手把手的意思（手把手教）

　　手把手的意思（手把手教）
　　教育是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。可以说，教育乃立国之本。
　　教育不仅仅是国之大事，立国之本，也是每一个家庭、每个人都关心的问题。
　　仓颉造字，＂近取诸身，远取诸物。＂本文从文字学角度，解读＂教＂与＂学＂，对古人的教育理念及方法作一初步探寻。
　　＂教＂的字形演变
　　教，本为敎，象形字。造字本义：动词，用体罚手段训导孩子作算术。《说文解字》释义：上所施下所效也。从攴（pū），古同＂攵＂。爻（ yáo），交也。天地万物变动、生生不息（的规律）。《易经》卦爻，即指尚不能确定的事物。
　　古人效法天地之变的规律，用阴阳的组合（八卦）变化，推测、计算世事的变化。
　　我们现在仍以✘来指代某些说不清，或不愿道明的人或事物，如王✘✘，✘✘事等等，类似我们现在使用的？号。
　　＂子＂，小孩子。小孩子头脑中有很多疑问，又很好奇，怎么办？就要有人来教，手把手的教。
　　图一
　　教，甲骨文＂教＂（图1-06）=＂爻＂（图1-04）（爻，算筹）+＂子＂（图1-05）（子，孩童）+＂攴＂（图1-07）（攴，手持鞭子、棍杖），表示体罚学子。金文＂教＂（图1-03）省去＂子＂（图1-05）。有的籀文＂教＂（图1-02）用＂心＂（图1-08）代＂攴＂（图1-07），强调＂教＂者引导、启发蒙童的心智。有的籀文＂教＂（图1-03）承续金文字形。篆文＂教＂（图1-09）承续甲骨文字形。
　　＂攵＂，是右手上拿着根棍子。小孩子顽皮，即所谓顽童。不听话怎么办？有办法，有棍子＂/＂，这个东西拿在右手（图1-11），就是＂攴＂（图1-07）。不听话就打，以示惩戒。于是便有了后来的戒尺，以至今天的教鞭。＂教鞭＂这个词，是不是很有意思，教师手里拿着教鞭教书，就像牧羊人手里拿着鞭子一样。
　　＂学＂的字形演变
　　学，形声字。造字本义：名词，教孩子算数、习字的校舍。《说文解字》：学，觉悟也。从教，从冖。冖，尚矇也，臼声。
　　图二
　　學，甲骨文（图2-01）=（图2-02）（×，交叠的算筹）+（图2-03）（∩，是＂六＂的简写，即＂庐＂，房屋），表示练算习字的房屋。茅棚上，又出现了✘这个神秘的符号。远古时期，我们的祖先很可怜，对自然万象既懵懂无知，又充满恐惧。茅棚外的一切，皆是未知。有的甲骨文＂学＂（图2-04）在算筹（图2-02）两边加（图2-05）（爪，手），突出＂手把手＂教练的含义。
　　金文＂学＂（图2-06）在房屋（图2-07）下面加＂子＂（图2-08），表明教的对象。这个字，或者说是符号，更形象了。茅屋更具象，而对于外面的未知，已开始用双手去探索。大人们探知了，就要教小孩子。＂学＂，这个时候，有了学习的主体，屋子里的小孩子。怎么教呢？把自己用双手探知的知识，再手把手地教给孩子。
　　图三
　　有的金文＂学＂（图2-09）加＂攴＂（图2-10）（持械打击），表示执教者体罚受教育者。篆文＂学＂（图3-01）承续金文字形。隶化后楷书＂学＂（图3-02）将篆文字形中的（图3-03）写成（图3-04），将篆文字形中的＂子＂（图3-05）写成（图3-06）。
　　图四
　　图四这个＂学＂字的演变，便有了文化的意味，虽然那时候还没有我们今天所说的＂文化＂的概念，只是＂纹饰＂的意思。孩子被包围在文化知识之中，也可见我们的先祖对孩子教育的重视。直到小篆＂学＂字，孩子始终在房舍内，处在安全的环境进行学习。这便是沿袭至今被我们称为学校的地方。
　　我们重点看看这个＂学＂（图3-09）字，即便孩子身处安全的房舍内学习，却仍然有一只右手，拿着或棍子或戒尺或教鞭（图3-10），对着你，你如果不好好学习，便打你。只是，打了学生的老师，心里会更痛吧。所以，无论教与学，并不是那么快乐的事，每一个教师与学生，只能自我安慰：痛，并快乐着！
　　大家好！
　　我是【听琴山馆】王万平，古琴、书法职业教师。读书、弹琴、写字，略有心得，愿与您分享交流。欢迎关注【王万平书法】，您有任何批评、意见及建议，请在下方【评论区】留言，我们共同探讨，共同学习，共同提高。谢谢！