科普下化学课本是学习的基础

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　　一、联想式阅读法
　　化学知识中有很多内容是需要记忆的，不少同学一读就懂，一久就忘;一读就会，一多就乱。因此阅读时要把课本中的知识尽量与生活实际挂钩进行联想，如读到“氧气不易溶于水”就可联想：不溶于水，那河里的鱼虾就活不成，如果易溶于水，那陆地上的人和动物也难于生存。这样就把氧气既能少量溶于水又不易溶于水的特点抓住了。
　　二、“摘句”式阅读法
　　如“分子并不是静止地存在的(①)，而总是在不断地运动着(②)。远处能闻到……也是由于糖分子扩散到水里去了的缘故(③)。”只要认真阅读、分析，就可清楚看出：①是引言，②是论点，③是阐明内容。①与③都是围绕着②这个论点转的，②是中心句，要抓住它。阅读时如能对教材作这样的处理，就可把厚书压薄，便于理解记忆。
　　三、“连串”式阅读法
　　阅读时如果某一个论点分散在几句话中，应逐字分析，找出每句话中的关键字、词，而后把这些字词串联起来。如“金属离子带正电，它的化合价等于几，就可以判断，它带几个正电荷。”细细阅读，不难看出，加黑点的字词就是每句话的关键。
　　四、“归并”式阅读法
　　有些化学概念离生活实际较远，从概念的文字表述上又很难看出它的全部内容，课本往往在讲述概念之后，还要增加些讲“絮语”的话。如在催化作用后写道：二氧化锰是这个反应的催化剂，它在这个反应里起催化作用。……采用适当的催化剂来加快化学反应速度，以提高单位时间的产量。从这段“絮语”中悟出这是在说明催化剂具有选择性，催化作用的实质就是改变工作效率。
　　五、取舍式阅读法
　　对一句话中几层意思的句子，阅读时要教给着重抓其主要而舍去次要。如“一种是溶质分子(或离子)的扩散过程，这过程吸收热量，是物理过程。”简短的一句话表示三层意思，但仔细想想：从分子的扩散完全可以想象，要摆脱固体分子间的作用力，必然需要力气(能量)，就得吸收外界的热量;另外从“分子扩散”四个字也可清楚地感觉到在这个过程中分子只是分散开来，没有被破坏或变成新分子。这当然是物理过程。显然句中的两个结论——吸收热量、物理过程，可以由“分子扩散”推导产生。