集体翘课是对学校硬性管理的抗议

　　2月22日是安徽阜阳市义务教育学校开学的日子，但阜阳师范大学附属小学六年级（2）班的教室却空无一人。原来，2021年春季学期，阜师大附小六年级（2）班语文老师被学校调换到其他年级，为了表示反对，班上的30多名学生在家长的支持下集体翘课。有家长表示，＂得知这个消息后，我们就通过各种渠道向学校方面反映但未获重视，学校总是让我们接受他们的决定＂。（2月24日澎湃新闻）
　　调整教师岗位是学校管理的权力，是教育教学管理的常规行为。任何教师都不属于哪一个班级，特别是优秀的师资，合理调配，均衡使用，才能确保教育公平，维护大多数学生的利益。但是，教师调整需要遵从一定的规律，不能肆意而为。班级教师一旦确定，就要保持一段时期，或三年小循环，或六年大循环，即使是小范围的微调，也应当以学年为限，除非教师个体有特殊原因确需要调整。
　　阜阳市这所学校的教师调整却让人诧异，调整的时间为六年级下学期，距离小学毕业只有短短几个月，且被调整的教师仍在该校任教，只是改教一年级。对于这样的调整，学校本应给家长一个合理的解释，但家长的反映却并没有受到重视。由此观之，学生因学校调换教师集体翘课，并非偶然，而是多重因素叠加的结果，其本质并非调换老师，而是学校对学生及家长权益的漠视，是学校对管理的硬性推动。
　　现代学校建设需要依法治校，民主管理。家长是多元教育管理的主体，学校的管理与决策需要充分参考家长的意见，以保持政令畅通，实现学校规章制度、管理措施的平稳落地。面对家长对调班的意见与不满，学校漠视不管直接导致家校矛盾升级，演化成学生集体翘课的恶性事件。
　　小学生思想意识尚未独立，对于调换老师一事，情感上可能一时难以接受，但不至于非原教师不可的地步，更不会产生翘课的想法，学生集体翘课终究还是家长的决策。这种不合已意就罢课＂逼宫＂的极端方式会对孩子产生一定的负面影响。
　　学生集体翘课会将学校置于两难境地：坚持已见，我行我素，任由学生罢课，会使矛盾进一步激化，问题更难处理；换回原教师，也会让学校、家长、教师、学生结起疙瘩，难以恢复原本的平静。出现这种状况，原因在于学校决策随意、管理强势、漠视家长意见。
　　解铃还需系铃人。学校应该心平气和地与家长谈一谈，阐明事情的原委，认真倾听家长的意见，合理接纳家长的诉求，共同协商解决问题的办法。另外，学校还要引以为戒，全面推行民主管理，推动教育决策的科学化。