微时代背景下中学英语移动教学模式研究

　　摘要：微时代的到来丰富了英语教学方法、创新了英语教学模式，为中学英语教学质量的提升带来了崭新路径。本文以微时代为背景，在介绍微时代与移动教学模式的内涵、优势的基础上论述了微时代背景下移动教学模式在中学英语中的应用，希望其对丰富中学英语教学方法，创新中学英语教学路径，提升中学英语教学质量有所裨益。
　　关键词：微时代；中学；英语教学；教学路径
　　进入21世纪以来，多媒体、计算机、互联网等技术迅速发展，同时，微博、微信、微电影、微课等一系列以多媒体、计算机、互联网为基础的新型信息获取方式使人们的生活发生了翻天覆地的改变，特别是微博和微信等交流设备因其共同功能和方便快捷的信息分享方式，受到了人们的欢迎，并为推动微时代的到来发挥了不可估量的积极作用。毫无疑问，信息技术革命对中学英语教学产生了极大影响，如何在微时代背景下，充分利用各种信息资源提升课堂教学效果，满足学生的差异化和个性化学习需求，探寻一种新型的高效教学模式是中学英语教学的迫切需求。
　　一、微时代与移动教学
　　移动教学是互联网、多媒体技术发展到一定阶段的必然产物，是近些年来逐渐出现并得到快速发展的教学理论，是对传统教学模式的颠覆与挑战，是指以互联网、多媒体等技术依托，教师和学生通过移动设备实现的交互式教学、学习活动[1]。具体而言，移动教学运用互联网、手机、电脑等多媒体设备建立一个新型教学平台，在这个教学平台中，教师和学生可实现无时间限制、无地点限制的交流活动，教师可随时随地发布教学资料，学生可随时随地获得学习资源，通过无限制的沟通和交流，实现高效教学、自主学习的目的。
　　微时代背景下的移动教学是指充分利用微博、微信等微时代产物，以互联网、电脑、手机等多媒体设备为依托，通过教学平台的构建实现师生交流、教师教学、学生学习的教学模式。2009年下半年来，搜狐、新浪、腾讯等门户网站相继开通了微博、微信和微电影平台，随之，这种简单、便捷的信息交流与分享方式得到了人们的广泛认可，并悄然兴起。微时代的到来不仅在一定程度上改变了人们的生活方式，且这种新型的信息获取方式在极大程度上改变了人们的学习方式[2]。人们可以通过微博、微信等普及程度较高的微时代信息途径获取信息，且随着微博、微信的普及程度增加和受认可程度增加，这种微时代特殊的信息获取方式愈发受到人们的认可。
　　二、移动教学模式的优势
　　微时代移动教学作为一种新型的信息获取方式，逐渐被广大教师与学生接受并认可，其在提高英语教学效果、英语教学质量方面的积极作用不容忽视。微时代背景下移动教学模式的具体优势如下：
　　1、时间、地点的随意性。微时代背景下中学英语的最大优势为学习时间、学习地点的随意性。具体表现为，学生可以在任何时间、任何地点，例如吃饭时、睡觉前、等车时、排队时等片段化时间内进行英语学习。众所周知，中学阶段是学生的重要阶段，学生学习任务重、时间紧，每一分、每一秒都不能浪费。很多学生的家离学校距离不近，在车上，行车、等车、堵车的时间无疑为移动学习提供了必要条件。学生可以在上下学途中利用移动学习模式记忆英语单词、看英语视频、阅读英语小文章等，这种自由、新颖的学习模式不仅可使学生摆脱英语学习的恐惧感，且极易激发学生的学习兴趣，对提升学生的学习质量与效率具有重要意义。
　　2、学习内容的自主选择性。微时代背景下移动教学模式与传统的英语教学模式具有较大差异，学生不必在课堂中等待教师讲授学习内容，可有效避免英语学习的被动性和乏味性[3]。微时代移动教学平台为学生提供了丰富的英语学习资源，在此种教学模式下，学生可以按照自己的兴趣、爱好，自主选择学习内容，例如观看自己感兴趣的英文电影，从而提升英语口语和听力能力；阅读自己感兴趣的英语新闻，从而提升英语阅读和理解能力；观看教师上传的、自己感兴趣的学习资料，夯实基础、加深记忆，提升英语学习效果。
　　三、移动教学模式在中学英语教学中的应用
　　1、课前预习导学。微时代背景下移动教学模式在中学英语教学中的应用主要体现在课前预习导学方面。课前预习导学是学生学习知识、提升能力的重要缓解，在传统教学模式下，学生需采用传统教学资料进行课前预习导学，部分学生由于学习的主动性较差，常常＂偷工减料＂，致使预习效果不佳。微时代背景下移动学习模式的应用可有效解决这一问题，它充分利用微信、微博、微视频等学习资料引导学生学习，图文并茂、新穎有趣的预习导学方法受到学生的欢迎，加之移动学习模式下，教师可及时对学生的预习导学情况进行了解、监控，可在一定程度上避免学生＂偷工减料＂问题的发生。充分、完备的课前预习可使学生及时了解教学内容、教学重点和难点，通过自主学习、合作学习、移动学习与个性化学习进行提前了解，从而为课堂学习奠定良好基础。
　　2、课中辅助教学。微时代背景下移动学习模式在中学应用教学中的应用还可体现在课中辅助教学方面。教师可充分借助多媒体资源和微博、微信、微视频等平台将一些抽象、无法呈现的教学内容进行有效整合，使其以学生易于接受、理解、图文并茂的方式展现出来，全面刺激学生的视觉和听觉，从而提升学生的英语口语能力和听力能力[4]。另外，微时代背景下移动学习模式有助于轻松、愉悦教学氛围的构建，学生们的相对轻松的学习氛围中，可更好的激发学习兴趣、锻炼思维、提升英语学习能力。
　　四、结语
　　随着互联网和移动设备的推广与普及，微时代悄然来临。在这个以多媒体、互联网和移动设备为依托的时代，微博、微信、微视频等交流方式正改变着人们的生活和学习方式，且被广泛运用于教学中。微时代背景下移动学习模式正是在这样的背景下应运而生的，它可作为传统教学模式的有效补充，在激发学生学习兴趣、增强英语学习效果、促进师生交流等方面发挥了巨大作用。虽然微时代背景下移动学习模式在英语教学中发挥了积极作用，但在具体的应用实践中也存在一定问题，对于英语教师而言，此种教学模式既是机遇、也是挑战，应详细分析、加强论证、开展实践、及时总结，并以此为基础，应用现代化教学方法与设备，全面推动英语教学模式的改革！
　　参考文献
　　[1] 陈红燕. 微课在中学英语教学中的应用[J].广西教育，2016，18：129-130.
　　[2] 王颍. 微课模式在提高中学英语教学有效性中的应用[J]. 新校园（阅读），2016，05：141.
　　[3] 龚李梅. 微视频在初中英语听说课教学的微课应用探索[D].四川师范大学，2015.
　　[4] 姚岚. 初中英语教学中微课有效性调查研究[D].哈尔滨师范大学，2016.