对高校思想政治课实践教学的思考
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崔利宾 赵丽
【摘 要】近年来，全国高校十分重视思想政治课程的建设工作，各高校也都在探索适合自身实际的教育教学模式，但是，受传统教学思想和理念的影响，当前部分高校思想政治课程建设方面依然存在着诸多问题，其中最明显的就是知识理论和实践脱节，不重视实践教学环节，造成了思想政治课教育教学效果提升不太明显，模式陈旧，学生不感兴趣，为了适应新时代对高素质人才的需求，高校务必重视思想政治课实践教学，充分发挥实践教学作用，提升人才培养质量。
【关键词】高校；思想政治课；实践教学
在高校课程体系中，思想政治课具有特殊的地位和意义，它不仅塑造学生健全人格、提升思想素养，更重要的是承担着引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重任，是教会学生如何＂做人做事＂的基础性课程，学生毕业后所表现出来的优秀品质，很大程度上和在校期间思想政治课学习情况有直接关系，当前，各高校都在按照中央有关文件精神，结合自身实际，加大思想政治课程的教育教学改革和创新，探索有效的教育教育是模式，取得了一定的成效，但是，部分高校依然在此工作中不作为，沿袭传统教育教学理念，忽视课程实效，其中，对实践教学环节的重视程度就直接体现了这一点。
一、高校思想政治课实践教学现状
与之前相比，我国绝大多数高校十分重视思想政治课程建设，在课程标准制定、教学计划安排以及师资队伍建设等方面，都取得了可喜的成绩，思想政治课程教育教学实效已经实现了大幅度提升，也获得了学生的高度认同和喜欢，但是，具体到实践教学环节，依然不让人乐观。还存在诸如思想不重视、资源不完善、实践教学形式单一、教学体系不完善等许多问题。
（一）思想重视程度不够
我国高校长时间受传统教学模式的影响，只重视知识传授，而轻视甚至忽略实践感知，这是造成当前部分高校思想政治课程发展滞后的主要原因。思想是行动的先导，有什么样的思想就有什么样的行动，解决行动问题，首先解决思想问题。部分高校对思想政治课程本身不重视，平时一味地迎合上级要求和检查，不是踏踏实实开展工作，首先，学校领导不重视，作为决策层面，从顶层设计上就没有给予思想政治课应有的地位，其次，广大教师不重视，缺乏钻研思想政治课教育教学业务的意识，能力更是有待提升。第三，学生不重视，思想政治课旷课迟到等违纪现象严重。归其原因，就是从上至下思想上不重视，行动上无作为。
（二）理论和实践脱节
高校思想政治课实践教学环节是课堂理论讲授的重要补充，是全部课程教学工作的重要组成部分，每一次实践都不是孤立存在的，都是对相关理论知识的再学习和再认识，因此，绝对不能用一两次实践活动就能涵盖一学期的思想政治课理论内容，如果不改变这一的现状，必将影响思想政治课实践教学环节的应有效果。
（三）资源支持存在问题
高校所开设的任何课程的实践教学环节都必须有足够的资源作为基础和条件，给予实践过程强有力的支持。思想政治课实践教学环节也不例外，当前，部分高校由于思想上的认识缺位，对思想政治课实践教学不重视，在人力、物力和财力等方面长期处于短缺状态，另外，由于思想上重视不足，就很难开发和建设相应的实践教学基地，使实践教学缺少最基本的条件。
（四）教育教学方式和方法有待改进
一门课程的教师采用的教育教育教学方式方法直接影响着该门课程的教学效果，思想政治课实践教学同样要求教师要深入研究适应实际需要且学生喜欢的教育教学方法，由于部分高校思想政治课本身存在流于形式、应对上级检查的现象，使得实践教学更是成了无奈中的＂应付＂，活动呆板，方式方法单一，比如除了参观还是参观，学生缺乏基本的兴趣，更不能调动学生参与实践的积极性。
二、改善高校思想政治课实践教学现状的路径
基于上述思想政治课实践教学的现状和问题，广大高校必须从上至下进行深层次思考，完善实践教学相关体制机制，充分发挥教师的主导作用，结合实际提升实践教学效果。
（一）学校层面重视实践教学
学校层面是推动思想政治课建设的核心。首先，学校要依据上级精神，出台相关制度，完善思想政治课课程建设规划，尤其重视实践教学环节，在顶层设计上考虑实践教学需要，为改变现状提供制度条件。其次，学校要确立思想政治课＂一把手＂负责制，党委书记是思想政治课的第一责任人，只有这样，才能从根本上解决思想政治课遇到的＂上有政策，下有对策＂的尴尬局面。第三，学校层面要明确思想政治课的课程地位，在行动上将思想政治课真正纳入学校课程规划体系，而不是仅仅停留在各专业人才培养方案中。
（二）完善支持系统
思想政治课实践教学的正常开展必须建立在完善的支持系统上。第一，加强师资队伍建设，各高校必须重视思想政治课相关教师的引进和培训，通过内培外引，提升思想政治课教学队伍的整体素质。第二，高校要广泛开发思想政治课实践教学场所，加强实践教学基础建设，逐渐形成一批具有示范效应的思想政治课实践教学基地。第三，在全校教师中确立＂立德树人＂意识，明确立德树人的根本任务，加强＂课程思政＂相关建设，各专业课教师依据专业课程特点，在专业实习实训的过程中灌输思想政治教育理论。
（三）丰富实践教学形式
作为一门具体课程的教育教学环节，其实现形式直接影響着被教育者的兴趣和参与度，也直接决定是否可以获得较好的教育教学实效。思想政治课实践教学环节所采取的具体形式，同样直接影响着学生学习效果，因此，必须深入研究实践教学实现形式，可以广泛听取学生意见和建议，结合学校实际情况，以丰富多彩的活动为基础，探索多样化的教学形式，使学生在浓厚兴趣中接受相关教育信息，在活动中受到潜移默化、润物无声的教育。
（四）构建综合完善的教学体系
构建完善的教学体系是思想政治课实践教学的基础性工作。第一，在课内实施实践教学，部分高校或者思想政治课部分内容由于其自身的情况，决定了在课内进行实践教学的必要性，可以采取专题教学、项目式研究以及体验式案例教学等方式。第二，在校内进行实践教学，校内实践教学主要是依托校园中一系列文化活动开展的，不同类型的学生社团和丰富多彩的校园文化活动是思想政治课实践教学的重要平台。第三，在校外实施实践教学，校外实施实践教学就是指组织学生走出校门，采取参观、访问、调研等形式走进城乡社区、工厂矿山、部队军营等场所，深入实际，深入生活，以亲身感受巩固思想政治课理论知识，同时提升理论和实际结合的能力。
三、小结
总之，要有效解决高校思想政治课实践教学环节中存在的各种问题，是一个系统工程，需要上下联动，各部门形成合力。为提升思想政治课实践教学实效，高校各层面都需转变观念、提高认识，对思想政治课实践教学给予应有的重视；学校应建立和完善相关管理制度和保障机制，加强教师实践教学技能培训，积极探索出一条高质量教育教学方法。
【参考文献】
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