授之以鱼不如授之以渔（授之以鱼，不如授之以渔）

　　授之以鱼不如授之以渔（授之以鱼，不如授之以渔）
　　《授之以鱼，不如授之以渔》（散文）/楚阳巷
　　＂授之以鱼，不如授之以渔＂，意思是说，给他人送去一条鱼，不如教给他人捕鱼的方法。给他人送去的鱼，会有吃完的时候，一旦吃完，他人仍然会忍饥挨饿，而教给他人捕鱼的方法之后，他人学得了本领，掌握了捕鱼的技术之后，所吃之鱼就会源源不绝，再也不会忍受饥饿之苦。这句话，时常被有教学经验的教师们铭记于心，在教学时，时刻提醒自己，传授给学生既有的知识，不如传授给他们学习知识的方法。作为一名具有三十多年教龄的老教师，我在每每授课之时，都非常注重授生以渔。
　　今年，回归桑梓，在家乡小学任教一年级语文之时，就有人说，一年级是起始班，不好教，而我则是淡然一笑曰：＂只要方法得当，应该不是问题＂。我是这样说的，也是这样做的。一年级学生，刚入校园，尚不懂得学校规矩，他们的大脑，犹如一张白纸，就在于教师如何引导，引导得法，学生们就可以在这张白纸上，画出最美最靓的画图，写出最新最美的文字。相反，引导不当，也会使他们那求知若渴的心灵之地，长出漫无边际的荒草。我之所以认识到这一点，才注重在平凡的工作岗位上，授生以渔。
　　下面我就以一年级语文上册的一篇文章《项链》为例，谈谈自己是如何教学生背诵课文的，也许会对家长或者教师朋友有所启迪。我的做法是：在理解课文内容中熟读课文，做到当堂背诵。先让学生背会课文题目，就两个字《项链》，有谁不会？反复提问，就连平时的学困生，也产生了骄傲的情绪，有了骄傲的资本。在教学时，我们广大教师，要的就是这种学习的傲气，没有傲气，就产生不了霸气。接下来，我引导学生分析课文，让学生看课文分几段，每段有几句话，同时说明，开头空两个格就是一段，有一个句号算一句话。学生们开始认真地找，仔细地数，最后一致认为，《项链》总共有两段话，第一段有三句话，第二段有两句话，全篇一共有五句话。接下来我就开始引导学生们理解背诵课文的第一段第一句话：＂大海，蓝蓝的，又宽又远。＂反复背，背反复，就这么一句话，心急的学生，耐不住性子，急欲背第二句，我便及时制止，这样做的目的，不让学困生产生急躁情绪，让笨鸟与聪明之鸟比翼齐飞。就这样，在心情愉悦中背会了第一句。接下来，就开始背诵理解第二句：＂沙滩，黄黄的，又长又软。＂又是一通在反复吟唱中，比翼齐飞中，心情愉悦中，背会了第二句。接下来开始教学第三句：＂雪白雪白的浪花，哗哗的笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。＂第三句理解背会之后，我就试着把前三句连起来背，有记忆力不好的学生，可能会丢字落句，这时，就需要老师及时地有针对性地提示。提示一个字时，仍然唤不醒他们的记忆，就提示一句话，当全体学生都无障碍背会第一遍后，再让学生齐背第二遍，此时此刻的学生，心中异常兴奋，激情高涨，背诵了第二遍，仍然会集体要求背诵第三通，就这样，在心情愉悦中背诵了课文的第一段，并且也理解了课文内容。
　　接下来，开始教读课文第二段的两句话，教读时，教师要把自己当做一个小娃娃，嘻嘻的笑着，然后，在讲台上，向前走一步，弯下腰去，装作捡起小小的海螺和贝壳，直起身来，用两只手比划着把海螺和贝壳，穿成彩色的项链，之后，再用两手一比划，意思是挂在了胸前。老师的表演，引来了学生们的阵阵笑声。争着一边读课文一边比划。就这样，一会儿就背会了第二段的第一句话。接下来，教师扭头往身后看一眼，这个动作意在告诉同学们：＂快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。＂（第二段的课文内容是：＂小娃娃嘻嘻的笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。＂）