目前,许多农村学生不愿作文,甚至畏惧作文,究其原因是多方面的,但根本原因就是对作文無兴趣。那么,如何培养学生的作文兴趣呢? 一、消除畏惧心理,疏通心理障碍 要帮助学生消除对作文的恐惧心理,教学中不妨淡化一下学生闻之色变的作文概念,可取消传统的片断练习。把一学期的作文教学目标化整为零,合理有机地分散到课文的阅读教学中,作为阅读教学的一项练习来对待。每次练习的目标,要求都要较为单一和具体,且有课文中的段落作对照,从而得以在有计划的分项练习中逐步扎实地掌握写作的基本技能。这样,不取作文之名,而务写作之实,把作文教学实实在在地引上合乎其内在规律的轨道。而当学生已一定程度地掌握了写作能力时,再进行整篇作文的教学和训练,他们就不觉得吃力,恐惧心理也在为减弱,并树立起写好作文的信心。 二、多给表扬,增强写作信心,提高作文兴趣 要使学生对写作产生浓厚的兴趣,还应该对他的作文进行正确客观的评价。对小学生来说,限时完成一篇作文,并不是一件容易的事,他们多么希望老师给予表扬和肯定。因此在评议时,教师应尽可能多的挖掘习作中的"闪光点"多用鲜花,少用棍子,多给鼓励,少给讽刺,让学生感受到自己的优点,看到自己的进步。如遇到一个中等偏下的学生习作,语言很平淡,事情经过写清楚了,但是错别字多,病句不少,我就圈上错别字,不恰当的词、句下面划下横线,然后总评,"你会写,如果没有这些错别字,句子理通顺,这篇文章一定很不错。"肯定的评语,增强学生写作的信心,以后写作,他都尽最大的努力去完成,接二连三的习作都得到师生们的赏识。同时,我在作文过程中相机地激发学生的情感,捕捉学生细微的情感变化,及时强化积极的情感,消除消极的情感,让学生带着积极而强烈的情感去写作文。 三、重视语言积累,培养阅读习惯 博览群书,提高写作能力。著名的诗圣杜甫说过:"读书破万卷,下笔如有神。"广泛的阅读,是丰富学生生活的重要途径,为了开拓学生的视野,我们要想方设法办好图书角,开展读书活动,重视指导学生阅读《小学生周报》、《优秀作文》等。通过阅读,使学生思维活跃,觉悟高,心灵美,感情丰富,潜移默化地领会了写作方法,作文有话可说了。每次阅读完,要让学生谈感想,写日记,摘抄好词句,切实提高了同学们的写作能力,学生也越来越喜欢阅读和写作了。 四、鼓励长期日记,提高写作能力 写日记是学生积累材料的有效途径。教师应该鼓励学生每天坚持写日记,叫学生练习把自己亲身经历的事情或自己看到的、听到的、想到的内容及时地记下来。怎么想的,怎么说的,就怎么写,无需做太多的加工润色,但要写出真情实感。通过写日记,可以把平时生活中稍纵即逝的灵感及时捕捉下来,也可以把生活中容易淡化的零碎小事记下来。作文时,翻翻日记,会被以前所发生的某件事激活思路。有了作文的源泉,"文思如涌,下笔千言"也就不难了。 五、开展作文竞赛,培养竞争意识 竞赛是强化学生写作积极性的有效途径。大多数同学为了获得优胜,形成你追我赶的竞争心理,写作兴趣和克服困难的毅力就会相应增加。首先是把学生写得好的作文在班上讲评、传阅,并贴于"小作家园地",然后把其中最优秀的作文推荐到报刊上发表。学期末,评出报刊上发表文章最多的同学,为班内"明星小作家",这种做法,对评为"明星小作家"的学生是一种激励,对其他学生也是一种促进,使得他们积极主动地练笔,与"明星小作家"一争高低,从而形成一种比学赶超的良好学习氛围。 参考文献 [1] 王奎军.浅谈农村小学生作文兴趣的培养[J].新课程学习·中旬,2013(5):385. [2] 刘洪岭.浅谈小学生作文兴趣的培养[J].求知导刊,2015(03):139. [3] 陈冬香.浅谈农村小学生作文兴趣的培养[J].学习方法报(教研版),2012(1207).