变危机为机遇借疫情塑三观
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摘 要：为提高人才培养质量，党和国家高度重视各级各类学校的思想政治教育工作，提出在各类课程中融入思想政治教育的课程思政的理念。本文简要叙述了笔者在新冠肺炎疫情防控期间，结合疫情防控工作的开展，将社会主义核心价值观融入语文教学的过程，以期为同行提供参考。
关键词：课程思政 三观 社会主义核心价值观 语文
一、课程思政的意义
中等职业学校面对的是16～18岁的未成年人，他们正处于三观形成的重要时期。然而他们中的大多数，由于在初中阶段学习成绩不太好、学习基础不太扎实，往往自信心不足、过于敏感，在三观方面，很容易受到外力的影响。与此同时，他们报考中等职业学校就是为了学一门技术以在社会上有安身立命之本，因此，他們更看重专业课程。而由于受传统教学方式惯性的影响，能够对学生三观形成影响的基础文化课程、思政课程的讲授基本上以单向灌输给学生为主，这样进一步导致中职学生丧失了对基础文化课程、思政课程的学习兴趣。如果教师听之任之，最终的结果就是对中职学生的思想政治教育沦为空谈，中职学生得不到正确的引导，不能树立正确的三观，在未来人生道路上困难重重。
中等职业学校的宗旨是为国家培养爱祖国、爱人民、爱劳动、有思想、有技术、有创新的德智体美劳全面发展的技能人才。中等职业学校如果放弃对学生正确三观的培养，那么就无法实现立德树人的目标，所培养的人才也经不起社会的考验。教师作为中等职业学校教学目标的具体落实人，在教育教学的过程中，要广开思路、多点切入，采取丰富的教学手段，将三观的培养和课程的讲授结合起来，让学生在学习专业知识、基础文化知识的同时，受到正确的引导，学会做人做事的正确道理，牢记社会主义核心价值观，心怀中华民族复兴的伟大中国梦，用技能安生立命，用技能报效祖国。
二、疫情防控期间，在语文教学中融入课程思政
笔者是一所中等职业学校的语文教师，在日常教学中，笔者一直致力于将社会主义核心价值观融入课程内容中，让学生时刻牢记用正确的方式做一个有意义的人。在2020年新冠肺炎疫情防控期间，为落实教育部＂停课不停学＂的要求，笔者结合抗疫工作进展，精心选择给学生的阅读材料，并在线要求学生写命题作文。学生在阅读、思考、写作以及听取笔者反馈的过程中，境界得到了提升，思想得到了升华。
比如，在新冠肺炎疫情刚发、武汉刚封城、社会上出现了一股恐慌思潮的时候，学生们年轻躁动的心也变得不安起来，很多学生在与笔者的沟通中表现出了明显的焦虑感。为了安抚学生的情绪，让学生对全国上下的抗疫工作充满信心，笔者选择了2003年发表在《党建研究》上的题为《在党的领导下夺取抗非典斗争的全面胜利》的文章，并上传到教学资源平台，要求所有学生下载、阅读并认真思考。从这篇文章中，学生看到了党和国家领导人的高度重视、高效组织;看到了一线医务人员救人为上、牺牲自我;看到了中国的老百姓听党的话、跟党走，积极配合抗疫工作，最终夺取了抗非典斗争的全面胜利。读史而知今。了解了当年在党的坚强领导下，全民抗非典斗争成功的过程后，学生们开始对于全国上下抗新冠肺炎疫情的前景没有那么担忧了，部分学生甚至信心满满地跟笔者说：＂老师，非典咱能打得过，新冠一样能打得过＂。
在武汉疫情最紧张的时候，笔者所带班级的某位学生的母亲主动请缨支持武汉。笔者要求这位学生写一篇题为《写给妈妈的信》的作文。学生提交作文后，笔者进行了点评，并转发全班学生。在作文中，这位学生很深情地写道：＂妈妈，目送着大巴车启动，走远，我的眼泪忍不住地流下来。我多么希望您还在家里，作一个平凡的母亲，每天给我做家常饭，听我讲同学之间发生的各种琐碎小事。可是疫情容不得我们享受这样平凡的幸福。为了每一个平凡的人的平凡的幸福，您选择了不平凡的牺牲。作为女儿，我只能默默地祈祷您能安全归来＂。文章转发给全班同学后引起了轰动，很多学生是流着泪读完这篇作文的。还被父母呵护、被学校照顾的他们，看到身边的人冒着生命的危险去保护大家时，他们深刻地感受到，你我他都是一家，大家的幸福需要大家来维护。这让他们产生了前所未有的集体意识。这种集体意识，对于他们严格遵守国家抗疫规定也起到了关键的作用。他们开始知道，如果自己不注意不小心导致疫情传播，牺牲的会是别人的家人。
在中国抗击新冠肺炎疫情取得全面胜利，而美日欧开始全线沦陷时，笔者摘取了《环球时报》《参考消息》上的多篇文章转发给学生，让学生阅读并写读后感。有的学生写道：＂没想到，世界第一的美国的总统，竟然建议国民注射消毒水来治疗新冠。是什么样的选举制度才能选出这样智商的总统？＂还有的学生写道：＂在我的印象里美国先进，美国人民有爱心。但是看到中国人民众志成城，成功战胜新冠肺炎疫情，而美国人民在新冠肺炎大流行几个月后，还在讨论口罩到底有没有用，这让我对我之前的观念产生了深深的怀疑＂。学生们的爱国热情前所未有地高涨，纷纷表示此生有幸能当一名中国人。
新冠肺炎疫情的爆发，给我们造成了一场重大的公共卫生危机。然而，借助这个危机，笔者精心选取素材，巧妙布置教学任务，让学生的思想得到了一场洗礼。经过一场疫情，学生的集体主义精神加强了，学生更加爱国了，学生对党和国家的信心也是前所未有地牢固。危机也让学生更加珍惜平凡的幸福生活，有些学习不积极的学生的学习态度也有了180度大转弯。一名学生对笔者说：＂老师，我觉得我要抓紧时间努力学习，掌握技能，让自己过上幸福的生活。因为不知道下一场疫情什么时候来＂。疫情让学生更加珍惜眼前、更加珍惜自己。
三、小结
从习近平总书记提出课程思政的理念，到教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》，前后也就几年的时间。但是由于各方面高度重视，课程思政的理念已经在全国教师心中生根发芽。课程思政是否能够取得好的建设效果，关键看教师。教师要有心，去寻找教学内容中可以融入课程思政的点;教师要有为，去采取各种教学手段，用学生易理解、能接受的方式吸引学生的注意力，让学生心甘情愿地接受正确的三观引导。
参考文献：
1.教育部.高等学校课程思政建设指导纲要.[Z].北京：教育部，2020.
2.王明慧.高校课程思政建设的现状及对策研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2020.
3.岳定权.意义的追寻：教师教材理解研究[D].成都：四川师范大学，2020.