中职学校学生心理健康档案开发利用的探索

　　摘要：心理健康教育是当代心理学和行为科学对学校教育工作的重大贡献，也是以各种学科理论作为其理论依据的新兴教育方法，被认为是现代学校的一个标志。现在的职业学校学生，正面临着求学、求职等许多重大的人生课题，他们的心理紧张度、心理困扰本来就大，再加上他们最初入学成绩偏低，而求职的竞争压力越来越大，社会对人才素质的需求越来越高，特别是对心理素质的需求越来越高。近年来，职校学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严惩影响了学生的身心健康和发展，甚至危害了家庭、危害了社会。因此，中职学生心理健康问题已引起职业学校的高度关注，建立和完善中职学生心理健康档案已成为中职学校工作和档案管理工作的一个重要课题。
　　关键词：中职学生；心理健康；档案；开发利用
　　1.中等职业学校学生心理健康档案的内涵
　　中职学校心理健康档案信息资料是中等职业学校心理健康教育工作计划不可缺少的一部分，在学校的心理健康教育工作中起到了举足轻重的作用。具体体现在以下五个方面：
　　1.1心理健康档案的开发利用为学校心理健康教育提供丰富的信息。心理健康教育作为有目的、有计划的运行体，需要不断获取系统状态的信息。心理健康档案中运用自记和他记相结合，优良表现和不良表现同时登录，为心理健康教育提供事实材料，可以克服凭空拍脑袋作心理咨询和辅导的弊病，可以避免机械量化而导致学生心理评价偏移情况的出现，企求定性和定量的最佳结合。
　　1.2心理健康档案的开发利用使教育主体成为教育和评价的参与者。在既往的心理健康教育工作中，学生常常是管理、教育、评价的被动接受者，主体性未能得到体现。实施《心路历程》、《学生表现记录本》制度，让学生参与评价，既可强化学生的心理素质和道德意识，又可增强其自我教育能力，自省自励，达成预定目标。
　　1.3心理健康档案的开发利用使学生、教师、家长三位一体，家校配合，共同努力，使心理健康教育和评价立体化。在交通和通讯比较发达的今天，对住宿制学校的家校联系，仍是一道解而少果的难题，心理健康档案中《心路历程》手册的实施，将为此提供一条较为理想的路径。
　　1.4心理健康档案的开发利用使正面激励教育、＂闪光点＂引导教育得以充分发挥作用。心理健康教育档案中的《思想品德考核记载本》在管理、教育和评价中，重视学生的优良表现，注意发掘每个人的＂闪光点＂，改变横看竖看不顺眼，批评指责滥用，肯定表扬吝啬的现状，给学生增强良好的心理素质，增加进取的信心和动力。
　　1.5心理健康档案的开发利用使教育、管理、评价形成链环，成为整体，强调和突出了心理健康教育过程。我们对学生思想品德、心理习惯的评价，往往是重终极轻过程，只注重评价的诊断功能，而缺失了导向功能、强化功能和调节功能。心理健康档案的开发利用使心理健康教育中的思想品德、心理检测、心理素质的评价使评价涵盖整个过程，更好地发挥评价的各项功能。
　　2.中等职业学校学生心理健康档案的主要内容
　　如今的职业学校学生，正面临着求学、求职等许多重大的人生课题，他们的心理紧张度、心理困扰本来就大，再加上他们最初入学成绩偏低，而求职的竞争压力越来越大，社会对人才素质的需求越来越高，特别是对心理素质的需求越来越高，这就更加剧了不少学生在学习、人际交往和择业上都不同程度地存在心理问题。
　　诸暨中专根据学生上述心理现象，有针对性地开展了学生心理健康教育，并为每一位在校学生建立了心理健康档案。学校档案室还专门建立了一个心理健康档案归档目录，建立心理健康档案专柜，并要求各科室、学区、班主任、心理咨询老师在每月把学生的在校表现、心理咨询记录等进行归档，在年终统一交档案室进行整理归档，方便以后查阅，并作为今后对学生进行思想品德教育、心理健康教育、心理辅导的参考资料。
　　诸暨中专根据历年来中等职业学校学生的心理特点，尤其是招生制度改革以来的学生心理特点，制订出台了一系列关于加强学生心理健康教育、心理指导、心理咨询等内容的制度和办法，专门编印了《中专生手册》和《实习生手册》；制定了《诸暨中专德育规划》、《德育导师制度》和《党员二联二结制度》。同时，建立学生个人心理健康档案库，主要档案材料包括：《心路历程》手册、《学生表现记录本》、《学生思想品德考核记载本》、《班主任工作手册》、《心理咨询辅导日记》、《学生健康体检表》。
　　经过三年的探索，诸暨中专在中职学生心理健康档案的建立和开发利用方面积累许多经验。诸暨中专学生心理档案的建立，有效地促进学校心理键康教育工作的开展、教育与管理的科学化水平提高和学校教育事业的发展。为学校有效地开展学生心理辅导工作，培养学生健康的心理机能，树立良好敬业精神、正确的择业观，为每一位学生在今后求学、求职等方面培育良好的心理素质，提供了有力的支持，并对职业学校学生毕业后成功走上社会提供了很大的帮助。
　　3.中等职业学校学生心理健康档案开发利用
　　3.1确立心理健康档案在学校日常工作中的地位。要把中职学校学生心理健康档案管理工作提到学校党政领导的工作议事日程中去，以引起学校领导的高度重视。要宣传档案工作，特别是心理健康档案管理工作在学校日常工作的地位和作用。要研究建立切合学校实际的心理健康档案管理体制，明确专兼职心理健康档案管理人员，制定本校的心理健康档案管理规程。
　　3.2加强心理健康档案专兼职管理队伍的建设。建立一支思想业务素质高、熟悉心理健康教育的专、兼职结合的心理健康档案管理队伍。要组织学习《中华人民共和国档案法》、《科学技术档案工作条例》。要学习和熟悉掌握心理健康档案收集、整理、立卷、归档、分类、编目等规范技术，在学习中指导实践，在实践中丰富学习，不断激励和提高管理者的水平。
　　3.3转变心理健康档案的开发、利用和服务职能。中职学校档案部门必须要转变档案管理人员被动幕后不露脸的状况。档案管理人员亦应该根据学校工作和心理健康教育任务，主动提出心理健康档案开发、利用和服务选题，只有把这项工作做好了，心理健康档案管理工作才会走上良性循环的轨道。
　　3.4科学管理中职学校学生心理健康档案。当今科学技术迅猛发展，运用计算机来帮助管理学生心理健康档案，是中职学校心理健康档案管理发展的必然趋势。根据中职学校学生人格和心理特点，建立有利于各种人格问题虽期发现、早期治疗的学生人格分析资料库，引进现代化管理手段，运用计算机技术来处理学生的心理健康档案材料。使辅导人员可以通过计算机检索系统，迅速查找某一学生的心理健康档案资料。
　　参考文献：
　　[1]王书荃.学校心理健康教育概论.[M］华夏出版社,2005-10.
　　[2]刘维良.学校心理健康教育-实施与管［M］.重庆：重庆大学出版社，2006-7.
　　[3]郭建军.《健康心理咨询》华文出版社2002.1.1.
　　[4]马建青.《我国学生心理健康19年研究得失探折》，《中国心理卫生杂志》，1998年第1期.
　　[5]邓绍兴.《新编挡案管理学》，档案出版社1986年版第1版.
　　[6]郑日昌.《学校心理咨询》，人民教育出版社1991年版第1版.
　　[7]杨宏飞，朱作仁.大学生心理咨询和心理治疗,福州:福建教育出版社,1997.186.