浅析体育教学中德育发展的途径与方法

　　【摘 要】体育教学对培养学生的德育教育具有很重要的作用，教师可以通过创造生动活泼、和谐友善的氛围，这有利于于培养学生克服困难、勇于面对挫折的坚强意志品质。同时还可以通过体育游戏、体育竞赛的手段对学生进行心理、品德教育，从而发挥体育＂育德育心＂的功能，以便更好的促进学生德育品质的发展。
　　【关键词】德育品质；发展；培养；途径方法
　　前言：
　　低年级的学生对事物的认识还基本处于形象和具体的感性思维阶段，他们接触的环境和获得的知识信息有限，对周围的具体的，看得见摸得着的直观事物感受较深，然而对一些比较抽象的概念和社会上复杂的道德现象是较难理解的。他们道德认知中一个显著的特点表现于对较远离自己生活实际的，不那么直观的规范理解较差，而对贴近看书生活并能参与实践的内容理解较好。由于这个时期的小学生的思维水平尚处于对行为规范的感知阶段，不能理解行为规范的实质性意义，因此，其道德行为的动机一般是被动的，尤其是在初期，是以服从学校和家庭的准则、规范和服从教师与家长的权威，避免惩罚为主。为了全面贯彻健康第一的指导思想，体育教学必须以＂参与、合作、尊重差异、体验成功＂为核心，探求体育教学与德育的结合点。
　　一、怎样促进体育教学中德育品质的发展
　　（一）让学生感受到平等、快乐的人际关系
　　1.建立平等、和谐的师生关系
　　教学过程的本质就是教师与学生的双边交互活动的过程。教师应因时而异，因地制宜地把握学生的心理期待，并尽可能地将学生的心理期待与灵活多样的教学方法有机地融为一体。建立平等和谐的师生关系，可以让师生的需要在教学互动中获得一定程度的满足，则能融洽师生关系，增进师生感情，产生愉悦的心理反应，从而更好的进行教学。
　　2.充分发挥教学民主
　　教学中，教师应按学生的实际情况安排教学，主要给学生以激励、点拨、引导，成为学生学习的＂引路人＂；而不是做一个教学活动的命令者。通过教师的导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导法，引导学生会学；通过导做，引导学生善学。做到让所有学生都充分地活动起来，享受探求知识的乐趣，达到学生与教师的双方愉悦，这样就能够实现教在乐，学在乐。
　　3.教师对学生的榜样作用，用积极情绪带动学生
　　教师的人格魅力对学生来说是一种无穷的榜样力量，教师的世界观、人生观、价值观通过行为举止和课堂教授都在直接或间接地影响着学生，而且教师的个人理想追求、待人处事的方式、性格外在表现、语言表达方式等都以各种不易察觉的形式作用在学生身上，优良的思想道德品质不仅仅是靠语言灌输传授形成，亲身体验、身体力行地参与其中方能将思想进行内化，转化为自身所具备的个人品德，因此，要加强师德师风建设，提高教师的思想境界与责任意识，是做好德育教育工作的关键和重要途径。
　　积极的情绪会使学生的求知欲增强，产生积极向上的力量。教师要注意利用情绪的作用，善于运用情绪产生的情景、表现的外显性、影响的感染性，恰当地激发、保持、深化学生积极健康的情绪，积极的情绪可以取得理想的育体、育智、育心的效果，消极的情绪则会让学生产生厌学、怕学的不良效果。
　　（二）培养学生坚强的意志品质
　　1、在体育教学中适当的增加活动的难度，培养学生克服困难的意志品质
　　一节成功的体育课应该是在教师的引导下，让学生在进行身体练习的过程中既有经受挫折和失败的体验，又有最终冲破困难，摆脱失败获得胜利的快乐情感体验，学生在这其中可以自我体会到来之不易的成功。
　　2、进行适当的表扬与惩罚
　　教学中，教师在对受到挫折的学生，一定要把握住关心、爱护、鼓励和低起点、严要求、快节奏、勤纠正的原则，对他们微小的进步都要给予肯定和赞扬，充分利用学习成绩的反馈作用，去鼓励他们增强克服困难的信心；对可以避免却又犯的错误进行适当的惩罚，让学生加深印象，在下一次的过程中少犯或者是避免不犯，但选择的方式方法一定要把握好。
　　（三）合理运用竞赛教学手段
　　1、定时的进行一些体育竞赛
　　竞争是体育运动最突出的特点，体育教学中，无论是提高学习热情，还是营造快乐氛围，竞赛性方式总是最有效的，而竞争与合作贯穿于竞赛始终，竞争与合作是体育教学发挥德育功能的最富个性的基础。
　　2、从竞赛中不断的培养坚强的意志品质
　　竞争会使学生在体育课中以积极向上的态度参与活动，接受更高层次的教育理论，而此时正是进行德育渗透的最佳时机。有竞争与合作，才有交流，才有提高，缺了这个支点，体育教学便失去了力量与活力，也无法转化为集体生活，更谈不上进行德育了。
　　（四）结合偶发事件的处理进行教育
　　1、从突发事情中学习
　　体育教学过程是一个受多种因素影响的复杂的动态过程，在教学过程中偶发事件时有发生，这时就需要教师迅速抓住事件本质，适时地利用偶发事件来调动学生，因势利导，对学生进行思想品德教育，使其更加积极地投入练习之中。如：在比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，告诉学生不要只看重一次比赛的成败，主要是看经过一个阶段的学习后，每个人是否有所提高，达到了这一目标，就是成功。及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有用的。
　　2、不同的事情对不同学生的影响不同，要留心
　　遇见一些突发事情以后，教师要注意观察学生从中所表现出来的动作以及心态，及时地与他们进行沟通，帮助他们更好的学习其中的道理，啟发他们。对于情绪积极的同学要进行鼓励，对情绪消极的同学要及时地纠正，以免以后产生更大的影响。
　　二、结语
　　在体育教学中渗透德育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要，学生德育品质的发展对他们一生都有着不可磨灭的影响。学校体育教学， 应从＂育人＂的目标出发， 坚持站在＂育人＂的高度， 将德育的内容寓于整个体育教学之中， 实现优化的育人效果，提高学生身体、心理素质， 养成自觉参加体育锻炼的习惯， 培养独立从事科学体育锻炼的能力， 为终身体育打下坚实的基础。
　　【参考文献】
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　　[4]《素质教育》 2016年12月总 第225期
　　[5]《管理观察》 2008年 第18期 152-153页