文言文的背诵是我国传统的语文学习方法,是吸取古文精华行之有效的方法之一。它可以帮助学生理解古文的内容,积累文言词汇,逐步掌握古汉语用词造句的一些特点和规律,在潜移默化中培养学生对文言文的语感,使一些优秀作品的词语、句子以及写作技巧在学生的记忆中生根,从而提高他们现代文的表达能力。然而,对于学生来说,背诵文言文又是一件头痛的事。怎样才能使他们在有限的时间内熟练地背诵出一篇文言文呢?笔者在教学实践中总结出一些背诵方法,在实际运用中效果比较理想。 一、形象背诵法 对于内容浅显、结构简单的游记性散文,有时可将内容化为形象的图表,增强文章的立体感,便于学生感知文章内容,有助于学生背诵。 《游褒禅山记》是一篇说理性游记。文章的前两段记叙了游褒禅山的见闻和经过。作者以流畅的笔调写了禅院、仆碑、前洞、后洞等几处景物,反映了游览行踪。学生如果将这些景物的位置关系搞错,就谈不上正确背诵了。笔者指导学生背诵时,让学生在理解课文内容的基础上,以华山洞为参照物,画出几处景物的位置关系图,依图记忆,再进行背诵,同时注意各处景物的特点,背诵起来就容易多了。 有些课文,所写的景物错综复杂,要学生根据内容画出实物图确有困难,且时间不允许。指导学生背诵时,可要求学生联系已有的生活经验,发挥想象力,使枯燥的文字在头脑中变成鲜明的形象,记忆起来就会更顺畅,例如《石钟山记》《雁荡山》等文章的写景部分,都可采用这种方法帮助学生背诵。 另外,对于一些意境深远的诗词,也可以让学生通过想象进入特定的诗情意境,使他们为浓重的诗情画意所打动、所感染,以提高记忆的效率。白居易在五绝《遗爱寺》里,以极精练的语言把众多的自然景物巧妙地组织起来,写出了他游览遗爱寺的印象和感受。在背诵这首绝句时,引导学生把诗中意象组合成一幅图画:诗人在离遗爱寺不远的地方遇到了一条小溪,水中各式各样的异石,引起他的兴趣,于是对溪而坐,玩赏不已。对寺边的奇花异草,诗人饶有兴趣,由"寻"而"绕"而"行",一一观赏。诗人一路行走,燕语莺声,此起彼伏。所到之处,还有山泉涌出,潺潺流淌,淙淙作声。空中鸟语,地上泉声,组合在一起,这是何等美妙的音乐境界啊!这样在想象活动中进行记忆,不仅生动有趣,印象深刻,而且增强了学生的文学感染力,可谓一举两得。 二、提纲背诵法 对于结构严谨的文章,背诵前可以先列好文章的提纲,理清文章各层次之间的逻辑关系。例如:李渔的《芙蕖》是一篇富有情趣、文字清新活泼的说明性散文。文章包括七个自然段,总分结合,前呼后应,逻辑严密。背诵前,可先引导学生抓住本文中心是要"备述"芙蕖的"可人"之事,顺着分述的线索,掌握文章层次结构,列出如下结构提纲,见下表。简洁的提纲使各段内容一目了然,背诵时便不会颠倒错乱。 荀况的《劝学》一文中,论述了"学不可以已"的道理。先读懂文章,再搞清结构,列出节选三段的提纲:第一段先提出中心论点,然后论述学习的重要性;第二段论述学习的作用;第三段论述学习的态度、方法。然后据此弄清各段之间的逻辑关系,再熟读成诵,定会事半功倍。 列提纲背诵法适用于论述缜密、说理性强的文章,如《师说》《采草药》等。这种背诵方法有利于培养学生的归纳概括能力。 三、对比背诵法 许多文言文运用了对比的写作手法,这时用对比法进行背诵,能收到很好的效果。例如,贾谊的政论文《过秦论》就运用多方面的对比:将秦国的实力与山东九国对比,秦国的实力远远大于九国;将秦国的实力与统一天下后的秦朝对比,秦朝的实力大于原秦国自不待言;将陈涉的实力与九国对比,陈涉实力小到"不可同日而语"的程度;最后交锋的却是最弱小的陈涉与最强大的秦朝,结果是秦朝的迅速灭亡。这种层层的对比论证,一比到底,纵比、横比、间接对比等多种对比方法互相交织,表现了强弱盛衰的不同,显示了天下的大势,有力地突出了问题的本质,很好地论证了中心论点:仁义不施,攻守之势异也。 利用对比的方法来背诵这篇文章,不但能使学生对文章的内容理解更透彻,认识更深刻,而且记忆也更牢固。 除了一篇文章中的内容可运用对比法背诵外,具有相似特点的不同文章之间也可以采用对比法加深记忆。例如上文提到的《过秦论》和苏洵的《六国论》都写得气势恢弘、辞采飞扬,成为千古吟诵的不朽名篇。若将两文在写作意图、提出论点方式、议论方式、风格等方面进行比较,无疑能使学生更深入地理解文章,对于两篇古文的背诵也是不无裨益的。 经典的文言文充满着顿挫的节奏,充满着美妙的意境和悦耳的音律。常言说得好,文无定法,背诵的方法自然也不限于以上几种。"授之以鱼不如授之以渔" ,不同的古诗文有不同的背诵方法。当我们面对一篇作品背诵时,一定要从实际出发,灵活选用最适宜的方法,或者几种方法综合使用。只有这样,才可以获得理想的背诵效果,也只有这样,才能让学生在背诵时更加得心应手,记忆牢固,收获也就不仅仅是那几句常常考到的千古名句了。