浅谈农村中小学体育教育的不足及建议对策

　　杜婷 陈曦
　　【摘 要】随着学校教育改革和素质教育推行的深入，中小学校体育教育也得到了快速的发展。教育部和社会各界对中小学学校体育给予了越来越多观注，提出了更高的要求，国家也出台了很多鼓舞人心的政策，比如阳光体育行动，学生体质测评成为中考升学的重要依据等等。但受地区、经济等方面的影响，这种发展又存在着极大的不平衡。主要表现是偏远地区和经济欠发达的农村学校体育教育状况与素质教育要求相去甚远。
　　【关键词】农村体育教育；不足；对策；体育师资；教学设施；教学观念
　　一、体育教育的不足
　　（一）应试教育影响根深蒂固，体育不受重视
　　学校体育教育面临的工作现状是，体育课说起来重要，做起来次要，忙起来不要。许多地区的教育部门和学校仍然以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。体育成绩在中考升学中的比率加重了，一些学校为了应付考试，到九年级下学期体育中考前猛增训练量，针对中考项目突击训练，完全不顧实施健康教育，淡化竞技的素质教育理念。而体育考试结束后体育课全部交给＂主课＂，所谓为文化课考试复习冲刺。这也是为什么我国经济腾飞社会进步，而中学生身体素质越来越差的原因。知识更变命运，读书对于农村学生来说更是寄予了太重的期望。在农村，学校和家长尤其追求升学率，重智育轻体育的倾向突出。有的学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪来上＂主课＂，比如语数外。对体育课不受重视同样对体育教师就不重视。
　　（二）体育师资缺乏并质量堪忧
　　师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。乡村体育师资严重＂贫血＂，多数学校无专职体育，其专业基本功也十分薄弱。据对某县中小学校的调查显示，仅有73%的中学和45%的中心小学配备有专职体育教师，在全部体育教师中，毕业于相关专业的又仅占体育总数的33%，即使这一部分人，为考核工作实绩及晋职评优的需要，又有近半数改教了数学、语文等＂主课＂，体育只是兼教，教师的专业能力又如何提高呢？
　　（三）教学设施严重不足
　　教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多乡村学校因对体育教育的漠视，不可能投资于体育教学设施的改善。有的学校连一块普通的垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些体育教学设备，也大多不真正用于日常教学，而只在少有的公开课、比赛课时偶尔亮相一下，其余时间则束之高阁如同文物展览。
　　（四）教学不规范
　　不少乡村教师，尤其体音美老师缺少与外界的交流和借鉴学习，也少有本地区同行之间定期的教研活动，对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少，教学模式仍停留在二三十年前的水平。多数教师无法胜任新《课程标准》规定的教学内容，诸如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心；不少人不会备课，缺少教学资源，更无从设计规范的教案，探索新颖的教学方法；体育课上教师教得很吃力，学生学得很乏味，单一的教学形式难以获得理想的教学效果。
　　二、建议对策
　　（一）教师的观念要改变
　　＂教师、学生、教材＂，是课堂教学最基本的要素，而推进素质教育，提高教学质量的根本立足点在课堂教学，这就要求我们必须采取积极的态度，拓宽课堂教学研究的力度。充分依据新的科学理论和科学技术，以完成时代赋予我们的教师、学生、教材这个＂金三角＂需要指出的是，教师、学生、教材这三个要素，在它们互不联系、处于静止状态时，对课堂教学只存在潜在的影响。这三者怎样联系，进入什么样的动态过程，往往因教育观念的不同而作出不同的选择。＂教师带着学生走向教材＂，即如图所示，课堂教学的主体活动是学生学习教材的活动；教师对这种活动起组织、指导和点拨的作用，学习离不开教师，但学习是学习者自身的活动，教师只能引导，而不能代替学生学习。教师应从＂独奏者＂角色，从学习的主宰者变为指导者，改直接教学为间接教学，把学习的主动权返还给学生，引导他们独立制定学习计划，实施计划。教师对学生的学习起着组织协调、督促和咨询作用。
　　（二）强化＂内外＂结合，拓展体育教学＂时空＂
　　一堂较为成功的体育课，我们可以教会学生一些技术动作，并能组织和帮助学生通过练习掌握并提高动作技术，当然还会使学生得品质的锻炼和情操的陶冶。但要使学生的技能、体质和健康水平马上得到提高，是不可能的。体育的精神贵在一个＂恒＂，只有通过长期的努力，不懈的追求，才能真正享受体育所带来的益处和乐趣。
　　（三）加强对教学设施投入，有计划地开展体育
　　学校应首先配备体育教学的基本设施，如教学用具、场地器材、音响设备等。通过单位投资、社会赞助及勤工俭学等办法解决资金问题，还可以自力更生自做教具（如铁环、＂山羊＂、轮胎等）。此外，学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育；保证课时，不得随意侵占；应和其他学科平等地进行教学、考核，使得体育教育从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自由的体育锻炼境地而努力。
　　（四）加强体育师资队伍的建设和培养
　　根据广大农村体育师资严重不足的现状，为基础教育输送人才的各级师范学校应结合社会需求，体现灵活而有针对性的办学原则，如利用暑假及业余时间函授办班；县区中学师范、进修学校利用本校条件开设短训班，并要求学生除搞好文化课学习之外，加强专业训练，做到多能并兼；此外，县乡也可利用假期时间聘请教师，有组织地挑选乡村学校有条件的体育，集中轮训。在此带动下，在岗体育更应钻研业务，研究教学方法，让校园内你呼我喊，你追我赶，处处出现体育氛围。
　　三、结语
　　总之，只要我们认真分析和思索农村学校体育工作的现状，研究农村学校体育发展的特点、规律，加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，齐抓共管，农村学校体育工作一定会有新的局面。
　　【参考文献】
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