确保公平是教师年终考核的应有之义

　　岁末年初，又到年终考核时，教师们又开始忙总结、忙填表、忙考核、忙争优。年终考核既是对教师一年来工作的评价，也是对新一年工作的展望。并且年终考核与学校、教师的利益直接挂钩，牵涉到教师绩效奖金发放、职称职级晋升等。
　　作为评价教师工作的机制，年终考核自然有其存在的必要。就中职学校来看，如何保证中职教师年终考核公平、科学、合理、有效，发挥年终考核应有的作用，在实践当中尚需进一步发力。
　　一是考核的标准要明确。教师年终考核谁优秀、谁合格、谁不合格，不是由某个人（比如学校领导）或某几个人（比如考核领导小组）主观决定的，应按照考核依据、考核办法、考核标准等一系列的评价标准综合考评。教师年终考核必须建立在制度之上，依制度考核，这也是考验学校依法办学、规范办学的重要内容。没有规则、制度和明确的标准，教师年终考核就成了临时拼团，这样的考核难以服众。
　　二是考核的程序要阳光。年终考核的关键在于学校在进行年终考核时，组织是否规范，程序是否透明，考核是否严谨。教师年终考核的优秀多是论资排辈、轮流坐庄，很少有教师能够连续3个年度获得优秀。评优坚持平均主义，既有平衡学校教师职称结构的原因，也有教师人情走私的因素。当然，学校的出发点是好的，部分教师也的确因此受益。但也应当看到，这种平均主义思想给那些上进心强、有追求、有热情的青年教师带来的压力。让年终考核回归正轨，将教师年终考核置于阳光下，公开、公正、透明，这才是年终考核的应有之义。
　　三是考核的视角要广泛。中职教师不同于普通学校的教师，考核就不能只盯着学生成绩。中职学校教职工人员多样，构成复杂，岗位要求、工作性质、工作内容也有很大差别，年终考核时不能用同一把尺子衡量。2018年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》提出，创新人才评价机制，发挥人才评价指挥棒作用，分类推进人才评价机制改革。因此，中职教师年终考核，要按照分类考核的要求，有必要地进行改革，分类、分层次、分学科，设置科学合理的考核机制。
　　四是考核的形式要灵活。基于考核标准的科学性及程序公平原则，中职教师年终考核有必要在形式及内容上进行简化，为广大中职教师减负。同时，也要注重日常考核，还要发挥网络技术考核的作用。