小学语文课程标准（小学语文学科课程标准及其解读）

　　小学语文课程标准（小学语文学科课程标准及其解读）
　　你知道小学语文课程的是什么样子的呢？会是简单的语言和文字教学吗？
　　其实对于语文课程，我们国家有专门的出版书籍进行详细的介绍和讲解。那就是《义务教育语文课程标准（2011年版）》。
　　今天我们一起来看一下课程性质。
　　语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
　　这段话从课程的目标内容和基本实施方式的角度阐述了语文课程的性质。并从＂使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通＂和＂吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长＂两个方面，简要说明义务教育阶段课程的基本任务和目标，在此基础上解释语文课程的基本特点。
　　性质是指一种事物区别于其他事物的根本属性。例如什么是语言，从它的交际功能来看，是人类最重要的交际工具，从它的构造来看，是一种符号系统，语言还是信息的载体。多年来人们对它下过的定义不下数十种，基于文化的定义更是纷纷。因此语文课程具有多重性多层次性，这是十分正常的。
　　＂工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点＂，这是语文课程性质中最重要的表述。
　　在义务教育阶段，工具性的基本精神是使学生基本掌握语言文字的工具，初步具备正确运用汉语言文字的能力。
　　人文性教育着眼于发展学生人文精神的教育，以文化＂影响＂＂化育＂学生，并努力满足学生的学习兴趣，好奇心和求知欲，鼓励和帮助学生发展个性和能动性。
　　强调工具性，人文性以及二者的统一，必须紧紧围绕语文课程目标与内容的核心语言文字的运用语言文字这种工具始终负载着人文内涵，语文课程的实施应将思想情感的教育融入培养学生的语言文字应用能力的过程当中。语文课程必须关注学生精神方面的成长，将知识能力的教育与立人教育融为一体。语文课程中工具性与人文性的统一，应该是当下语文课程建设的价值取向和战略取向。
　　这是《课程标准》第一次明确语文课程性质是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。这个概念帮助不少语文教师厘清了教语文，不光是教课文，教语文不光是教语文知识，教语文的目标是学生学习语言文字运用的方法，从而逐步帮助学生形成语言文字运用的能力。
　　语文课程的性质到底是什么呢？你知道了吗？