应用。根据故事和历史事实之间的关系，历史故事可以分为文学创作、史实故事、传说故事。和历史故事相关的文学作品包括：如《三国演义》等的历史小说；如＂问鼎中原＂、＂夜郎自大＂等的成语故事；如《水浒传》等的英雄传奇小说。这些故事是以一定的史实为基础，加工创作而成的，故事真实的反映出当时的背景，但是实际情节和历史还是存在很大的差别。因此在引用这些故事评价历史人物的时候，不要受文学作品的诱导，应该教会学生从这些文学作品中提炼真实的历史。
　　真实发生的史实故事，一般史书都会有记载，所以历史故事中的人物和事件都能通过史实资料查证，如讲述荆轲刺秦王的时候，应该注意准确的历史背景，并根据教学的实际内容合理的取舍。传说故事一般是人们口耳相传流传下来的，如仓颉造字、神农尝百草、禅让的故事等对当时的生产发展、政治状况、文化生活状态等做了具体的反映，所以利用这些故事对历史进行一定的了解。但如孟姜女哭长城等的故事一般都是虚构的，所以教师在讲述的时候，应该考虑实际历史背景下故事的合理性。
　　四、结语
　　总之，历史故事和历史之间具有相辅相成的关系，历史教师在教学中应用历史故事的时候，应该针对性的选择适合教学要求和学生需求的历史故事，提高学生对历史学习的兴趣，培养学生历史思想和思维能力，使其在丰富的知识体系中加深对历史知识的记忆，提高学生运用理论知识解决问题的能力。
　　参考文献
　　[1] 文素芳.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2012（10）：210-223.
　　[2] 尹玉.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].学周刊，2016（08）：45-51.
　　[3] 李忠武.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].神州旬刊，2015（02）：58-63.